Palavras chave
Educomunicação, estratégias didáticas, leitura crítica, percepção crítica, pensamento crítico
Resumo
O presente trabalho analisa alguns aspectos sobre os quais se sustenta o desenvolvimento do pensamento crítico. Baseado nas contribuições que a Teoria Crítica contempla a perspectiva educomunicativa, como base para a reflexão sobre as mídias. Este trabalho se justifica na medida em que se reflete sobre algumas dimensões do sujeito crítico, e que diferencia leitura crítica do pensamento crítico. A primeira funciona como estratégia de tipo analítica que busca a releitura dos textos ou mensagens audiovisuais, com fim de identificar categorias sujeitas à discussão e interpretação. O segundo sugere a proposta de aprender a pensar de forma autônoma, o que implica propor estratégias de interpretação que visem o pensamento criativo. O objetivo deste artigo é salientar algumas orientações que, tendo a comunicação social como disciplina, sustentam as leituras críticas concebidas como estratégias educomunicativas. A metodologia utilizada neste estudo é a revisão documental e a análise de conteúdo. O resultado final é um guia no qual são propostas ações para realizar leituras críticas de mídias em aula. Conclui-se que promover a atitude crítica implica identificar o caráter político da indústria cultural e do processo comunicacional. Logo, supõe-se suspeitar da transparência das mensagens midiáticas e construir um cidadão independente, questionador e criativo.
Referências
Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. & Valls, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI. Barcelona: Graó.
Blisset, L. & Brünzels, S. (2000). La guerrilla de la comunicación. Cómo acabar con el mal. Barcelona: Virus.
Buckingham, D. (2005). Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós.
Castellano, H. (2007). El pensamiento crítico en la escuela. Bue nos Aires: Prometeo Libros.
Igartúa, J.J. & Humanes, M.L. (2004). Teoría e investigación en comunicación social. Madrid: Síntesis.
Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: De la Torre.
Kurland, D. (2003). Lectura crítica versus pensamiento crítico. Eduteka, Tecnologías de información y comunicaciones para la en señanza básica y media. (www.eduteka.org/LecturaCritica Pen samiento2.php) (05-02-2010).
LOE (2009). Ley Orgánica de Educación de Venezuela (www. aporrea.org/media/2009/08/gaceta-oficial-5929-extraordinario-loe-pdf) (10-12-2009).
Lucas, A., García, C. & Ruíz, J.A. (2003). Sociología de la comunicación. Madrid: Trotta.
Marcuse, H. (1993). El hombre unidimensional. Barcelona: Pla neta.
Martínez de Toda, J. (1998). Las seis dimensiones en la educación para los medios. Metodología de evaluación. (www.uned.es/ ntedu/espanol/master/primero/modulos/teorias-del-aprendizaje-y-comunicacion-educativa/artimartinez.htm) (10-05-2011).
Martínez de Toda, J. (2002). Ética de la comunicación y la información. Barcelona: Ariel.
Masterman, L. (1993). La enseñanza de los medios de comunicación. Madrid: La Torre.
Piette, J. (1996). Una educación para los medios centrada en el desarrollo del pensamiento crítico. (www.lenguajedigitalyaudiovisual.cssm.ecathas.com) (10-09-2011).
Saussure, F. de (2005). Curso de Lingüística General. Buenos Ai res: Lozada.
Valderrama, C.E. (2000). Comunicación-educación: coordenadas, abordajes y travesías. Bogotá: Siglo del Hombre Editores.
Wolton, D. (2000). Internet ¿Y después? Barcelona: Gedisa.
Fundref
Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro
Crossmark
Technical information
Métricas
Métricas deste artigo
Vistas: 26917
Leituras dos resumos: 23574
Descargas em PDF: 3343
Métricas completas do Comunicar 39
Vistas: 1445464
Leituras dos resumos: 1247825
Descargas em PDF: 197639
Citado por
Citas em Web of Science
Mendez Rendon, Juan Camilo; Arbelaez Vera, Diana Cristina; Serna Aristizabal, Camilo; Espinal Patino, Carolina; Gomez Gomez, Jair Arturo. Critical Reading in Higher Education: Current Situation on this Issue REVISTA VIRTUAL UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE, 2014.
Vernier, Matthieu; Carcamo, Luis; Scheihing, Eliana. Critical thinking of young citizens towards news headlines in Chile COMUNICAR, 2018.
https://doi.org/10.3916/C54-2018-10
Osuna-Acedo, Sara; Frau-Meigs, Divina; Marta-Lazo, Carmen. Media Education and Teacher Training. Educommunication beyond Media Literacy REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP, 2018.
Megias-Delgado, Mario; Baldallo-Gonzalez, Carmen; Maraver-Lopez, Pablo. Validity of advertising as a resource in Environmental Education REVISTA MEDITERRANEA COMUNICACION-JOURNAL OF COMMUNICATION, 2018.
https://doi.org/10.14198/MEDCOM2018.9.2.11
Calvo, Dafne; Cano-Oron, Lorena; Abengozar, Almudena E.; . Materials and assessment of literacy level for the recognition of social bots in political misinformation contexts REVISTA ICONO 14-REVISTA CIENTIFICA DE COMUNICACION Y TECNOLOGIAS, 2020.
Citas em Scopus
Vernier, M., Cárcamo, L., Scheihing, E.. Critical thinking of young citizens towards news headlines in Chile), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C54-2018-10
Sultan, Rofiuddin, A., Nurhadi, Priyatni, E.T.. Development of mass media text-based instructional materials to improve critical reading skills of university students [Mokymo priemonių kūrimas remiantis žiniasklaidos tekstais siekiant pagerinti studentų kritinio skaitymo įgūdžiuss]), Pedagogika, .
https://doi.org/10.15823/p.2018.32
Calvo, D., Cano-Orón, L., Abengozar, A.E. . Materials and assessment of literacy level for the recognition of social bots in political misinformation contexts | [Materiales y evaluación del nivel de alfabetización para el reconocimiento de bots sociales en contextos de desinformación política]), Icono14, .
Citas em Google Scholar
Vernier, M., Cárcamo, L., & Scheihing, E. (2018). Pensamiento crítico de los jóvenes ciudadanos frente a las noticias en Chile. Comunicar, 26(54), 101-110.
https://www.redalyc.org/pdf/158/Resumenes/Resumen_15853852010_1.pdf
Osuna Acedo, S., Frau-Meigs, D., & Marta Lazo, C. (2018). Educación mediática y formación del profesorado. Educomunicación más allá de la alfabetización digital. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 91(32.1), 29-42.
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:425-Sosuna-0004
Vernier, M., Cárcamo, L., & Scheihing, E. (2018). Critical Thinking of Young Citizens towards News Headlines in Chile. Comunicar: Media Education Research Journal, 26(54), 101-110.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1170746
Rofiuddin, A., & Priyatni, E. T. (2018). Development of Mass Media Text-Based Instructional Materials to Improve Critical Reading Skills of University Students. Pedagogy Studies/Pedagogika, 131(3).
Sultan, S., Rofiuddin, A., Nurhadi, N., & Tri Priyatni, E. (2018). Development of mass media text-based instructional materials to improve critical reading skills of university students. Pedagogika, 2018, t. 131, nr. 3, p. 26-47.
https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=741572
Kamerer, D. (2013). Media literacy. Communication Research Trends, 32(1), 4-25.
http://davidkamerer.com/wp-content/upLoads/MediaLiteracy.pdf
Romano, M. B., & López, E. (2016). Lectura crítica de medios en estudiantes universitarios. Praxis Educativa (Arg), 20(2), 25-33.
https://www.redalyc.org/pdf/1531/153146912003.pdf
Megías-Delgado, M., Baldallo-González, C., & Maraver-López, P. (2018). Validez de la publicidad como recurso en la Educación Ambiental.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/76267
Escobar, J. F. C., & González, Á. P. D. Hacia la formación in situ de competencias básicas en las prácticas de aprendizaje-enseñanza de los docentes del Distrito. APRENDIZAJE BASADO, 69.
Barinas Espinel, M., Sánchez Martínez, A. P., & Sánchez Triana, Y. T. (2018). Estrategias docentes para la lectura crítica de telenoticieros, con profesores de lengua castellana ciclo IV, en tres colegios de la localidad de Bosa.
https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/399/
Agila Cobos, M. E. (2018). Análisis del uso de estrategias educomunicacionales durante el periodo académico 2017–2018, en las unidades educativas católicas del cantón Ibarra, provincia de Imbabura (Doctoral dissertation, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra).
http://dspace.pucesi.edu.ec/handle/11010/118
González González, O. L. (2018). Convergencia de enfoques lingüístico, psicolingüístico y sociocultural en la lectura crítica: una guía didáctica para el docente.
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2351
Campos, J. J. S., Romera, A. M., & Torres, A. A. J. (2016). Propuesta didáctica para el desarrollo de las competencias semiológica y televisiva en Educación Secundaria: Análisis de programas televisivos mediante el uso de redes sociales. TEXTOS. Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad, 17(2).
http://journals.epistemopolis.org/index.php/textos/article/view/1198
Chura Catacora, V. (2018). Efectividad del plan de comunicación en los conocimientos, actitudes y prácticas sobre el Programa:“UPeU Universidad Saludable, Lima, 2017”.
https://repositorio.upeu.edu.pe/handle/UPEU/371
de La Vega, C. (2015). Héroes Anónimos de La Vega (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO).
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAT1126.pdf
Higuera Coronado, M. C., Murillo Cisneros, C. C., & Ramos Guillén, P. A. (2018). Estrategias docentes para lectura crítica de la radio juvenil con profesores del área de lengua castellana de ciclo IV de dos instituciones educativas de la localidad de Suba en Bogotá.
https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/400/
BALDALLO-GONZÁLEZ, C., & MARAVER-LÓPEZ, P. Mario MEGÍAS-DELGADO. Revista Mediterránea de Comunicación/Mediterranean Journal of Communication, 9(2), 203-215.
Silveira, P. (2012). Representações sobre as notícias e o mundo por crianças a. Ponte, 14.
Baixar
Métricas alternativas
Como citar
Alvarado-Miquilena, M. (2012). Critical reading of media: A methodological proposal. [Lectura crítica de medios: una propuesta metodológica]. Comunicar, 39, 101-108. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-10
Compartilhar
Oxbridge Publishing House
4 White House Way
B91 1SE Sollihul United Kingdom
Administração 
Redação
