Palabras clave

Aprendizaje en línea, interacción social, motivación, participación social, percepción, rol del profesor, Twitter, universidad

Resumen

El análisis de la influencia de las redes sociales en el proceso de aprendizaje ya no es una novedad. Sin embargo, debido a su importancia para el alumnado y en consecuencia para el profesorado, la literatura científica sigue prestando atención al potencial pedagógico de las redes sociales. El objetivo principal de esta investigación fue analizar la influencia del rol del profesorado (guía y facilitador) sobre la participación social en Twitter y la experiencia académica percibida de los estudiantes. La muestra estuvo formada por 525 futuros profesores, estudiantes de posgrado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Se utilizó un diseño mixto de triangulación, un modelo teórico, una parte cuantitativa (análisis descriptivo y contraste sobre medias) y otra cualitativa (análisis de contenido, siguiendo los principios de la teoría fundamentada). Los resultados mostraron que el rol facilitador del profesor influye positivamente en la valoración de la experiencia por parte de los estudiantes y en la participación en Twitter, en mayor medida que el rol guía. Por un lado, se concluye que el uso de las redes sociales, en el ámbito educativo, proporciona un marco motivacional y de satisfacción que no lo aportan otros medios más tradicionales, como los foros, y, por otro, que un rol que facilita un proceso de aprendizaje independiente es mejor estrategia cuando hablamos de redes sociales en el aula.

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Ficha técnica

Recibido: 15-05-2018

Revisado: 06-07-2018

Aceptado: 01-08-2018

OnlineFirst: 15-11-2018

Fecha publicación: 01-01-2019

Tiempo de revisión del artículo : 52 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 58: 41 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 78 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 58: 74 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 186 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 58: 182 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 231 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 58: 227 (en días)

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Santoveña-Casal, S., & Bernal-Bravo, C. (2019). Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception. [Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica]. Comunicar, 58, 75-84. https://doi.org/10.3916/C58-2019-07

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