Ressignificar a educação televisiva: da escola à vida cotidiana

 Valerio Fuenzalida-Fernández, Santiago de Chile (Chile)

https://doi.org/10.3916/C36-2011-02-01

Palavras chave

TV, recepção, novo significado, telenovela, TV infantil, gêneros televisivos, audiência, exclusão social

Resumo

Por meio da análise da recepção de diversos gêneros televisivos latino-americanos, surgem dimensões de uma conceitualização da educação –do ponto de vista dos sujeitos dentro de suas práticas sociais cotidianas–, mais vinculada à afetividade do que à cognição, conhecimento gerado pela escola formal. Nesse sentido, a programação televisiva é “ressignificada” como educativa a partir das necessidades das audiências, situadas em ambientes domésticos particulares. Os estudos de recepção mostram a qualificação recorrente como “programa educativo” dada a espaços que, segundo denominação acadêmico-profissional, são jornalísticos, programas de entretenimento e ficcionais. Isso representa uma oportunidade para as organizações e profissionais de televisão, em termos de contribuir para melhorar a qualidade de vida das pessoas e, especialmente, das crianças e adolescentes. No contexto latino-americano, os desafios da televisão pública encontram-se em deslocar o eixo do propagandístico/conjuntural para os processos comunicacionais audiovisuais que deem conta das necessidades verbalizadas em diversas pesquisas na região, especialmente para grupos sociais que vivem em precárias condições de vida, não só economicamente, mas também por residirem em ambientes marcados pela insegurança e exclusão étnica.

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