关键词

教育交流,教育策略,批判閱讀,批判觀念,批判思想

摘要

本文分析了批判性思維的開發所基於的一些方面,從批判性理論的貢獻開始,到教育交流角度,作為對媒體的反思的基石。本研究覆核了辯證主題的特徵,區分了辯證閱讀和辯證思維。前者更多作為分析策略,以搜索重讀文本或音像消息,來識別討論和闡釋的所屬的類別;後者突出了學習自主思考的途徑,通向以創意性思維為目標的闡釋策略的提案。本文的目的在於展示來自社會交流的源頭作為學術準則,學術準則維繫了作為教育交流策略的批判性閱讀。此中使用的方法是對文獻的覆核和內容分析。此中結果可作為將批判性媒體閱讀引入課堂的動議。結論是,批判性態度的推廣包含了對文化產業和交流過程的政治個性的識別;這意味著,對媒體消息的透明性持續不斷地質疑,以求創造獨立、好追問的、有創造性的公民。

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