关键词

可用性,满意度,设计工具,评估软件,多媒体标注,教育软件,MOOC,大学教育

摘要

数码视频在世界范围的繁荣可能是MOOC课程呈指数增长背后的一个原因。MOOC评估要求很大程度的多媒体和协作互动。因为视频是这些课程中主要元素之一,研究能使用户进行多媒体互动和在视频中协作活动会是有趣的工作。本论文是主题为《设计开发多媒体标注工具以增进用户互动》的合作项目的一个部分。论文中会讨论对两个工具的评估:协作性标注工具(CaTool)和开放式视频标注(OVA),后者是由前面提到的项目所开发,并合并到了edX MOOC中。这一项目历时两个学年(2012~2014),评估工具在不同教职员工小组中测试过,采纳了共180个学生的回应。使用平均对比的方法,我们对两个工具获得的数据进行了比较,结果显示支持第二种工具(OVA)的重大差别。项目总结出一个有用的视频标注工具,其设计得到用户称许,而且是个快速、方便用户的可评估任何软件和MOOC的工具。在项目的最后也对视频标注工具进行了综合评论。

参考资料

Aguaded, I. & Sánchez, J. (2008). Niños adolescentes tras el visor de la cámara: expe-riencias de alfabetización audiovisual. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 14, 293-308.

Link Google Scholar

Aguaded, J. & Macías, Y. (2008). Televisión universitaria y servicio público. Co-municar, 31, XVI, 681-689. (http://doi.org/cd4fkw).

Link DOI | Link Google Scholar

Angehrn, A., Luccini, A. & Maxwell, K. (2009). InnoTube: A Video-based Connection Tool Supporting Collaborative Innovation. Interactive Learning Environments, 17, 3, 205-220. (http://doi.org/bw48vv).

Link DOI | Link Google Scholar

Area, M. (2005). Los criterios de calidad en el diseño y desarrollo de materiales didácticos para la www. Comunicación y Pedagogía, 204, 66-72.

Link Google Scholar

Bangor, A., Kortum, P.T. & Miller, J.T. (2008). An Empirical Evaluation of the System Usability Scale. International Journal of Human-Computer Interaction, 24(6), 574-594.

Link DOI | Link Google Scholar

Bangor, A., Kortum, P.T. & Miller, J.T. (2009). Determining What Individual SUS Scores Mean: Adding an Adjective Rating Scale. Journal of Usability Studies. 4 (3), 114-123.

Link Google Scholar

Bargas, J.A., Lötscher, J., Orsini, S. & Opwis, K. (2009). Intranet Satisfaction Questionnaire: Development and Validation of a Questionnaire to Measure User Satisfaction with the Intranet. Computers in Human Behavior, 25, 1241-1250. (http://doi.org/b39md8).

Link DOI | Link Google Scholar

Bartolomé, A. (1997). Uso interactivo del vídeo. In J. Ferrés & P. Marques (Coord.), Comunicación educativa y nuevas tecnologías. Barcelona: Praxis. 320 (1-13).

Link Google Scholar

Bartolomé, A. (2003). Vídeo digital. Comunicar, 21, 39-47. (http://goo.gl/MDcYOt) (29-04-2014).

Link Google Scholar

Bevan, N. (1997). Quality and Usability: A New Framework. In Van Veenendaal, E. & McMullan, J. (Eds.), Achieving Software Product Quality. Netherlands: Tutein Nolthenius, 25-34.

Link Google Scholar

Blázquez, J.J., Chamizo, J., Cano, E. & Gutiérrez, S. (2013). Calidad de vida universitaria: Identificación de los principales indicadores de satisfacción estudiantil. Revista de Educación, 362, 458-484. (http://doi.org/tp5).

Link DOI | Link Google Scholar

Cabero, J. (2004). El diseño de vídeos didácticos. In J. Salinas, J. Cabero & I. Aguaded (Coords.), Tecnologías para la educación: diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente (PP. 141-156). Madrid: Alianza.

Link Google Scholar

Castells, M. (2012). Redes de indignación y esperanza. Madrid: Alianza.

Link Google Scholar

Cebrián-de-la-Serna, M. & Bergman, M. (2014). Formative Assessment with eRubrics: an Approach to the State of the Art. Revista de Docencia Universitaria. 12, 1, 23-29. (http://goo.gl/A4cpaa).

Link Google Scholar

Cebrián-de-la-Serna, M. & Monedero, J.J. (2014). Evolución en el diseño y fun-cionalidad de las rúbricas: desde las rúbricas «cuadradas» a las erúbricas federadas. Revista de Docencia Universitaria, 12, 1, 81-98. (http://goo.gl/xNhnqR).

Link Google Scholar

Cebrián-de-la-Serna, M. (1994). Los vídeos didácticos: claves para su producción y evaluación. Pixel Bit. Sevilla, 1, 31-42. (http://goo.gl/w3Ayi6).

Link Google Scholar

Colasante, M. (2011). Using Video Annotation to Reflect on and Evaluate Physical Education Pre-service Teaching Practice. Australasian Journal of Educational Technology, 27(1), 66-88. (http://goo.gl/f2HfZB).

Link Google Scholar

Díaz-Arias, R. (2009). El vídeo en el ciberespacio: usos y lenguaje. Comunicar, 33, 17, 63-71. (http://doi.org/ftt5qr).

Link DOI | Link Google Scholar

Etscheidt, S. & Curran, C. (2012). Promoting Reflection in Teacher Preparation Pro-grams: A Multilevel Model. Teacher Education and Special Education 35(1) 7-26. (http://doi.org/dk53x2).

Link DOI | Link Google Scholar

Ferrés, J. (1992). Vídeo y educación. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

García-Barriocanal, E., Sicilia, M.A., Sánchez-Alonso, S. & Lytras, M. (2009). Se-mantic Annotation of Video Fragments as Learning Objects: A Case Study with YouTube Videos and the Gene Ontology. Interactive Learning Environments, 19, 1, 25-44. (http://doi.org/b2pkpf).

Link DOI | Link Google Scholar

García-Valcárcel, A. (2008). El hipervídeo y su potencialidad pedagógica. Revista Lati-noamericana de Tecnología Educativa (RELATEC), 7, 2, 69-79.

Link Google Scholar

Giroux, H.A. (2001). Cultura, política y práctica educativa. Barcelona: Graó.

Link Google Scholar

Guo, P., Kim, H. & Rubin, R. (2014). How Video Production Affects Student En-gagement: An Empirical Study of MOOC Videos. Proceedings of the First ACM Conference on Learning @ scale conference (pp. 41-50. March 4-5, Atlanta, Georgia, USA. (http://doi.org/tp6).

Link DOI | Link Google Scholar

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York, NY: Routledge.

Link Google Scholar

Hosack, B. (2010). VideoANT: Extending Online Video Annotation Beyond Content Delivery. TechTrends, 54, 3, 45-49.

Link DOI | Link Google Scholar

Ingram, J. (2014). Supporting Student Teachers in Developing and Applying Pro-fessional Knowledge with Videoed Events. European Journal of Teacher Education, 37(1), 51-62. (http://doi.org/tp7).

Link DOI | Link Google Scholar

Kirakowski, J. & Corbett, M. (1988). Measuring User Satisfaction. 4ª Conference of the British Computer Society Human-Computer Interaction Specialist Group, 329-338.

Link Google Scholar

McNamara, N. & Kirakowski, J. (2011). Measuring User-satisfaction with Electronic Consumer Products: The Consumer Products Questionnaire. International Journal Human-Computer Studies. 69, 375-386. (http://doi.org/d5xzqn).

Link DOI | Link Google Scholar

Miller, M. & Carney, J. (2009). Lost in Translation: Using Video Annotation Software to Examine How a Clinical Supervisor Interprets and Applies a State-mandated Teacher Assessment Instrument. The Teacher Educator, 44(4), 217-231, (http://doi.org/dhj2bv).

Link DOI | Link Google Scholar

Molich, R., Ede, M.R., Kaasgaard, K. & Karyukin, B. (2004). Comparative Usability Evaluation. Behaviour & Information Technology, 23(1), 65-74.

Link DOI | Link Google Scholar

Orland-Barak, L. & Rachamim, M. (2009). Simultaneous Reflections by Video in a Second-order Action Research-mentoring Model: Lessons for the Mentor and the Mentee. Reflective Practice, 10, 5, 601-613. (http://doi.org/db82mr).

Link DOI | Link Google Scholar

Picci, P., Calvani, A. & Bonaiuti, G. (2012). The Use of Digital Video Annotation in Teacher Training: The Teachers’ Perspective. Procedia, Social and Behavioral Sciences, 69, 600-613. (http://doi.org/tp8).

Link DOI | Link Google Scholar

Rich, P. & Trip, T. (2011). Ten Essential Questions Educators Should Ask When Using Video Annotation Tools. TechTrends, 55, 6, 16-24.

Link DOI | Link Google Scholar

Rich, P. J., & Hannafin, M. (2009a). Scaffolded Video Self-analysis: Discrepancies between Preservice Teachers’ Perceived and Actual Instructional Decisions. Journal of Computing in Higher Education, 21(2), 128-145.

Link DOI | Link Google Scholar

Rich, P.J. & Hannafin, M. (2009b). Video Annotation Tools. Technologies to Scaffold, Structure, and Transform Teacher Reflection. Journal of Teacher Education, 60, 1, 52-67. (http://doi.org/dzdv4n).

Link DOI | Link Google Scholar

Salinas, J. (2013). Audio y vídeo Podcast para el aprendizaje de lenguas extranjeras en la formación docente inicial. IV Jornadas Internacionales de Campus Virtuales. 14-15 Febrero. Universidad de las Islas Baleares. (http://goo.gl/EHq2Jo) (29-04-2014).

Link Google Scholar

Sauro, J. (2011). Measuring Usability with the System Usability Scale (SUS) (http://goo.gl/63krpp) (29-04-2014).

Link Google Scholar

Schön, D.A. (1998). El profesional reflexivo: ¿cómo piensan los profesionales cuando actúan? Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

Vázquez-Cano, E. (2013). El videoartículo: nuevo formato de divulgación en revistas científicas y su integración en MOOC. Comunicar, 41, XXI, 83-91.(http://doi.org/tnk).

Link DOI | Link Google Scholar

Yang, S., Zhang, J., Su, A. & Tsai, J. (2011). A collaborative multimedia annotation tool for enhancing knowledge sharing in CSCL. Interactive Learning Environments 19, 1, 45-62. (http://doi.org/cdtxd7).

Link DOI | Link Google Scholar

Crossmark

技术信息

收到: 30-04-2014

修订: 19-05-2014

公认: 21-06-2014

OnlineFirst: 15-11-2014

发布日期: 01-01-2015

文章修改时间: 19 天 | 期刊编号的平均时间修订 44: 37 天

文章接受时间: 52 天 | 期刊编号的平均接受时间 44: 68 天

预印本编辑时间: 201 天 | 期刊编号的平均编辑时间预印 44: 197 天

文章编辑时间: 246 天 | 期刊编号的平均编辑时间 44: 242 天

度量

这篇文章的度量

浏览次数: 34831

对摘要的解读: 27420

PDF下载: 7411

的全部指标 44

浏览次数: 953129

对摘要的解读: 731813

PDF下载: 221316

被引用

引述 Web of Science

Hernandez-Dominguez, J.; Perez-Cortes, A. J.;. ANALYSIS OF THE TECHNOLOGICAL ACCEPTANCE OF MULTIMEDIA TOOLS AT UNIVERSITY PHYSICAL EDUCATION LEARNING JOURNAL OF SPORT AND HEALTH RESEARCH , 2020.

Link Google Scholar

Maiz Olazabalaga, Inmaculada; Castano Garrido, Carlos; Garay Ruiz, Urtza. Research on MOOCs: Trends and Methodologies PORTA LINGUARUM, 2016.

Link Google Scholar

Lemos-de-Carvalho-Junior, Giovani; Raposo-Rivas, Manuela; Cebrian-de-la-Serna, Manuel; Sarmiento-Campos, Jose A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Belen Perez-Torregrosa, Ana; Diaz-Martin, Cristina; Ibanez-Cubillas, Pilar. The use of Video annotation tools in teacher training Procedia Social and Behavioral Sciences, 2017.

https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.090

Bartolome-Pina, Antonio; Garcia-Ruiz, Rosa; Aguaded, Ignacio. Blended learning: overview and expectations RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2018.

https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18842

Espigares Pinazo, Manuel Jesus; Bautista Vallejo, Jose Manuel. Assessment of digital learning objects in Moodle EDUCATIO SIGLO XXI, 2018.

https://doi.org/10.6018/j/350051

Lemos de Carvalho, Giovani, Jr.; Cebrian Robles, Daniel; Cebrian de la Serna, Manuel; Raposo Rivas, Manuela. COMPARATIVE STUDY SPOC VS. MOOC FOR SOCIO-TECHNICAL CONTENTS FROM USABILITY AND USER SATISFACTION TURKISH ONLINE JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION, 2019.

Link Google Scholar

Tabuenca, Bernardo; Kalz, Marco; Lohr, Ansje. Massive Open Online Education for Environmental Activism: The Worldwide Problem of Marine Litter SUSTAINABILITY, 2019.

https://doi.org/10.3390/su11102860

Martinez Romera, Daniel David; Cebrian Robles, Daniel. Videographic analysis for assessment of the external work placements in the initial stages of secondary school teacher training EDUCAR, 2019.

https://doi.org/10.5565/rev/educar.873

Osuna-Acedo, Sara; Gil-Quintana, Javier; . sMOOC, A New Training Model in Second Language Learning. Case study AMERICAN JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION, 2020.

https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1705085

Cebrian-Robles, D; Franco-Mariscal, AJ and Blanco-Lopez, A. Sequence of tasks to teach argumentation in science to pre-service teachers through CoRubric. Exemplification in an activity on a saline power plant DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES , 2021.

https://doi.org/10.7203/DCES.40.18178

Cebrian-de-la-Serna, Manuel; Jesus Gallego-Arrufat, Maria; Cebrian-Robles, Violeta; . Multimedia Annotations for Practical Collaborative Reasoning JOURNAL OF NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH, 2021.

https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.664

Wu, Bing; Zhang, Chenyan. Behavior and Intention in MOOCs Research Advances in Intelligent Systems Research, 2016.

Link Google Scholar

Liu, Shuqing; Liang, Tianyi; Shao, Shuai;. Evaluating Localized MOOCs: The Role of Culture on Interface Design and User Experience IEEE ACCESS , 2020.

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2986036

Espigares-Pinazo, Manuel J.; Bautista-Vallejo, Jose M.; Garcia-Carmona, Marina;. Evaluations in the Moodle-Mediated Music Teaching-Learning Environment TECHNOLOGY KNOWLEDGE AND LEARNING , 2020.

https://doi.org/10.1007/s10758-020-09468-0

引述 Scopus

Garrido Gómez, M.I.. The communicability in MOOC, its strengthen by the multimedia annotations [La comunicabilidad en los MOOC y su potenciación mediante las anotaciones multimedia]), Opcion, .

Link Google Scholar

Maiz Olazabalaga, I., Castaño Garrido, C., Garay Ruiz, U.. Research on MOOCS: Trends, methodologies [Investigación en MOOC: Tendencias y metodologías]), Porta Linguarum, .

Link Google Scholar

Lemos-De-Carvalho, G., Jr., Raposo-Rivas, M., Cebrián-De-La-Serna, M., Sarmiento-Campos, J.A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese [Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Blackmon, S.J., Major, C.H.. Wherefore art thou MOOC?: Defining massive open online courses), Online Learning Journal, .

https://doi.org/10.24059/olj.v21i4.1272

Villavicencio, M., Pincay, J., Desiderio, K., Quimba, S.. Reusing, creating OERs for software engineering training), JIISIC 2018 - Jornadas Iberoamericanas de Ingenieria de Software e Ingenieria del Conocimiento, .

Link Google Scholar

Arnavut, A., Bicen, H.. Determination of teachers’ perspectives, level of readiness towards MOOCs for tolerance education), Quality, Quantity, .

https://doi.org/10.1007/s11135-017-0546-z

de Carvalho Junior, G.L., Robles, D.C., de la Serna, M.C., Rivas, M.R.. Comparative study Spoc Vs. Mooc for socio-technical contents from usability, user satisfaction), Turkish Online Journal of Distance Education, .

Link Google Scholar

Martínez Romera, D.D., Robles, D.C.. Videographic analysis for assessment of the external work placements in the initial stages of secondary school teacher training [Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria]), Educar, .

https://doi.org/10.5565/rev/educar.873

Tabuenca, B., Kalz, M., Löhr, A.. Massive open online education for environmental activism: The worldwide problem of marine litter), Sustainability (Switzerland), .

https://doi.org/10.3390/su11102860

Bernal-Torres, C.A., Hoyos, J.D., Fracica, G., Fernández-Otoya, F.A. . Use of video in taekwondo learning: A study in children in school age | [Uso del video en el aprendizaje del taekwondo: estudio en niños en edad escolar]), Informacion Tecnologica, .

https://doi.org/10.4067/S0718-07642020000100311

Osuna-Acedo, S., Gil-Quintana, J. . sMOOC, Un Nuevo Modelo De Formación En El Aprendizaje Del Segundo Idioma. Estudio De Caso), American Journal of Distance Education, .

https://doi.org/10.1080/08923647.2019.1705085

Costa, C., Teixeira, L., Alvelos, H.. A study on massive open online courses in higher education), Atas da Conferencia da Associacao Portuguesa de Sistemas de Informacao, .

https://doi.org/10.18803/capsi.v15.125-141

Liu, S., Liang, T., Shao, S., Kong, J. . Evaluating Localized MOOCs: The Role of Culture on Interface Design and User Experience), IEEE Access, .

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2986036

Espigares-Pinazo, M.J., Bautista-Vallejo, J.M., García-Carmona, M. . Evaluations in the Moodle-Mediated Music Teaching-Learning Environment), Technology, Knowledge and Learning, .

https://doi.org/10.1007/s10758-020-09468-0

Morales, C.R.M.. MOOC concerning the communication sciences targeting native Spanish speakers [MOOC referentes a las ciencias de la comunicación dirigidos a hispanohablantes]), Opcion, .

Link Google Scholar

Hernández-Domínguez, J., Pérez-Cortés, A.J. . Analysis of the technological acceptance of multimedia tools at university physical education learning | [Análisis de la aceptación tecnológica de herramientas multimedia en el proceso formativo de la educación física universitaria]), Journal of Sport and Health Research, .

Link Google Scholar

Cebrián-de-la-Serna, M., Gallego-Arrufat, M.J., Cebrián-Robles, V. . Multimedia Annotations for Practical Collaborative Reasoning), Journal of New Approaches in Educational Research, .

https://doi.org/10.7821/naer.2021.7.664

2-s2.0-85121783286. The Use of Video Annotation in Education: A Review), Asian Journal of University Education, .

https://doi.org/10.24191/ajue.v17i4.16208

Rey, F.J.R., Robles, V.C., de la Serna, M.C.. Study of videoposters using video annotations as a methodology for scientific events), Revista de Educación a Distancia, .

https://doi.org/10.6018/RED.478951

引述 Google Scholar

Bartolomé Pina, A., García-Ruiz, R., & Aguaded, I. (2018). Blended learning: panorama y perspectivas.

https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/15898

Cebrián-de-la-Serna, M., Cebrian Robles, D., & Serrano Puerto, J. (2015). Metodología para evaluar el impacto de las erúbricas y las anotaciones de vídeo en las prácticas externas.

https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/10026

Maiz Olazabalaga, I., Castano Garrido, C., & Garay Ruiz, U. (2016). Research on MOOCs: trends and methodologies.

http://digibug.ugr.es/handle/10481/54092

Blackmon, S., & Major, C. (2017). Wherefore Art Thou MOOC: Defining Massive Open Online Courses. Online Learning Journal, 21(4).

https://www.learntechlib.org/p/183776/

LA HERRAMIENTA, D. E. A. D. E. V. O. V., & RÚBRICA, Y. (2015). Documentando el eportafolios federado con evidencias multimedia, anotaciones de video y erúbricas.

...

石小岑, & 李曼丽. (2016). 国际 MOOC 研究热点与趋势——基于 2013-2015 年文献的 Citespace 可视化分析. 开放教育研究, 22(1), 90-99.

http://www.cqvip.com/qk/80620x/201601/667728593.html

Pérez-Torregrosa, A. B., Díaz-Martín, C., & Ibáñez-Cubillas, P. (2017). The use of Video annotation tools in teacher training. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 458-464.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042817300903

Lemos-de-Carvalho-Júnior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrían-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. A. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa.

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6201

Romera, D. D. M., & Robles, D. C. (2019). Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria. Educar, 55(2), 457-477.

https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/359305

Lemos-de-Carvalho-Junior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrian-de-la-Serna, M., & A. SARMIENTO-CAMPOS, J. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa/Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese. revista española de pedagogía, 101-119.

https://www.jstor.org/stable/26379349

Costa, C., Teixeira, L., & Alvelos, H. (2017, March). A Study on Massive Open Online Courses in Higher Education. In Atas da Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação (Vol. 15, No. 15, pp. 125-141).

http://capsi.apsi.pt/index.php/capsi/article/view/616

李金芳, 刘娜, 王莲, & 祝欣. (2015). 基于 xMOOC 课程模式的高校图书馆信息素养教育研究. 图书情报工作, 59(21), 56-62.

http://www.lis.ac.cn/CN/article/downloadArticleFile.do?attachType=PDF&id=20607

Rey, F. J. R., & Robles, D. C. Anotaciones de vídeo y estilos de aprendizaje en el Máster de Secundaria de Matemáticas. Publicado en. ISSN (En línea) Versión en línea, 678.

...

Robles, V. C. capítulo 2. lasanotacIonesenInternet: el Ágora dIgItal grIego.

http://gtea.uma.es/wp-content/uploads/2017/04/libro-gtea6.pdf#page=14

Hernández Domínguez, J., & Pérez-Cortés, A. J. HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS MULTIMEDIA PARA EL ANALISIS DEL MOVIMIENTO EN ENTORNOS EDUCATIVOS. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA. MULTIMEDIA TECHNOLOGICAL TOOLS FOR THE ANALYSIS OF THE MOVEMENT IN EDUCATIONAL ENVIRONMENTS. BIBLIOGRAPHIC REVIEW. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA, 74.

...

de la Serna, M. C. Recursos tecnológicos para un PLE-portafolios multimedia de calidad para el prácticum y las prácticas externas.

...

Martinez-Romera, D. D. (2018). Innovación e Investigación Educativa sobre la Evaluación de Competencias Profesionales con TIC para la Enseñanza de las Ciencias Sociales en el Máster de Profesorado.

https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/17447

Romera, D. D. M., & Robles, D. C. Editado por.

https://educar.uab.cat/article/view/v55-n2-martinez-cebrian

Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.

http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552

Arnavut, A., & Bicen, H. (2018). Determination of teachers’ perspectives and level of readiness towards MOOCs for tolerance education. Quality & Quantity, 52(2), 929-943.

https://link.springer.com/article/10.1007/s11135-017-0546-z

Wu, B., & Zhang, C. (2016, November). Behavior and Intention in MOOCs Research. In 2016 2nd International Conference on Artificial Intelligence and Industrial Engineering (AIIE 2016). Atlantis Press.

https://www.atlantis-press.com/proceedings/aiie-16/25866421

Tabuenca, B., Kalz, M., & Löhr, A. (2019). Massive Open Online Education for Environmental Activism: The Worldwide Problem of Marine Litter. Sustainability, 11(10), 2860.

https://www.mdpi.com/2071-1050/11/10/2860

Pérez-Torregrosa, A. B., Díaz-Martín, C., & Ibáñez-Cubillas, P. (2017). The use of Video annotation tools in teacher training. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 458-464.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042817300903

Pinazo, M. J. E., & Vallejo, J. M. B. (2018). Evaluación de objetos digitales de aprendizaje musical en Moodle. Educatio Siglo XXI, 36(3), 377-396.

...

Ortiz Jiménez, J. G. MOOCS: miradas críticas desde la pedagogía.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13963

Gómez, M. I. G. (2015). La comunicabilidad en los MOOC y su potenciación mediante las anotaciones multimedia. Opción, 31(3), 528-540.

https://www.redalyc.org/pdf/310/31045567027.pdf

Martínez Chávez, M. E., Suárez, R., & Carolina, N. (2019). Instrumento Para Evaluar Desde La Transposición Didáctica Interna Objetos Virtuales De Aprendizaje En Probabilidad.

http://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/15668

López Cueva, M. A. (2018). Elaboración de heurísticas para evaluar la usabilidad en aplicaciones web orientadas al comercio electrónico.

http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/8879

Ortíz Jiménez, J. G., Rojas Mesa, J. E., Martínez, E., & Silva, A. Diseño de una propuesta de cursos Mooc desde la universidad Santo Tomás que permita implementar formas de aprendizaje y oportunidad educativa a poblaciones con diferentes características sociales, regionales, culturales, y de formación. Primera fase.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13590

Novillo Andrade, Á. F. (2018). Diseño e implementación de un MOOC, aplicando la metodología PACIE, para el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas con el uso de las TIC en la práctica docente y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Master's thesis, Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado).

http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1526

Villavicencio, G. T., Santel, J. M., Palma, K. M. V., & Altamirano, A. C. (2019). Una experiencia interinstitucional de desarrollo de un MOOC para docentes en servicio. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 11(1), 120-135.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6940127

Fernández Rodrigo, L. (2018). Las TIC en programas socioeducativos: Evaluación de un Entorno Virtual como medio de soporte a profesionales en la implementación del programa Caminar en Familia (Doctoral dissertation, Universitat de Lleida).

https://www.tdx.cat/handle/10803/665034

Wagner, R. Solassist Learning: MOOC para formação de professores.

http://www.tise.cl/volumen13/TISE2017/38.pdf

Wagner, R., Piovesan, S. D., & Passerino, L. (2019). Solassist Learning: um MOOC para formação em Tecnologia Assistiva/Solassist Learning: a MOOC for Assistive Technology training. Brazilian Journal of Development, 5(6), 5235-5256.

http://brjd.com.br/index.php/BRJD/article/view/1739

Lin, J., & Cantoni, L. (2017). Exploring the Experiences of Instructors Teaching Massive Open Online Courses in Tourism and Hospitality: A Mixed Methods Approach.

...

Lin, J. (2018). Exploring the experiences of instructors teaching massive open online courses in tourism and hospitality (Doctoral dissertation, Università della Svizzera italiana).

http://doc.rero.ch/record/306564

下载

替代指标

如何引用

Monedero-Moya, J., Cebrián-Robles, D., & Desenne, P. (2015). Usability and satisfaction in multimedia annotation tools for MOOCs. [Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC]. Comunicar, 44, 55-62. https://doi.org/10.3916/C44-2015-06

分享

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

行政管理

编辑部

Creative Commons

本网站使用cookies来获取用户导航的统计数据。如果您继续浏览,我们认为您接受其使用。 +info X