A ecologia da aprendizagem resiliente em ambientes ubíquos diante de situações adversas

 Reyna-C. Martínez-Rodríguez, Pachuca (Mexico)

 Lilia Benítez-Corona, Pachuca (Mexico)

https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

Palavras chave

Resiliência, ecologias da aprendizagem, aprendizagem ubíqua, aprendizado ao longo da vida, estudantes, conscientização, ressignificar, situações adversas

Resumo

A educação básica no México enfrenta desafios crescentes que tenta contornar com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). No entanto, na educação formal é necessário desencadear uma tomada de consciência crítica e contextualizada que resgate as experiências dos estudantes para ressignificar situações adversas, assim como dar importância à resiliência a partir das ecologias da aprendizagem. O objetivo deste documento é apresentar um informe dos aprendizados adquiridos por nove estudantes da tele-escola secundária em um contexto rural de Hidalgo e dos benefícios da conscientização da própria ecologia da aprendizagem. Enfatiza-se o processo de ressignificação que emergiu através de pontos de discordância na comunicação. O estudo apresenta resultados de um caso abordado com uma metodologia mista por meio de uma triangulação de informação multifonte, quantitativa e qualitativa fenomenológica com análise hermenêutica, organizada em três etapas, mediante um questionário, entrevistas semiestruturadas, grupos focais e o uso da plataforma Google Classroom. A análise hermenêutica das autobiografias e o uso de recursos tecnológicos potencializou a análise pessoal de experiências geradoras de aprendizagens, talvez invisíveis na educação formal, mas que podem empoderar o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia dos estudantes para a tomada de consciência de suas próprias aprendizagens e o alcance de sua contribuição social ao longo da vida.

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Technical information

Recebido: 02-06-2019

Revisado: 10-07-2019

Aceite: 01-08-2019

OnlineFirst: 15-11-2019

Data de publicação: 01-01-2020

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