Francesca-M. Dagnino, Génova (Италия)
Yannis Dimitriadis, Valladolid (Испания)
Francesca Pozzi, Génova (Италия)
Ключевые слова
Смешанные методы, электронные исследования, технологии, дизайн обучения, образовательные исследования, тематические исследования, обзор литературы, метод Delphi
Резюме
В настоящее время технологии играют ключевую роль в образовательных исследовательских процессах, особенно в контексте сложных конструкций или интегративных перспектив (качественных и количественных). Средства, предоставляемые новыми инструментами и технологическими приборами, постоянно влияют на то, как проводятся образовательные исследования. Следовательно, возрастающее значение (и зависимость от) технологий для образовательных исследований требует более глубокого осмысления не только их явных преимуществ, но и потенциальных недостатков и ограничений. В данной работе это напряжение исследуется в рамках конкретного смешанного метода исследования, направленного на понимание барьеров, препятствующих внедрению инструментов/методов Learning Design (LD), что является существенной проблемой в области исследований TEL (Technology Enhanced Learning ‐ Усовершенствованное обучение технологиям). В разработку исследования были вовлечены различные субъекты (преподаватели и исследователи), что включало систематический обзор литературы, исследование по методу Delphi и тематическое исследование. Такая четко сформулированная схема требовала внедрения технологий для поддержки процесса на всех его этапах. В документе описываются основные методологические последствия применения технологий в различных применяемых методах и в общем исследовании. Выводы доклада свидетельствуют о том, что, хотя технологии, безусловно, поддерживают более высокий уровень сложности и четкости структуры исследования, они могут также привести к поверхностным или предвзятым результатам.
Ссылки
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Greene, J.C. (2007). Mixed methods in social inquiry. John Wiley & Sons. https://bit.ly/2Whl3Cq
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing Systematic Literature reviews in Software Engineering. EBSE Technical Report EBSE-2007-01. University of Durham. https://bit.ly/2LdFTMG
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Roztocki, N. (2001). Using internet-based surveys for academic research: Opportunities and problems. Proceedings of the 2001 American Society of Engineering Management (ASEM) National Conference. Huntsville, AL, October 11-13, 2001. (pp. 290-295). https://bit.ly/3chRJ51
Link DOI | Link Google Scholar
Stake, R.E. (2005). Multiple case study analysis. Guilford Press. https://bit.ly/3fBGfuv
Sugar, W., Crawley, F., & Fine, B. (2004). Examining teachers’ decisions to adopt new technology. Educational Technology and Society, 7(4), 201-213. https://bit.ly/2LbHBhT
Техническая спецификация
Получила: 28-02-2020
пересмотренный: 16-03-2020
Принятый: 27-04-2020
OnlineFirst: 15-06-2020
Дата публикации: 01-10-2020
Время пересмотра статьи: 17 дней | Среднее время пересмотра вопроса 65: 36 дней
Время принятия статьи: 58 дней | Время приема Номер 65: 78 дней
Время редактирования препринта: 170 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 65: 190 дней
Время редактирования статьи: 215 дней | Среднее время редактирования журнала 65: 235 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 33735
Ознакомление с аннотациями: 29923
загрузки PDF-файлов: 3812
Полные метрики 65
Просмотров: 361883
Ознакомление с аннотациями: 308506
загрузки PDF-файлов: 53377
Цитируется
Цитаты в Web of Science
Palominos Bastias, Marcelo; Marcelo Garcia, Carlos;. Use of digital technologies to meet special educational needs in the teaching training of differential teachers PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION , 2021.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.78020
Manetti, A; Lara-Navarra, P and Sanchez-Navarro, J. Design process for the generation of future education scenarios Comunicar, 2022.
Цитаты в Scopus
Bastias, M.P., García, C.M. . Use of digital technologies to meet special educational needs in the teaching training of differential teachers | [Uso de tecnologías digitales para atender Necesidades Educativas Especiales en la Formación docente del educador Diferencial]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .
https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.78020
Manetti, A., Lara-Navarra, P., Sánchez-Navarro, J. . Design process for the generation of future education scenarios), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C73-2022-03
Canales-Escalante, C., Huaman-Yrigoin, D., Gutierrez-Tirado, R., (...), Cuzcano-Rivas, A., Zevallos-Vera, E.. Management of scientific production in research centers through a virtual platform based on Scrum methodology), Proceedings of the LACCEI international Multi-conference for Engineering, Education and Technology 2022-December, .
https://doi.org/10.18687/LEIRD2022.1.1.175
López-Padrón, A., Roig-Vila, R.. Use Trends and Methodological Pertinence of Delphi within Educational Research in Ibero-America: A Systematic Review in Scopus ), Education and the Collective Construction of Knowledge, .
Цитаты в Google Scholar
Bastias, M. R. P., & García, C. M. (2021). Uso de tecnologías digitales para atender necesidades educativas especiales en la formación docente del educador diferencial. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 61, 231-256.
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/78020
Palominos Bastias, M. R., & Marcelo García, C. (2021). Uso de tecnologías digitales para atender Necesidades Educativas Especiales en la Formación docente del educador Diferencial. Pixel-Bit.
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/215677
Epiquién Díaz, J. (2020). La doble subtitulación en vídeos subidos a YouTube: aspectos técnicos y lingüísticos.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/74434
Bernárdez Vilaboa, R., Ruiz Ruiz, J. M., Garzón Jiménez, N., Sillero Quintana, M., Bartolomé Bartolomé, G., Boiso Calero, A., ... & Pérez, F. S. La clase práctica interactiva como herramienta para optimizar la coordinación de los grupos en asignaturas prácticas del ámbito universitario.
https://zaguan.unizar.es/record/107718/files/013.pdf
Manetti, A., Lara-Navarra, P., & Sánchez-Navarro, J. (2022). El proceso de diseño para la generación de escenarios futuros educativos. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 30(73).
https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=73&articulo=73-2022-03
Flynn, M. J. (2022). An Evaluation and Analysis of Support for English Language Learners in Boosting Academic Achievement of Literacy Skills: A Case Study (Doctoral dissertation, Northcentral University).
Альтернативные метрики
Как процитировать
Dagnino, F., Dimitriadis, Y., Pozzi, F., Rubia-Avi, B., & Asensio-Pérez, J. (2020). The role of supporting technologies in a mixed methods research design. [El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixtos]. Comunicar, 65, 53-63. https://doi.org/10.3916/C65-2020-05