Palavras chave
Educomunicação, competência midiática, pensamento crítico, diálogo, narrativas audiovisuais, pensamento narrativo
Resumo
Na conceitualização da Educomunicação, é preciso avançar na integração de suas duas grandes perspectivas. Estimular o diálogo crítico é um objetivo compartilhado por ambas e, portanto, é necessário aprofundar em suas propriedades, métodos e funções educativas. Apresentamos um modelo formativo em educomunicação que foi testado por meio de uma pesquisa empírica. Durante duas semanas, 246 crianças entre seis e onze anos de idade participaram de sessões formativas com dois tipos de produtos audiovisuais. Metade das crianças segue um processo formativo de acordo com a metodologia dialógico-crítica e a outra metade uma metodologia de dialógico-conversacional. Os resultados mostram que as crianças que seguem a formação dialógico-crítica se beneficiam significativamente na construção de sua competência midiática e pensamento narrativo, em comparação com as crianças dos grupos dialógicos-conversacionais. Os resultados também revelam que nem todos os tipos de conteúdos audiovisuais são benéficos para a formação do pensamento da criança. Esta pesquisa mostra quais são as propriedades do método dialógico-crítico proposto que permitem à criança melhorar sua competência midiática e ilustra a complementaridade entre o processo de diagnóstico-estático de competências e o processo formativo-dinâmico que leva ao pensamento crítico. Do ponto de vista aplicado, esse método tem se mostrado útil ao ser usado pelo professor para promover, em seu grupo de alunos, uma educação midiática que contribua para desenvolvimento do pensamento narrativo.
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Technical information
Recebido: 09-09-2020
Revisado: 16-10-2020
Aceite: 16-11-2020
OnlineFirst: 15-01-2021
Data de publicação: 01-04-2021
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Bermejo-Berros, J. (2021). The critical dialogical method in Educommunication to develop narrative thinking. [El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo]. Comunicar, 67, 111-121. https://doi.org/10.3916/C67-2021-09
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