Karol Picado-Arce, San José (Коста-Рика)
Stefani Matarrita-Muñoz, San José (Коста-Рика)
Ключевые слова
Обучение, вычислительное мышление, оценка, начальное образование, информатика, программирование
Резюме
В этом исследовании приводятся данные о факторах, способствующих развитию вычислительного мышления (ВМ) у учащихся начальной школы Коста-Рики, включая вклад предложения LIE++, в котором рассматриваются знания и практика ВМ посредством проектов по программированию и физическим вычислениям. Квазиэкспериментальный проект был использован для сравнения группы студентов LIE++ с группой студентов из другого проекта под названием LIE-Guides, в котором делается акцент на обучение с помощью цифровых технологий. В общей сложности 14 795 студентов приняли участие в исследовании, добровольно приняв участие в онлайн-тесте, который был разработан и проверен для оценки баллов, полученных на компьютере. Результаты показали, что студенты, участвующие в программе LIE++, получили более высокие баллы по сравнению с группой LIE-Guides, а с помощью многоуровневой регрессионной модели было выявлено, что личные и социальные переменные студентов, а также сам процесс реализации предложения оказывают влияние на благоприятное воздействие на процесс обучения. В этом контексте данное исследование представляет собой первый подход к данному предмету, который касается важности предоставления образовательных возможностей, направленных на приобретение более продвинутых знаний и навыков в области вычислительной техники, а также актуальности дальнейшей разработки средств и методологий, способствующих получению фактологической информации о персональных компьютерах в образовании и, тем самым, совершенствованию образовательных мероприятий.
Ссылки
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Bocconi, S., Chioccariello, A., Dettori, G., Ferrari, A., & Engelhardt, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education-implications for policy and practice. European Union. https://bit.ly/3jpc7Ut
Bourdieu, P. (1998). Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI.
Brennan, K., & Resnick, M. (2012). Entrevistas basadas en artefactos para estudiar el desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) en el diseño de medios interactivos [Conference]. American Educational Research Association (AERA). https://bit.ly/3qNPw81
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Fallas, I., & Zúñiga, M. (2010). Las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la educación costarricense: informe final. In Programa Estado de la Nación (Ed.), Tercer Informe Estado de la Educación [Conference]. PEN. https://bit.ly/37J7kK3
Fundación Omar Dengo (Ed.) (2009). Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales. FOD. https://bit.ly/30nteOU
Fundación Omar Dengo (Ed.) (2016). Tecnologías digitales y capacidades para construir el futuro: Aportes del Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD. Área de Investigación y Evaluación, FOD.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Holmes, W., Bolin, J.E., & Kelley, K. (2014). Multilevel modeling using R. CRC Press. https://bit.ly/30lEPOz
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Kalas, I., & Tomcsányiová, M. (2009). Students’ attitude to programming in modern informatics [Conference]. 9th IFIP TC 3 World Conference on Computers in Education (WCCE). https://bit.ly/35IZ8b7
Link DOI | Link Google Scholar
Linacre, J.M. (2002). What do infit and outfit, mean-square and standardized mean? Rasch Measurement Transactions, 16, 878. https://bit.ly/3hEFZvC
Link DOI | Link Google Scholar
Martínez-Restrepo, S., Ramos-Jaimes, L., Maya, N., & Parra, L. (2018). Guía metodológica para medir las TIC en educación. IDRC – FEDESARROLLO. https://bit.ly/2ZKqHhu
Ministerio de Educación Pública (Ed.) (2019). Exclusión intra anual en el sistema educativo costarricense. MEP. https://bit.ly/2TegPt7
Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica (Ed.) (2018). Costa Rica índice de desarrollo social (IDS) 2017. MIDEPLAN. https://bit.ly/34fEq2R
Muñoz, L., Brenes, M., Bujanda, M., Mora, M., Núñez, O., & Zúñiga, M. (2014). Las políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina: Caso Costa Rica. UNICEF. https://bit.ly/3kpZydg
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Papert, S. (1998). Child power: Keys to the new learning of the digital century [Conference].11th Colin Cherry Memorial Lecture on Communication. https://bit.ly/2QB2BB7
Resnick, M. (2013, May 8). Learn to code, code to learn. EdSurge. https://bit.ly/3m3gtlo
Link DOI | Link Google Scholar
Román-González, M. (2016). Código alfabetización y pensamiento computacional en Educación Primaria y Secundaria: validación de un instrumento y evaluación de programas. [Doctoral Dissertion, Universidad Nacional de Educación a Distancia]. UNED e-Spacio. https://bit.ly/32kzhDD
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Техническая спецификация
Получила: 03-11-2020
пересмотренный: 15-12-2020
Принятый: 15-02-2021
OnlineFirst: 15-04-2021
Дата публикации: 01-07-2021
Время пересмотра статьи: 42 дней | Среднее время пересмотра вопроса 68: 37 дней
Время принятия статьи: 104 дней | Время приема Номер 68: 78 дней
Время редактирования препринта: 194 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 68: 168 дней
Время редактирования статьи: 239 дней | Среднее время редактирования журнала 68: 213 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 28367
Ознакомление с аннотациями: 25862
загрузки PDF-файлов: 2505
Полные метрики 68
Просмотров: 310286
Ознакомление с аннотациями: 268666
загрузки PDF-файлов: 41620
Цитируется
Цитаты в Web of Science
Torres-Torres, YD; Roman-Gonzalez, M and Perez-Gonzalez, JC. Gender Gaps In The Initiation Of Computer Programming In Secondary education In Spain REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2022.
Цитаты в Scopus
Torres-Torres, Y.-D., Román-González, M., Pérez-González, J.-C.. Gender Gaps In The Initiation Of Computer Programming In Secondary education In Spain ), Revista Complutense de Educacion, .
https://doi.org/10.5209/rced.76564
García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., López-Parra, E., Martín-García, M.I.. Evaluation of Education in mathematical programming in students of 5th year of Primary Education in Spanish Educational Centers), Ensaio, .
Цитаты в Google Scholar
Brechas de Género en la iniciación a la Programación Informática en Educación Secundaria en España YD Torres Torres… - Revista …, 2022 - redined.educacion.gob.es
Альтернативные метрики
Как процитировать
Picado-Arce, K., Matarrita-Muñoz, S., Núñez-Sosa, O., & Zúñiga-Céspedes, M. (2021). Drivers for the development of computational thinking in Costa Rican students. [Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses]. Comunicar, 68, 85-96. https://doi.org/10.3916/C68-2021-07