想象力、未来教育和民主文化：伊比利亚半岛的教育政策

 Marina Casadellà, Barcelona (西班牙)

 Mariona Massip-Sabater, Barcelona (西班牙)

 Neus González-Monfort, Barcelona (西班牙)

 Alfredo Dias-Gomes, Lisboa (葡萄牙)

 Maria-João Barroso-Hortas, Lisboa (葡萄牙)

https://doi.org/10.3916/C73-2022-05

关键词

未来教育、教育政策、公共政策、公民教育、民主、教师培训

摘要

在未来被视为威胁的历史时刻，培养想象理想未来的能力似乎非常重要。在这一行中，来自盎格鲁-撒克逊传统的未来教育 (EF) 代表了对有关未来理念的负面形象做出回应的参考。另一方面，欧洲委员会定义的民主文化的能力促使制定一个理论框架，其中包括对民主和可持续未来的想象作为其主要概念中心之一。鉴于这一理论背景，本研究分析了在伊比利亚背景下实施的公共政策的官方文件，以检验教育系统中对未来理念的处理。具体而言，研究了三个层次的公共政策：国家教育法、小学教育课程和教师培训的政策。通过内容分析的规范方法研究对公共政策进行了分析，并采用句法抽样策略，计算分析单元的绝对和相对频率。结果表明，公共政策中很少提及构建未来的概念，这表明教育他人想象理想未来的机会可能被浪费了。

参考资料

Almendro, R. (2022). Claus estratègiques (educatives) per transformar la nostra obra d’art. Rosa Sensat. https://bit.ly/3IdMxOU

Link Google Scholar

Anguera, C., & Santisteban, A. (2012). El concepto de futuro en la enseñanza de las ciencias sociales y su influencia en la participación democrática. A.N. De-Alba, F. García, & A. Santisteban (Eds.), Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales V.I (pp. 391-400). Díada. https://bit.ly/3lS56id

Link Google Scholar

Arendt, H. (2005). The promise of politics. Schoken Books. https://bit.ly/3MloEag

Link Google Scholar

Arendt, H., & Kohn, J. (2006). Between past and future. Penguin Books. https://bit.ly/3whXN9B

Link Google Scholar

Bauman, Z. (2007). Liquid times. Living on an age of uncertainty. Polity Press. https://bit.ly/3Lgy7OJ

Link Google Scholar

Bell, W. (1997). Foundations of futures studies in Vol. 1: History, purposes, and knowledge. NewBrunswick. https://bit.ly/3FZLJNv

Link Google Scholar

Burke, P. (2007). Historia y teoría social. Amorrortu. https://bit.ly/38Cvmdi

Link Google Scholar

Cardoso, J., Pereira, L., & Neves, M.J. (2016). Referencial de educação para o desenvolvimento – educação pré-escolar, ensino básico e ensino secundário. Instituto Camões, CIDAC, FGS. https://bit.ly/38oufxJ

Link Google Scholar

Consejo de Europa (Ed.) (2018). Reference framework of competences for democratic culture. Volume 1 y 2. Context, concepts and model. Council of Europe. https://bit.ly/3suibSm

Link Google Scholar

De-Sousa, S., & Aguiló, A. (2019). Aprendizajes globales. Descolonizar, desmercantilizar y despatriarcalizar desde la epistemología del Sur. Icaria. https://bit.ly/3LXfoZ9

Link Google Scholar

Direção Geral de Educação (Ed.) (2017). Estratégia nacional de educação para a cidadania. https://bit.ly/3v7MUXR

Link Google Scholar

Direção Geral de Educação (Ed.) (2018). Aprendizagens essenciais. Ensino básico. https://bit.ly/34WhpoR

Link Google Scholar

Estatutos da ESELx (Ed.) (2018). Escola Superior de Educação. Instituto Politécnico de Lisboa. https://bit.ly/3HbI0eF

Link Google Scholar

Fernández-de-Mosterín, L., & Morán-Calvo, M.L. (2017). Buscando un lugar en el mundo. Los imaginarios juveniles de futuro en tiempos de crisis. Mélanges de la casa de Velázquez, 47(2), 47-63. https://doi.org/10.4000/mcv.7710

Link DOI | Link Google Scholar

Fontana, J. (2016). Historia: Análisis del pasado y proyecto social. Austral. https://bit.ly/3Lu9gqT

Link Google Scholar

Garcés, M. (2019). Nova il·lustració radical. Anagrama. https://doi.org/10.1387/pceic.20501

Link DOI | Link Google Scholar

Garcés, M. (2020). Escola d’aprenents. Galàxia Gutenberg. https://bit.ly/3MiAzWm

Link Google Scholar

Grado de Educación Primaria (Ed.) (2021). Universidad Autónoma de Barcelona. Facultad de Ciencias de la Educación. https://bit.ly/3w3u04n

Link Google Scholar

Guldi, J., & Armitage, D. (2016). Manifiesto por la historia. Alianza Editorial. https://bit.ly/38w9gt2

Link Google Scholar

Hicks, D. (2011). The future only arrives when things look dangerous: Reflections on futures education in the UK. Futures, 44(1), 4-13. https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.08.002

Link DOI | Link Google Scholar

Hicks, D., & Holden, C. (2007). Remembering the future: what do children think? Environmental Education Research, 13(4), 501-512. https://doi.org/10.1080/13504620701581596

Link DOI | Link Google Scholar

Hicks, D., & Slaughter, R. (1998). Futures education: World yearbook of education 1998. Kogan Page. https://bit.ly/3Lk7sRm

Link Google Scholar

Hicks, D.W. (2006). Lessons for the future. The missing dimensions in education. Trafford Publishing. https://bit.ly/3yBRhvY

Link Google Scholar

Inayatullah, S. (2006). Alternative futures of a challenged democracy. In M. Mannermaa (Ed.), Democracy and futures (pp. 113-127). Parlamento de Finlandia. https://bit.ly/3l3OnIg

Link Google Scholar

Koselleck, R. (1993). Futuro pasado; para una semántica de los tiempos históricos. Paidós. https://bit.ly/3N3tWag

Link Google Scholar

Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage. https://bit.ly/38NWJ4x

Link Google Scholar

Latouche, S. (2015). Pedagogía del desastre. In A.G. D’Alisa, F. Demaria, & G. Kallis (Eds.), Decrecimiento. Vocabulario para una nueva era. Icaria. https://bit.ly/3NpEXD3

Link Google Scholar

Leccardi, C. (2014). Young people and the new semantics of the future. Società Mutamento Politica, 5(10), 41-54. https://doi.org/10.13128/SMP-15404

Link DOI | Link Google Scholar

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, de 4 de mayo de 2006. https://bit.ly/3swVkWp

Link Google Scholar

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013. https://bit.ly/3l36jCV

Link Google Scholar

Lilley, K., Barker, M., & Harris, N. (2017). The global citizen conceptualized: Accommodating ambiguity. Journal of Studies in International Education, 21(1), 6-21. https://doi.org/10.1177/1028315316637354

Link DOI | Link Google Scholar

Martorell-Campos, F. (2021). Contra la distopía: La cara B de un género de masas. La Caja Books. https://bit.ly/3N9YSG1

Link Google Scholar

Mollenhauer, K. (2008). Vergessene zusammenhänge: Über kultur und erziehung. [Forgotten Connections: on culture and upbringing]. Routledge. https://bit.ly/3ls53tf

Link Google Scholar

Neuendorf, K.A. (2002). The content analysis guidebook. Sage. https://bit.ly/39eqf3c

Link Google Scholar

Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria Boletín Oficial del Estado, 312, de 29 de diciembre de 2007. https://bit.ly/3syPwf5

Link Google Scholar

Pagès, J. (2019). Enseñar historia, educar la temporalidad, formar para el futuro. El futuro del pasado, 10, 19-56. https://doi.org/10.14516/fdp.2019.010.001.001

Link DOI | Link Google Scholar

Pangrazio, L.J. (2016). Reconceptualising critical digital literacy. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 37(2), 167-174. https://doi.org/10.1080/01596306.2014.942836

Link DOI | Link Google Scholar

Parker, W.C. (2010). Listening to strangers: Classroom discussion in democratic education. Teachers College Record, 112(11), 2815-2832. https://doi.org/10.1177/016146811011201104

Link DOI | Link Google Scholar

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Boletín Oficial del Estado, 260, de 30 de octubre de 2007. https://bit.ly/3l1RTTp

Link Google Scholar

Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria reguladas en la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en Educación. Boletín Oficial del Estado, 270, de 9 de noviembre de 2011. https://bit.ly/3MohUZv

Link Google Scholar

Sant, E., Davies, I., Pashby, K., & Shultz, L. (2018). Global citizenship education. A critical introduction to key concepts and debates. Bloomsbury. https://doi.org/10.5040/9781474286749

Link DOI | Link Google Scholar

Santisteban, A. (2017). La investigación sobre la enseñanza de las ciencias sociales al servicio de la ciudadanía crítica y la justicia social. In R. Martínez, R. García-Moris, & C.R. García-Ruiz (Eds), Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación. Universidad de Córdoba y AUPDCS. https://bit.ly/3GvE5dL

Link Google Scholar

Santisteban, A., & Anguera, A. (2013). Las imágenes del futuro en los medios de comunicación y su influencia en la enseñanza de las ciencias sociales. In J.J. Díaz-Matarranz, A. Santisteban, & A. Cascajero, (Eds.), Medios de comunicación y pensamiento crítico. Nuevas formas de interacción social (pp. 253-267). Universidad de Alcalá/AUPDCS. https://bit.ly/38VGouu

Link Google Scholar

Santisteban, A., & Anguera, C. (2014). Formación de la conciencia histórica y educación para el futuro. Clío & Asociados, 18-19, 249-267. https://doi.org/10.14409/cya.v0i18/19.4750

Link DOI | Link Google Scholar

Sardar, Z., & Sweeney, J.A. (2016). The three tomorrows of postnormal times. Futures, 75, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.futures.2015.10.004

Link DOI | Link Google Scholar

Schulz, M.S. (2016). Debating futures: Global trends, alternative visions, and public discourse. International Sociology, 31(1), 3-20. https://doi.org/10.1177/0268580915612941

Link DOI | Link Google Scholar

Servigne, P., & Stevens, R. (2020). Colapsología. Arpa. https://bit.ly/3McGfBo

Link Google Scholar

Simmel, G. (1986). Sociología: Estudio sobre las formas de socialización. Alianza. https://doi.org/10.2307/40182602

Link DOI | Link Google Scholar

Slaughter, R. (1988). Futuros. In D. Hicks (Ed), Educacio?n para la paz (pp. 247-262). Morata.

Link Google Scholar

Slaughter, R.A. (2012). Responding to a planetary emergency. Futures, 44(3), 273-276. https://doi.org/10.1016/j.futures.2011.10.010

Link DOI | Link Google Scholar

Spivak, G. (2012). An aesthetic education in the era of globalization. Harvard University Press. https://doi.org/10.5406/radicalteacher.95.0066

Link DOI | Link Google Scholar

Su, H. (2022). Education with the future at stake. In J. Drerup, F. Felder, V. Magyar-Hass, & G. Schweiger (Eds.), Creating Green Citizens. Springer. https://bit.ly/3yQdTZI

Link Google Scholar

Tyner, A.H. (2017). Action, judgement and imagination in Hannah Arendt’s thought. Political Research Quarterly, 70(3), 523-534. https://doi.org/10.1177/1065912917702500

Link DOI | Link Google Scholar

Üstündag, N. (2017). The city rises. Roar magazine, 6. https://bit.ly/3FBGrri

Link Google Scholar

Fundref

Education for the future and hope in democracy. Rethinking social science teaching in times of change (EF+ED). Ministry of Science and Innovation. PID2019-107383RB-100.

Crossmark

技术信息

收到: 22-02-2022

修订: 06-04-2022

公认: 12-05-2022

OnlineFirst: 30-06-2022

发布日期: 01-10-2022

文章修改时间: 42 天 | 期刊编号的平均时间修订 73: 43 天

文章接受时间: 78 天 | 期刊编号的平均接受时间 73: 88 天

预印本编辑时间: 175 天 | 期刊编号的平均编辑时间预印 73: 185 天

文章编辑时间: 220 天 | 期刊编号的平均编辑时间 73: 230 天

度量

这篇文章的度量

浏览次数: 27729

对摘要的解读: 25916

PDF下载: 1813

的全部指标 73

浏览次数: 291169

对摘要的解读: 265853

PDF下载: 25316

被引用