Edições publicadas

Vol. XVI, Núm 32, 1º semestre, Março 2009

Políticas de educação em mídias

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Habilidades informativas: convergência entre ciências da informação e comunicação

Jesús Lau, Veracruz (Mexico) & Jesús Cortés, Juárez (Mexico).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-001

A análise da educação midiática, de uma perspectiva educacional e curricular, é o objeto de estudo deste trabalho que enfatiza o desenvolvimento das competências requeridas dos alunos para sua participação ativa no mundo atual. São analisados os processos de desenvolvimento curricular que, integrados por componentes políticos e técnicos, refletem o tipo de sociedade que queremos construir. Desse modo, apresenta-se o conceito de educação inclusiva como uma visão educativa que busca garantir o direito que todas as crianças, jovens e adultos têm de receber uma educação adaptada às suas expectativas, necessidades e formas de aprendizagem, assegurando a participação e a igualdade de oportunidades. Introduz-se o conceito de um currículo “glo-local”, que se sustenta no desenvolvimento de competências dos estudantes para possibilitar uma retroalimentação entre as realidades globais e locais, vinculando as escolas às situações da vida cotidiana. Conclui-se o trabalho afirmando o caráter transversal que a educação midiática deve ter no currículo, o qual requer, entre outras coisas, uma formação docente de qualidade, comunicação fluida entre os docentes e propostas educativas sólidas e inclusivas, sustentadas em processos participativos de consenso.

Renato Opertti, Ginebra (Suíça).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-002

Educação midiática frente a brecha digital nos países do Sul

Jamal-Eddine Naji, Rabat (Marrocos).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-003

A educação midiática como projeto de desenvolvimento no subcontinente indiano

Biswajit Das, Nueva Delhi (Índia).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-004

Promover a liberdade de expressão com o letramento midiático mundial

Susan Moeller, College Park (Estados Unidos).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-005

Reforma educativa e educação midiática como agentes de mudança em Hong Kong

C.K. Cheung, Hong Kong (China).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-006

História, política e práticas da educação midiática na Coreia do Sul

Hyeon-Seon Jeong, Gyeyang (Coréia do Sul).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-007

A implementação de programas de educação midiática: o caso Ontário

Carolyn Wilson, Toronto (Canadá) & Barry Duncan, Toronto (Canadá).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-008

As tecnologias multimídia e a reforma educativa na África: o caso de Gana

Kwame Akyeampong, Falmer-Brighton (Grã-Bretanha).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-009

O letramento midiático no Oriente Médio e no Norte da África: para além do circulo vicioso do oxímoro

Ibrahim Saleh, Ciudad el Cabo (África do Sul).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-010

Quando o letramento midiático é uma política de Estado

Roxana Morduchowicz, Buenos Aires (Argentina).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-011

Educação mediática além da escola

Victoria Camps-Cervera, Barcelona (Espanha).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-012

O papel da autoridade reguladora no letramento midiático

Eve Salomon, Londres (Grã-Bretanha).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-013

A educação midiática na Turquia: rumo a uma rede de múltiplos atores

E.-Nezih Orhon, Eskisehir (Turquia).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-014

Explorando a educação midiática como prática cívica na África

Fackson Banda, Grahamstown (África do Sul).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-015

Participação cívica e produção midiática dos jovens: “Voz da juventude”

Sirkku Kotilainen, Jyväskylä (Finlândia).

https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-016

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