Ключевые слова

Lifelong learning, ubiquitous learning, learning ecologies, expanded education, soft skills, semantic network, critic citizenship, social change

Резюме

The aim of this research is to identify and analyse the ubiquitous learning acquired though blending education settings devoted to the 'lifelong training of trainers' and how these contribute to the development of a conscious, critic and engaged citizenship. Through active exploration of the learning process, the study analyses the 'soft skills” acquired which enhance performance in work and daily life, with the purpose of detecting the process of ubiquitous learning often overlooked in formal education. To this end, the study case presented here draws upon a data triangulation of qualitative and quantitative multisource information (questionnaires, interviews, participant observation, discussion groups, individual and collective diaries) which includes the study of the semantic networks consisting of learners’ own utterances. The results obtained indicate that the soft skills related to the capacity of selfdevelopment, the use of innovative resources, the enhancement of social cooperation, the ability to meet cognitive and social challenges, and the functional learning as produced though expanded learning, have the potential to pave the way for the empowerment of peoples, communities and social movements. But this form of expanded learning, as open, collaborative, democratic and committed learning, must be actively supported if future generations are not only to be consumers but also cooperative producers in a socially shared world.

Ссылки

Alonso, L.E. (1998). El análisis sociológico de los discursos. In L.E. Alonso (Ed.). La mirada cualitativa en sociología (pp. 187-220). Madrid: Fundamentos. (https://goo.gl/ZGxsj6).

Link Google Scholar

Anzai, S., & Matsuzawa, Ch. (2013). Missions of the Japanese National University Corporations in the 21st Century: Content analysis of mission statements. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2(3), 197-207. https://doi.org/10.5901/ajis.2013.v2n3p197

Link DOI | Link Google Scholar

Barabási, A. (2002). Linked: The new science of networks. Cambridge, Ma: Perseus Publishing. (https://goo.gl/EaH38m).

Link Google Scholar

Barkley, E., Cross, K.P., & Major, C.H. (2005). Collaborative learning techniques. San Francisco: Jossey-Bass.

Link Google Scholar

Bernabé, D. (2017). Fascismo gif. Cómo la ultraderecha se apropió de la cultura de Internet. La Marea, 2017-05-24. (https://goo.gl/LeN0EI).

Link Google Scholar

Bringué, X., & Sádaba, C. (2011). Menores y redes sociales. Madrid: Foro Generaciones Interactivas. (https://goo.gl/FsxS17).

Link Google Scholar

Buckingham, D. (2007). Beyond technology: Children’s learning in the age of digital culture. Cambridge, Ma: Polity Press. (https://goo.gl/aNcpLs).

Link Google Scholar

Burbules, N.C. (2014). El aprendizaje ubicuo: Nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados, 1, 131-134. (https://goo.gl/X9IIAZ).

Link Google Scholar

Caldevilla-Domínguez, D. (2010). Las redes sociales. Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. Documentación de las Ciencias de la Información, 33, 45-68. (https://goo.gl/Hu52YS).

Link Google Scholar

Chiecher, A. (2014). Un entorno virtual, dos experiencias. Tareas académicas grupales y socialización de emociones en Facebook. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 79(28.1), 129-143. (https://goo.gl/Qt7hEg).

Link Google Scholar

Cobo, C., & Moravec, J.W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Universitat de Barcelona. (https://goo.gl/c5oiGY).

Link Google Scholar

Conde, F. (2009). Análisis sociológico del sistema de discursos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. (https://goo.gl/vho6hJ).

Link Google Scholar

Cook, T., & Reichardt, Ch. (2005). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata. (https://goo.gl/HmZkcP).

Link Google Scholar

Cope, B., & Kalantzis, M. (2010). Ubiquitous learning. Urbana and Chicago: University of Illinois Press. (https://goo.gl/JfqqWB).

Link Google Scholar

Demazière, D., & Dubar, C. (2004). Analyser les entretiens biographiques. Quebec: PUL. (https://goo.gl/kWidJS).

Link Google Scholar

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The SAGE handbook of qualitative research. Thousand Oaks, Calif.: Sage. (https://goo.gl/ci97pb).

Link Google Scholar

Díaz-Nafría, J.M. (2017). Cyber-Subsidiarity: Towards a global sustainable information society. In E.G. Carayannis, D.F. Campbell, & M.P. Efthymiopoulos (Eds.), Handbook of cyber-development, cyber-democracy and cyber-defense. Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-06091-0_39-1

Link DOI | Link Google Scholar

Díaz-Nafría, J.M., Alfonso, J., & Panizo, J. (2015). Building up e-participatory decision-making from the local to the global scale. Study case at the European higher education area. Computers in Human Behavior, 47, 26-41. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.09.004

Link DOI | Link Google Scholar

Díez-Gutiérrez, E.J. (2012). Tecnologías de la Información, ¿motor de participación o de dominación? International Review of Information Ethics, 18(12), 101-107. (https://goo.gl/bz76re).

Link Google Scholar

Díez-Rodríguez, A. (2003). Ciudadanía cibernética. La nueva utopía tecnológica de la democracia. In J. Benedicto & M.L. Morán (Ed.), Aprendiendo a ser ciudadanos (pp. 193-218). Madrid: Injuve. (https://goo.gl/9jg1YS).

Link Google Scholar

Downes, S. (2008). The future of online learning: Ten years on. Moncton: Stephen Downs. (https://goo.gl/kCbJCk).

Link Google Scholar

Drieger, P. (2013). Semantic network analysis as a method for visual text analytics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 79(2013), 4-17. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.05.053

Link DOI | Link Google Scholar

Dussel, I. (2014). ¿Es el currículum escolar relevante en la cultura digital? Debates y desafíos sobre la autoridad cultural contemporánea. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(24), 1-21. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n24.2014

Link DOI | Link Google Scholar

EC (2010). Una estrategia para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. COM(2010) 2020 final. Bruselas: Comisión Europea. (https://goo.gl/3K1EZq).

Link Google Scholar

Echeburúa, E., & De-Corral, P. (2010). Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes: Un nuevo reto. Adicciones, 22(2), 91-96. (https://goo.gl/WzsrZR).

Link DOI | Link Google Scholar

Flick, U. (2010). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata. (https://goo.gl/PfeRtk).

Link Google Scholar

Fuchs, Ch. (2016). Critical Theory of Communication. London: University of Westminster Press. (https://goo.gl/jgz7bk).

Link Google Scholar

Fueyo, A. (2011). Comunicación y Educación en los nuevos entornos. ¿Nativos o cautivos digitales? Ábaco, 2-3(68-69), 22-28. (https://goo.gl/Hz8v2T).

Link Google Scholar

Fueyo, A., Braga, G., & Fano, S. (2015). Redes sociales y educación: El análisis socio-político como asignatura pendiente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 82, 119-130. (https://goo.gl/UUadG2).

Link Google Scholar

Gallego-Lema, V., Muñoz-Cristóbal, J.A., Arribas-Cubero, H.F., & Rubia-Avi, B. (2016). Aprendizaje ubicuo: Un proceso formativo en educación física en el medio natural. Relatec, 15(1), 59-73. https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.1.59

Link DOI | Link Google Scholar

Garcés, M. (2010). Dar que pensar. Espai en Blanc, 7-8, 41-53. (https://goo.gl/geIIZT).

Link Google Scholar

Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Madrid: Morata. (https://goo.gl/Faei2Q).

Link Google Scholar

Gutiérrez, A., Palacios, A., & Torrego, L. (2010). Digital tribes in the university classrooms. [Tribus digitales en las aulas universitarias]. Comunicar, 34(XVII), 173-181. https://doi.org/10.3916/C34-2010-03-17

Link DOI | Link Google Scholar

Hardt, M., & Negri, A. (2009). Commonwealth. Cambridge, MA: Harvard University Press. (https://goo.gl/wWt2B9).

Link Google Scholar

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M.P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.

Link Google Scholar

Higuchi K. (2016). KH Coder 3 Reference Manual. Kioto (Japan): Ritsumeikan University. (https://goo.gl/CeWSeQ).

Link Google Scholar

Jackson, K.M., & Trochim, W.M. (2002). Concept mapping as an alternative approach for the analysis of open-ended survey responses. Organizational Research Methods, 5(4), 307-36. https://doi.org/10.1177/109442802237114

Link DOI | Link Google Scholar

Jorrín-Abellán, I.M., & Stake, R.E. (2009). Does ubiquitous learning call for ubiquitous forms of formal evaluation? An evaluand oriented responsive evaluation model. Ubiquitous Learning, 1(3), 71-82. (https://goo.gl/QMhxGR).

Link Google Scholar

Marí, V.M. (2010). Tecnologías de la información y gobernanza digital. Los usos ciudadanos de Internet en el espacio local de Jerez de la Frontera. Historia Actual Online, 21, 173-187. (https://goo.gl/R1zypC).

Link Google Scholar

Miller, R., Shapiro, H., & Hilding-Hamann, K.E. (Eds.) (2008). School’s over: Learning spaces in Europe in 2020. Sevilla: Joint Research Center. (https://goo.gl/6LkGvJ).

Link Google Scholar

Nematzadeh, A., Fazly, A., & Stevenson, S. (2014). A cognitive model of semantic network learning. Proceedings of the 2014 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing (EMNLP), 24, 244-254. (https://goo.gl/aMhMJn).

Link DOI | Link Google Scholar

Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company. New York: Oxford University Press.

Link Google Scholar

Pereira-Pérez, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Educare, XV(1), 15-29. (https://goo.gl/1dQypr).

Link Google Scholar

Putnam, R. (2009). The myth of digital democracy. New Jersey: Princenton University Press. (https://goo.gl/GxxcSU).

Link Google Scholar

Putnam, R.T., & Borko, H. (2000). What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning. Educational Researcher, 29(1), 4-15. https://doi.org/10.3102/0013189X029001004

Link DOI | Link Google Scholar

Rendueles, C. (2016). La ciudadanía digital. ¿Ágora aumentada o individualismo postmaterialista? Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(2), 15-24. https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.2.15

Link DOI | Link Google Scholar

Rochefort, B., & Richmond, N. (2011). Conectar la enseñanza a las tecnologías interconectadas. ¿Por qué es importante? La perspectiva de un diseñador pedagógico. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(1), 200-216. (https://goo.gl/QKktna).

Link Google Scholar

Rubia, B., & Guitert, M. (2014). Revolution in education: Computer support for collaborative learning. [¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales]. Comunicar, 42(XXI), 10-14. https://doi.org/10.3916/C42-2014-a2

Link DOI | Link Google Scholar

Siemens, G., & Weller, M. (Coords.) (2011). El impacto de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 8(1), 157-163. (https://goo.gl/VTG1iq).

Link Google Scholar

Specht, M., Tabuenca, B., & Ternier, S. (2013). Tendencias del aprendizaje ubicuo en Internet de las cosas. Campus Virtuales, 2(2), 30-44. (https://goo.gl/UAJ0dH).

Link Google Scholar

Zemos-98 (Ed.) (2012). Educación expandida. Sevilla: Gestión Creativo Cultural. (https://goo.gl/3YG4Vm).

Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 31-05-2017

пересмотренный: 05-07-2017

Принятый: 26-07-2017

OnlineFirst: 15-11-2017

Дата публикации: 01-01-2018

Время пересмотра статьи: 35 дней | Среднее время пересмотра вопроса 54: 44 дней

Время принятия статьи: 56 дней | Время приема Номер 54: 97 дней

Время редактирования препринта: 170 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 54: 210 дней

Время редактирования статьи: 215 дней | Среднее время редактирования журнала 54: 255 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 29200

Ознакомление с аннотациями: 24397

загрузки PDF-файлов: 4803

Полные метрики 54

Просмотров: 648440

Ознакомление с аннотациями: 273079

загрузки PDF-файлов: 375361

Цитируется

Цитаты в Web of Science

Gonzalez-Sanmamed, Mercedes; Sangra, Albert; Souto-Seijo, Alba; Estevez Blanco, Iris; . LEARNING ECOLOGIES IN THE DIGITAL AGE: CHALLENGES FOR HIGHER EDUCATION REVISTA PUBLICACIONES, 2018.

https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329

Dishon, Gideon; Ben-Porath, Sigal; . Don't @ me: rethinking digital civility online and in school From voice to influence: Understanding citizenship in a digital age, 2018.

https://doi.org/10.1080/17439884.2018.1498353

Jimenez Cortes, Rocio; . WOMEN CREATORS OF DIGITAL CONTENTS IN EVERYDAY SITUATIONS PRISMA SOCIAL, 2018.

https://doi.org/#EANF#

Vico Bosch, Alba; Rebollo Catalan, Angeles; . IMPACT OF DIGITAL INCLUSION POLICIES IN THE USE OF SOCIAL NETWORKS OF RURAL WOMEN PRISMA SOCIAL, 2018.

https://doi.org/#EANF#

Vico-Bosch, Alba; Rebollo-Catalan, Angeles; . WOMEN'S LEARNING ON INTERNET AND SOCIAL NETWORKS: VALIDATION AND GENERAL RESULTS OF A SCALE RELATEC, 2019.

https://doi.org/10.5944/educXX1.21469

Palma Ruiz, Jesus Manuel; Gonzalez Moreno, Sonia Esther; Cortes Montalvo, Jorge Abelardo; . Learning management systems in mobile devices: Evidence of acceptance at a public university in Mexico INNOVACION EDUCATIVA-MEXICO, 2019.

https://doi.org/#EANF#

Mota, Fernanda P.; de Toledo, Fernando P.; Kwecko, Viviani; Devincenzi, Sam; Nunez, Pedro; Botelho, Silvia S. da C.; . Ubiquitous Learning: A Systematic Review 2019 IEEE FRONTIERS IN EDUCATION CONFERENCE (FIE 2019), 2019.

https://doi.org/#EANF#

Gonzalez-Fernandez, Natalia; Ramirez Garcia, Antonia; Aguaded Gomez, Ignacio; . Media Literacy in Family Stages. Diagnosis, Requirements and Training Proposal EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY, 2019.

https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a11

Sangra, Albert; Raffaghelli, Juliana E.; Veletsianos, George; . Lifelong learning Ecologies: Linking formal and informal contexts of learning in the digital era Elearning papers, 2019.

https://doi.org/10.1111/bjet.12828

Villarreal-Romero, Sandra-M.; Olaya-Escobar, Erika-S.; Leal-Pena, Estefania; Palacios-Chavarro, Janneth-A.; . Children with grand Imaginaries: Bringing them closer to the world of science JOURNAL OF BIOLOGICAL EDUCATION, 2019.

https://doi.org/10.3916/C60-2019-03

Sangra, Albert; Elisa Raffaghelli, Juliana; Guitert-Catasus, Montse; . Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological and applicative issues. A systematic review of the literature SCIENCE EDUCATION, 2019.

https://doi.org/10.1111/bjet.12795

Mayor Buzon, Virginia; Garcia Perez, Rafael; Rebollo Catalan, Angeles; . Exploring factors predicting digital competence in social networking sites PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION, 2019.

https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.03

Saez-Lopez, Jose-Manuel; Luisa Sevillano-Garcia, M.; Angeles Pascual-Sevillano, M.; . Application of the ubiquitous game with augmented reality in Primary Education COMPUTERS & EDUCATION, 2019.

https://doi.org/10.3916/C61-2019-06

Rodrigo, Covadonga; Tabuenca, Bernardo; . Learning ecologies in online students with disabilities Journal of Educational Computing Research, 2020.

https://doi.org/10.3916/C62-2020-05

Gonzalez-Sanmamed, Mercedes; Estevez, Iris; Souto-Seijo, Alba; Munoz-Carril, Pablo-Cesar; . Digital learning ecologies and professional development of university professors Los entornos personales de aprendizaje (PLEs): Una nueva manera de entender el aprendizaje. Claves para la investigacion en innovacion y calidad educativas. La integracion de las tecnologias de la informacion y la comunicacion en las aulas, 2020.

https://doi.org/10.3916/C62-2020-01

Monsalve-Lorente, Laura; Elizabeth Aguasanta-Regalado, Miriam; . The new learning ecology in the curriculum: the digital age at school REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA-RELATEC, 2020.

https://doi.org/10.17398/1695-288X.19.1.139

Gallego-Lema, Vanesa; Correa Gorospe, Jose Miguel; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz; . Anywhere, anytime: the learning itineraries of teachers REVISTA FUENTES, 2020.

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i2.03

Gonzalez-Sanmamed, Mercedes; Sangra, Albert; Souto-Seijo, Alba; Estevez Blanco, Iris; . Learning ecologies in the digital era: challenges for higher education REVISTA PUBLICACIONES, 2020.

https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i1.15671

Villalonga-Gomez, Cristina; Hergueta-Covacho, Elisa; . Mobile apps and media empowerment in digital and ubiquitous environments REVISTA MEDITERRANEA COMUNICACION-JOURNAL OF COMMUNICATION, 2020.

https://doi.org/#EANF#

Santisteban, Antoni; Diez-Bedmar, Maria-Consuelo; Castellvi, Jordi; . Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age (La alfabetizacion critica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter) (La alfabetizacion critica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter) Los Retos de la Educacion en la Modernidad Liquida, 2020.

https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1741875

Suarez Lantaron, Belen; Garcia-Perales, Nuria; Cecilia Elisondo, Romina; . The experience of students in COVID-19 times: A comparative study between the universities of Extremadura (Spain) and Nacional de Rio Cuarto (Argentina) REVISTA ESPANOLA DE EDUCACION COMPARADA, 2021.

https://doi.org/10.5944/reec.38.2021.28936

Carlos Amador-Baquiro, Juan; . Digital content for early childhood children: Maguare portal case REVISTA VIRTUAL UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE, 2021.

https://doi.org/10.35575/rvucn.n64a6

Tur-Porcar, Ana-M; Llorca-Mestre, Anna; Mestre-Escriva, Vicenta; . Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, 2021.

https://doi.org/10.3916/C66-2021-04

Martinez-Rodriguez, Reyna-C.; Benitez-Corona, Lilia; . The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations Como hacer una investigacion cualitativa. Fundamentos y metodologia, 2020.

https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

Bernardez Rodal, Asuncion; Padilla Castillo, Graciela; Sosa Sanchez, Roxana Popelka; . From Action Art to Artivism on Instagram: Relocation and instantaneity for a new geography of protest CATALAN JOURNAL OF COMMUNICATION & CULTURAL STUDIES, 2019.

https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1

Garzon-Artacho, Esther; Sola-Martinez, Tomas; Romero-Rodriguez, Jose-Maria; Gomez-Garcia, Gerardo; . Teachers' perceptions of digital competence at the lifelong learning stage HELIYON, 2021.

https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07513

Molina, Cecilia; Florencia Lindardelli, Maria; . Learn as you go. University Teaching Practices in Public Health and the Coronavirus Pandemic REVISTA CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION, 0.

https://doi.org/10.22395/csye.v10n19a2

#EANF#; . A Pedagogical Look at Citizen Laboratories in Medellín, Colombia Pedagogía y Saberes, 2020.

https://doi.org/10.17227/pys.num53-10466

Castellvi, Jordi; Diez-Bedmar, Maria-Consuelo; Santisteban, Antoni; . Pre-Service Teachers' Critical Digital Literacy Skills and Attitudes to Address Social Problems SOCIAL SCIENCES-BASEL, 2020.

https://doi.org/10.3390/socsci9080134

#EANF#; . The Role that a Professor Who Leads the Academic Personnel for a Specific Academic Year Plays in Comprehensive Training Given to Technical Science Students Revista Cubana de Educación Superior, 2019.

https://doi.org/#EANF#

#EANF#; . Learning management systems in mobile devices: Evidence of acceptance at a public university in Mexico Innovación educativa (México, DF), 2019.

https://doi.org/#EANF#

Цитаты в Scopus

Sangrá, A., Raffaghelli, J.E., Guitert-Catasús, M.. Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological, applicative issues. A systematic review of the literature), British Journal of Educational Technology, .

https://doi.org/10.1111/bjet.12795

Sáez-López, J.-M., Sevillano-García, M.L., Pascual-Sevillano, M.Á.. Application of the ubiquitous game with augmented reality in primary education), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C61-2019-06

González-Fernández, N., García, A.R., Gómez, I.A. . Media literacy in family stages. Diagnosis, requirements and training proposal | [Alfabetización mediática en escenarios familiares. Diagnóstico, necesidades y propuesta formativa]), Education in the Knowledge Society, .

https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a11

Sangrà, A., Raffaghelli, J.E., Veletsianos, G.. “Lifelong learning Ecologies: linking formal, informal contexts of learning in the digital era”), British Journal of Educational Technology, .

https://doi.org/10.1111/bjet.12828

Buzón, V.M., Pérez, R.G., Catalán, Á.R. . Exploring factors predicting digital competence in social networking sites | [Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .

https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.03

Rodal, A.B., Castillo, G.P., Sánchez, R.P.S.. From action art to artivism on instagram: Relocation, instantaneity for a new geography of protest), Catalan Journal of Communication and Cultural Studies, .

https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1

Villarreal-Romero, S.-M., Olaya-Escobar, E.-S., Leal-Peña, E., Palacios-Chavarro, J.-A.. Children with grand Imaginaries: Bringing them closer to the world of science), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C60-2019-03

Mota, F.P., Toledo, F.P.D., Kwecko, V., (...), Nunez, P., Botelho, S.S.D.C. . Ubiquitous Learning: ASystematic Review), Proceedings - Frontiers in Education Conference, FIE, .

https://doi.org/10.1109/FIE43999.2019.9028361

Martínez-Rodríguez, R.-C., Benítez-Corona, L. . The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

Santisteban, A., Díez-Bedmar, M.-C., Castellví, J. . Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age (La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter) (La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter)), Cultura y Educacion, .

https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1741875

González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., Muñoz-Carril, P.-C. . Digital learning ecologies and professional development of university professors), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C62-2020-01

Rodrigo, C., Tabuenca, B. . Learning ecologies in online students with disabilities), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C62-2020-05

Tur-Porcar, A.-M., Llorca-Mestre, A., Mestre-Escrivá, V. . Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment | [Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo]), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C66-2021-04

Dishon, G., Ben-Porath, S.. Don’t @ me: rethinking digital civility online, in school), Learning, Media, Technology, .

https://doi.org/10.1080/17439884.2018.1498353

Bosch, A.V., Catalán, Á.R.. Impact of digital inclusion policies in the use of social networks of Rural Women [Incidencia de las políticas de inclusión digital en el uso de las redes sociales de mujeres de Entorno Rural]), Prisma Social, .

Link Google Scholar

Aguilar, H.G.. The APA style in articles indexed in Scopus, Web of Science [El estilo APA en artículos indizados en Scopus y Web of Science]), Revista Electronica de Veterinaria, .

Link Google Scholar

Jiménez Cortés, R.. University graduates's media competence: Women creators of digital contents in everyday situations [Competencia mediática de tituladas universitarias: Mujeres creadoras de contenidos digitales en situaciones cotidianas]), Prisma Social, .

Link Google Scholar

Díaz-Nafría, J.M., Guarda, T., Coronel, I.. A network theoretical approach to assess knowledge integration in information studies), Smart Innovation, Systems, Technologies, .

https://doi.org/10.1007/978-3-319-78605-6_31

Vico-Bosch, A., Rebollo-Catalán, Á.. Women’s learning on internet, social networks: Validation, general results of a scale [El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: Validación y resultados generales de una escala]), Educacion XX1, .

https://doi.org/10.5944/educxx1.21469

González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., Blanco, I.E.. Learning ecologies in the digital age: Challenges for higher education [Ecologías de aprendizaje en la era digital: Desafíos para la educación superior]), Publicaciones de la Facultad de Educacion y Humanidades del Campus de Melilla, .

https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329

Castellví, J., Díez-Bedmar, M.-C., Santisteban, A. . Pre-service teachers' critical digital literacy skills and attitudes to address social problems), Social Sciences, .

https://doi.org/10.3390/SOCSCI9080134

Gallego-Lema, V., Gorospe, J.M.C., Aberasturi-Apráiz, E. . Anywhere, anytime: The learning itineraries of teachers | [Anywhere, anytime: Los itinerarios de aprendizaje de los docentes]), Revista Fuentes, .

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i2.03

González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., Blanco, I.E. . Learning ecologies in the digital era: Challenges for higher education | [数字时代的学习生态:高等教育的挑战]), Publicaciones de la Facultad de Educacion y Humanidades del Campus de Melilla, .

https://doi.org/10.30827/PUBLICACIONES.V50I1.15671

García-Gutiérrez, J., Ruiz-Corbella, M., Manjarrés Riesco, Á. . Virtual Service-Learning in Higher Education. A Theoretical Framework for Enhancing its Development), Frontiers in Education, .

https://doi.org/10.3389/feduc.2020.630804

VILLALONGA-GÓMEZ, C., HERGUETA-COVACHO, E. . Mobile apps and media empowerment in digital and ubiquitous environments | [Apps móviles y empoderamiento mediático en entornos digitales y ubicuos]), Social Sciences, .

https://doi.org/10.14198/MEDCOM.15632

Lantarón, B.S., Garciá-Perales, N., Elisondo, R.C. . The experience of students in COVID-19 times: A comparative study between the universities of Extremadura (Spain) and Nacional de Rió Cuarto (Argentina) | [La vivencia del alumnado en tiempos COVID-19: Estudio comparado entre las universidades de Extremadura (Espanã) y Nacional de Rió Cuarto (Argentina)]), Revista Espanola de Educacion Comparada, .

https://doi.org/10.5944/REEC.38.2021.28936

Garzón-Artacho, E., Sola-Martínez, T., Romero-Rodríguez, J.-M., Gómez-García, G. . Teachers' perceptions of digital competence at the lifelong learning stage), Heliyon, .

https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07513

Цитаты в Google Scholar

Mayor Buzón, V., García Pérez, R., & Rebollo Catalán, M. Á. (2019). Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 56, 51-69.

https://idus.us.es/handle/11441/93734

González-Fernández, N., Ramírez García, A., & Aguaded Gómez, I. (2019). Alfabetización mediática en escenarios familiares. Diagnóstico, necesidades y propuesta formativa.

https://gredos.usal.es/handle/10366/143331

González Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Blanco, E. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior.

https://digibug.ugr.es/handle/10481/52173

Vico Bosch, A., & Rebollo Catalán, M. Á. (2019). El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala.

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/87849

Dishon, G., & Ben-Porath, S. (2018). Don’t@ me: rethinking digital civility online and in school. Learning, Media and Technology, 43(4), 434-450.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17439884.2018.1498353

Mora-Vicarioli, F., & Salazar-Blanco, K. (2019). Aplicabilidad de las pedagogías emergentes en el e-learning. Revista Ensayos Pedagógicos, 14(1), 125-159.

https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/11852

Sáez-López, J. M. S. L., Sevillano-García, M. L. S. G., Pascual-Sevillano, M. Á. P. S., Sáez-López, J. M., Sevillano-García-García, M. L., & de los Ángeles Pascual-Sevillano, M. (2019). Application of the ubiquitous game with augmented reality in Primary Education. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(2).

https://www.scipedia.com/public/Saez-Lopez_et_al_2019a

Sáez-López, J. M., Sevillano-García, M. L., & de los Ángeles Pascual-Sevillano, M. (2019). Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria. Comunicar, 27(61), 71-82.

https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/C61-2019-06

Ezcurra, T. P., & Burga, R. C. (2018). Concepciones educativas en el pensamiento actual: Una mirada desde Perú. Editorial LEED.

...

Rocha, B. D. O. (2018). Uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na ação docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e TEC.

https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/1646/Usodetecnologias_rocha_2018.pdf?sequence=3

Sangrá, A., Raffaghelli, J. E., & Guitert‐Catasús, M. (2019). Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological and applicative issues. A systematic review of the literature. British Journal of Educational Technology.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12795

Díaz-Nafría, J. M., Guarda, T., & Coronel, I. (2018, April). A network theoretical approach to assess knowledge integration in information studies. In International Conference of Research Applied to Defense and Security (pp. 360-371). Springer, Cham.

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-78605-6_31

Sangrà, A., Raffaghelli, J. E., & Veletsianos, G. BJET 50th birthday.

...

Moreno-Guerrero, A. J., Soler-Costa, R., Marín-Marín, J. A., & López-Belmonte, J. (2021). Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 29(68).

https://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=68&articulo=68-2021-09&idioma=en

Sangrà, A., Raffaghelli, J. E., & Veletsianos, G. Lifelong learning Ecologies: linking formal and informal contexts of learning in the digital era. British Journal of Educational Technology.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12828

Bernárdez rodAl, A., PAdillA cAstillo, G., & Sosa Sánchez, R. P. (2019). From Action Art to Artivism on Instagram: Relocation and instantaneity for a new geography of protest. Catalan Journal of Communication & Cultural Studies, 11(1), 23-37.

https://www.ingentaconnect.com/content/intellect/cjcs/2019/00000011/00000001/art00002

González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Blanco, E. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior.

https://digibug.ugr.es/handle/10481/52173

Vico-Bosch, A., & Rebollo-Catalán, Á. (2018). Incidencia de las políticas de inclusión digital en el uso de las redes sociales de mujeres de entorno rural. Prisma Social: revista de investigación social, (21), 263-281.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521434

Vico-Bosch, A., & Rebollo-Catalán, Á. (2018). El aprendizaje de las mujeres sobre internet y redes sociales: validación y resultados generales de una escala. Educación XX1, 22(1).

http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/21469

González Aguilar, H. (2018). El estilo APA en artículos indizados en Scopus y Web of Science. Revista electrónica de Veterinaria, 19(10).

http://200.37.102.150/handle/USIL/3172

González Fernández, N., Ramírez García, A., & Aguaded Gómez, J. I. (2019). Alfabetización mediática en escenarios familiares. Diagnóstico, necesidades y propuesta formativa.

http://150.214.110.170:8080/handle/10396/19828

Cuéllar, M., & Ladislá, R. (2019). El trabajo del profesor principal de año en la formación integral del graduado en Ciencias Técnicas. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3).

http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142019000300018&script=sci_arttext&tlng=pt

González-Fernández, N., García, A. R., & Gómez, I. A. (2019). Media Literacy in Family Stages. Diagnosis, Requirements and Training Proposal. Education in the Knowledge Society, 20, 1-13.

...

Buzón, V. M., Pérez, R. G., & Catalán, Á. R. (2019). Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (56), 51-69.

https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/67393

González Fernández, N., Ramírez García, A., & Aguaded Gómez, J. I. Alfabetización mediática en escenarios familiares. Diagnóstico, necesidades y propuesta formativa.

http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/16609

Gómez, M. R., & Alcaraz, A. O. (2019). Las redes sociales virtuales como contextos de investigación social. Virtualis, 10(19), 181-194.

https://www.revistavirtualis.mx/index.php/virtualis/article/view/270

Salguero Cajo, A. X. (2018). Educación ubicua y el proceso cognitivo (Master's thesis).

http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142019000300018&script=sci_arttext&tlng=pt

Cuéllar, R. L. M., & Miranda, R. C. (2019). La universidad y la gestión de la información ambiental en las organizaciones. Revista Referencia Pedagógica, 7(2), 319-338.

http://rrp.cujae.edu.cu/index.php/rrp/article/view/192

Valencia Altamirano, J. C. (2018). El aprendizaje colaborativo mediante entornos virtuales de aprendizaje iconográficos como herramienta para la disminución del analfabetismo digital en docentes de educación primaria (Master's thesis).

https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/29085

Velasteguí, H., & Livelia, R. (2018). Construcción del lenguaje escrito de los niños a través de las tecnologías tangibles (Master's thesis).

https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/29019

Sangrà, A., Raffaghelli, J. E., & Veletsianos, G. (2019). Lifelong learning Ecologies: Linking formal and informal contexts of learning in the digital era.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/bjet.12828

Palma Ruiz, J. M., González Moreno, S. E., & Cortés Montalvo, J. A. (2019). Sistemas de gestión del aprendizaje en dispositivos móviles: evidencia de aceptación en una universidad pública de México. Innovación educativa (México, DF), 19(79), 35-56.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-26732019000100035&script=sci_arttext&tlng=pt

Díaz-Nafría, J. M., Burgin, M., & Rodriguez-Bravo, B. (2019). Evaluation of knowledge integration through knowledge structures and conceptual networks. Philosophy and Methodology of Information, 457-489.

...

Díaz-Nafría, J. M., Burgin, M., & Rodriguez-Bravo, B. (2019). Knowledge structures and conceptual networks for evaluation of knowledge integration. Philosophy.

https://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/9789813277526_0021

Ateş-Çobanoğlu, A. (2020). From Ubiquitous to Ubiquitous Blended Learning Environments. In Managing and Designing Online Courses in Ubiquitous Learning Environments (pp. 215-232). IGI Global.

...

Villalonga-Gómez, C., & Hergueta-Covacho, E. (2020). Apps móviles y empoderamiento mediático en entornos digitales y ubicuos.

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/100481/1/ReMedCom_11_01_02_esp.pdf

González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P. C. (2020). Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario. Revista Comunicar, 28(62), 9-12.

https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/24679

Montes-Rodríguez, R. (2019). Ecologías del aprendizaje en cursos MOOC: educación expandida en contextos múltiples de formación.

https://digibug.ugr.es/handle/10481/57303

Zorrilla Salgador, J. P., Rodríguez Zidán, E., Cabrera, C., & Yot, C. (2018). ¿ Smartphones o Ceibalitas? Estudio de las Actividades Digitales Realizadas con Dispositivos Móviles en la Formación Inicial de Profesores en Uruguay (Smartphones or Laptops? Study of Digital Activities with Mobile Devices in the Initial Training of Teachers in Uruguay). Estudio de las Actividades Digitales Realizadas con Dispositivos Móviles en la Formación Inicial de Profesores en Uruguay (Smartphones or Laptops.

https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3186899

Romero, S. V., Escobar, E. S. O., Peña, E. L., & Chavarro, J. A. P. (2019). Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (60), 29-38.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6975530

Rodrigo, C., & Tabuenca, B. (2020). Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (62), 53-65.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7180599

Reia‐Baptista, V., & Tavares, M. N. (2019). Access. The International Encyclopedia of Media Literacy, 1-7.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/9781118978238.ieml0002

Villareal-Romero, S. M., Olaya-Escobar, E. S., Leal-Peña, E., & Palacios-Chaparro, J. A. (2019). Children with grand Imaginaries: Bringing them closer to the world of science. Comunicar, 27(60), 29-38.

http://eprints.rclis.org/38789/

González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P. C. (1988). Digital learning ecologies and professional development of university professors. Comunicar, 28.

https://www.academia.edu/download/60911578/10.3916_C62-2020-01-english20191015-48129-120urd8.pdf

Rodrigo, C., & Tabuenca, B. (1988). Learning ecologies in online students with disabilities. Comunicar, 28.

...

Martínez-Rodríguez, R. C., & Benítez-Corona, L. (1988). The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations. Comunicar, 28.

...

López, J. M. S., García, M. L. S., & Sevillano, M. A. P. (2019). Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (61), 71-82.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7048466

Sáez-López, J. M., Sevillano-García, M. L., & Pascual-Sevillano, M. A. (2019). Application of the ubiquitous game with augmented reality in Primary Education. Comunicar, 61.

https://pdfs.semanticscholar.org/62b3/346c4e0ee8a1552fed0c1465adc536688772.pdf

Gutiérrez Mella, C. (2019). La comunidad de práctica como un entorno de aprendizaje en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Chile.

http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/151198

Orozco, A. M., Vázquez, A. B., Sierra, F. S., & Pérez, A. A. (2019, December). Competencia (auto) evaluativa y autorregulación en estudiantes de magisterio mediante la tutoría académica. In Edunovatic 2019. Conference Proceedings: 4th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT. 18-19 December, 2019 (pp. 382-386). REDINE. Red de Investigación e Innovación Educativa..

...

Martínez-Rodríguez, R. C., & Benítez-Corona, L. (2020). La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas. Comunicar, 28(62), 43-52.

https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/C62-2020-04

Santos Caamaño, F. J. (2019). Ecologías de aprendizaje en la formación de los futuros maestros.

https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/24360

González-Sanmamed, M. G. S., Estévez, I. E., Souto-Seijo, A. S. S., Muñoz-Carril, P. C. M. C., González-Sanmamed, M., Estévez, I., ... & Muñoz-Carril, P. C. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. Comunicar. Media Education Research Journal, 28(1).

https://www.scipedia.com/public/Gonzalez-Sanmamed_et_al_2020a

Rodrigo, C. R., Tabuenca, B. T., Rodrigo, C., & Tabuenca, B. (2020). Learning ecologies in online students with disabilities. Comunicar. Media Education Research Journal, 28(1).

https://www.scipedia.com/public/Rodrigo_Tabuenca_2020a

Santisteban, A., Díez-Bedmar, M. C., & Castellví, J. (2020). Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age (La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter)(La alfabetización crítica digital del futuro profesorado en tiempos de Twitter). Culture and Education, 1-28.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/11356405.2020.1741875

Martínez-Rodríguez, R. C. M. R., Benítez-Corona, L. B. C., Martínez-Rodríguez, R. C., & Benítez-Corona, L. (2020). The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations. Comunicar. Media Education Research Journal, 28(1).

https://www.scipedia.com/public/Martinez-Rodriguez_Benitez-Corona_2020a

Mota, F. P., de Tôledo, F. P., Kwecko, V., Devincenzi, S., Núñez, P., & Botelho, S. S. D. C. (2019, October). Ubiquitous Learning: ASystematic Review. In 2019 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE) (pp. 1-9). IEEE.

...

Jørring, L. (2018). Mapping a Changing Field. Digital Culture & Society, 4(2), 11-38.

https://www.degruyter.com/view/j/dcs.2018.4.issue-2/dcs-2018-0203/dcs-2018-0203.xml

González-Sanmamed, M., Morer, A. S., Seijo, A. S., & Estévez, I. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 48(1), 11-38.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6424810

Monsalve-Lorente, L., & Aguasanta-Regalado, M. E. (2020). Nuevas ecologías del aprendizaje en el currículo: la era digital en la escuela. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 19(1), 139-154.

https://relatec.unex.es/article/view/3762

González Fernández, N., Ramírez García, A., & Aguaded Gómez, I. (2019). Media Literacy in Family Stages. Diagnosis, Requirements and Training Proposal.

https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/18482

Zapata, A. U. (2020). Una mirada pedagógica a los laboratorios ciudadanos en Medellín, Colombia. Pedagogía y Saberes, (53).

https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/10466

Gonzalez-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Estévez Blanco, I. (2020). Learning ecologies in the digital era: challenges for higher education. Publicaciones, 50(1), 83-102.

https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/27037

Reinoso, G. L., Suárez, E. G., Ganchozo, J. A., & Lagos, F. R. (2020). El U-Learning, un nuevo modelo pedagógico inclusivo en la universidad ecuatoriana. Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación. ISSN 2528-8083, 5(CININGEC), 724-735.

https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/1034

Gutiérrez Mella, C. (2019). La comunidad de práctica como un entorno de aprendizaje en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Chile (Doctoral dissertation, Universitat de Barcelona).

http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/29019

Haro Velasteguí, R. L. (2018). Construcción del lenguaje escrito de los niños a través de las tecnologías tangibles (Master's thesis).

https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/58611

Chavez Melgarje, J. D. (2021). Uso de entornos virtuales en el desarrollo de la competencia en razonamiento cuantitativo en estadística en los estudiantes de una universidad privada.

http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/27684

Miranda Cuéllar, R. L. (2019). El trabajo del profesor principal de año en la formación integral del graduado en Ciencias Técnicas. Revista Cubana de Educación Superior, 38(3).

...

González-Fernández, N., García, A. R., & Gómez, I. A. “No aprendas lo que puedes buscar”, es decir, los jóvenes de hoy piensan que saber encontrar la informa-ción en Internet ya es suficiente. Por lo tanto, la mediación familiar se erige en la estrategia primordial para la creación de una conciencia crítica en las personas a la hora de consumir productos mediáticos (Panek, 2014, Bartau-Rojas, Aierbe-Barandiaran, Oregui-González, 2018). COMITÉ CIENTÍFICO/SCIENTIFIC COMMITTEE.

...

Martínez-Chaparro, Á. M., Amariles-Jaramillo, M. L., Gil-Ramírez, N. E., Barbosa-Granados, S. H., Espinal-Correa, C. E., & Quintana-Marín, S. Capítulo 3. El aula extendida como estrategia educativa de la Universidad Cooperativa de Colombia. Uso transformador de tecnologías digitales en educación superior, 116.

https://relatec.unex.es/article/download/3834/2465

Valverde-Berrocoso, J. (2020). RELATEC VOL 19 Nº 1. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 19(1), 165-págs.

https://roderic.uv.es/handle/10550/77023

Tur Porcar, A. M., Llorca Mestre, A., & Mestre Escrivá, M. V. (2021). Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo. Comunicar, 2021.

https://www.torrossa.com/gs/resourceProxy?an=4706333&publisher=FZQ596

Jørring, L., Valentim, A., & Porten-Cheé, P. (2018). Mapping a Changing Field. Digital Culture & Society, 4(2), 11-38.

https://www.degruyter.com/document/doi/10.14361/dcs-2018-0203/html

Villareal-Romero, S. M., Olaya-Escobar, E. S., Leal-Peña, E., & Palacios-Chaparro, J. A. (2019). Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 27(60), 29-38.

...

Rodrigo, C., & Tabuenca, B. (2020). Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 28(62), 53-65.

https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=preimpreso&doi=10.3916%2FC62-2020-05&idioma=cn

López-Meneses, E. (2020). Las tecnologías de la información y la comunicación en la praxis universitaria. Ediciones Octaedro.

...

Castellví, J., Díez-Bedmar, M. C., & Santisteban, A. (2020). Pre-service teachers’ critical digital literacy skills and attitudes to address social problems. Social Sciences, 9(8), 134.

https://www.mdpi.com/2076-0760/9/8/134

Farmer, L. S. (2020). Fake News in Context. Routledge.

https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780367815677/fake-news-context-lesley-farmer

Desbrow, J. M., Criado, M. A., & García, A. H. (2020). Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(Especial), 140-156.

http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2243

Amador-Baquiro, J. C. (2021). Contenidos digitales para niños de primera infancia: el caso del portal Maguaré//Digital content for early childhood children: Maguaré portal case. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (64), 119-150.

https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1277

Gallego-Lema, V., Gorospe, J. M. C., & Aberasturi-Apráiz, E. (2020). Anywhere, anytime: los itinerarios de aprendizaje de los docentes. Revista Fuentes, 22(2), 165-177.

https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/10731

Rodríguez, R. M. (2019). Ecologías del aprendizaje en cursos mooc: educación expandida en contextos múltiples de formación (Doctoral dissertation, Universidad de Granada).

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=236146

Hidayat, R. A. U., Suherdi, D., & Purnawarman, P. (2021, April). English as Foreign Language Students’ Understanding and Knowledge of Critical Digital Literacy. In Thirteenth Conference on Applied Linguistics (CONAPLIN 2020) (pp. 422-427). Atlantis Press.

https://www.atlantis-press.com/proceedings/conaplin-20/125956031

Villareal-Romero, S. M., Olaya-Escobar, E. S., Leal-Peña, E., & Palacios-Chaparro, J. A. (2019). Children with grand Imaginaries: Bringing them closer to the world of science. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(2).

https://www.scipedia.com/public/Villareal-Romero_et_al_2019a

Peters, M. J. (2020). The contribution of lifelong learning ecologies in online higher education: graduate student learning across contexts (Doctoral dissertation, Universitat Oberta de Catalunya).

https://84.88.27.106/handle/10803/670302

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Díez-Gutiérrez, E., & Díaz-Nafría, J. (2018). Ubiquitous learning ecologies for a critical cybercitizenship. [Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica]. Comunicar, 54, 49-58. https://doi.org/10.3916/C54-2018-05

Доля

           

Почтовый ящик 527

21080 Уэльва (Испания)

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X