Comunicar 59: Emerging mobile media. Convergence in the new media arena

第27卷,N 59,Q2,2019年04月
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

使用机器人学开发儿童早期教育中的计算机思维

https://doi.org/10.3916/C59-2019-06

摘要

编程技能开发目前提倡从早期学龄开始,设法让儿童在技术应用中扮演主动和有创造力的角色。本文目的在于核实对获得计算机思维和编程技能中的幼儿园学生而言教学性机器人学活动有什么反响。我们的研究设计是准实验性的,在预先测试和效果检验的方法下,使用了试验性和控制性小组。样本由早期教育第二周期的131名学生构成(3岁~6岁),他们都来自同一所西班牙学校。计算机思维是通过三个维度来测量的:序列(算法),动作-指令对应及调试。干预阶段,以及用在预先测试与效果检验中的质疑结构是根据称为“TangibleK”的机器人研究的参考项目来设计的。通过进行学习活动,并使用教学性机器人学资源,我们实施了干预活动,干预在与达到的计算机思维技能的关系方面呈积极效果。在试验性及控制性组别中的预先测试和效果检验之间在统计学意义上有很大差别,体现在参加机器人项目的儿童通过这个方法在三个维度的计算机能力上取得了更大的进步。

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