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Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay

Teacher’s digital competence among final year Pedagogy students in Chile and Uruguay

Palabras clave

Estándares TIC, competencia digital, formación de profesores, evaluación, tecnología educativa, educación superior, pedagogía, sistema educativo

Resumen

El desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD) debe iniciarse en la etapa de formación inicial docente (FID) y extenderse durante los años de ejercicio. Todo ello con el propósito de usar las Tecnologías Digitales (TD) de manera que permitan enriquecer la docencia y el propio desarrollo profesional. El presente artículo expone los resultados de un trabajo con estudiantes de último año de FID de Chile y Uruguay para determinar su nivel de CDD. Para realizar el estudio se utilizó una metodología cuantitativa, con una muestra representativa estratificada de 568 estudiantes (n=273, Chile; n=295, Uruguay). Los datos se analizaron en relación al género y nivel educativo. Los resultados mostraron, para las cuatro dimensiones de la CDD, un desarrollo básico. Respecto a la relación entre las variables estudiadas y la CDD, destaca el porcentaje de hombres que alcanza competencias digitales avanzadas para la dimensión de Planificación, organización y gestión de espacios y recursos tecnológicos. También para esta dimensión la proporción de estudiantes de Educación Primaria con un desarrollo de CDD básico es significativamente superior al del resto de estudiantes. Como conclusión destacamos que es necesario que las instituciones formadoras de docentes implementen políticas a diferentes plazos y en diversos ámbitos de la FID como el sistema educativo, la formación y la docencia, para mejorar el nivel de desarrollo de la CDD.

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Ficha técnica

Recibido: 28-02-2019

Revisado: 25-03-2019

Aceptado: 10-05-2019

Preprint: 15-07-2019

Fecha publicación: 01-10-2019

Tiempo de revisión del artículo : 25 días | Media tiempo revisión número 61: 42 días

Tiempo de aceptación del artículo: 70 días | Media tiempo aceptación número 61: 78 días

Tiempo de edición del preprint: 169 días | Media tiempo edición número preprint 61: 177 días

Tiempo de edición del artículo: 214 días | Media tiempo edición número 61: 222 días

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Silva, J., Usart, M., & Lázaro-Cantabrana, J. (2019). Teacher’s digital competence among final year Pedagogy students in Chile and Uruguay. [Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay]. Comunicar, 61, 33-43. https://doi.org/10.3916/C61-2019-03

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