Comunicar 61: Competência Digital para Professores. Perspectivas e previsões para uma nova escola

Vol. XXVII, nº 61, Quarto trimestre, 1 Outubro 2019
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

Competência digital docente nos estudantes do último ano de Pedagogia do Chile e do Uruguai

https://doi.org/10.3916/C61-2019-03

Resumo

O aperfeiçoamento da Competência Digital Docente (CDD) deve iniciar-se na etapa de formação inicial docente (FID) e prolongar-se durante os anos de exercício. Tudo isso com o objetivo de usar as Tecnologias Digitais (TDs) de modo que permitam enriquecer a docência e o próprio desenvolvimento profissional. Este artigo expõe os resultados de um trabalho com estudantes do último ano de FID do Chile e do Uruguai para determinar seu nível de CDD. Para realizar a pesquisa foi utilizada uma metodologia quantitativa, como uma amostra representativa estratificada de 568 estudantes (n=273, Chile; n=295, Uruguai). Os dados foram analisados de acordo com o gênero e o nível educativo. Os resultados mostraram para as quatro dimensões da CDD um desenvolvimento básico. Com relação às variáveis estudadas e à CDD, destaca-se a porcentagem de homens que alcança competências digitais avançadas para a dimensão de planejamento, organização e gestão de espaços e recursos tecnológicos. Também para esta dimensão, a proporção de estudantes da Educação Primária com um desenvolvimento de CDD básico é significativamente superior ao do restante dos estudantes. Como conclusão, destacamos que é necessário que as instituições formadoras de docentes implementem políticas em diferentes prazos e em diversos âmbitos da FID como no sistema educativo, na formação e na docência, para melhorar o nível de desenvolvimento da CDD.

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=Teacher’s digital competence among final year Pedagogy students in Chile and Uruguay

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