Comunicar 61: Competência Digital para Professores. Perspectivas e previsões para uma nova escola

Vol. XXVII, nº 61, Quarto trimestre, 1 Outubro 2019
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

Recursos digitais e metodologia didática na formação inicial de docentes de História

https://doi.org/10.3916/C61-2019-04

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar os vínculos entre as percepções de professores em formação sobre o uso de recursos digitais em sala de aula do ensino secundário, e suas concepções metodológicas e epistemológicas. As teorias de Shulman continuam orientando em grande parte as pesquisas relacionadas ao conhecimento dos professores. No entanto, o impacto de novas tecnologias tem impulsionado novas abordagens, como o T-PACK, que incide na competência digital docente. Para abordar esse objetivo foram coletadas informações de um questionário implementado em 22 universidades, 13 espanholas (344 participantes) e 9 inglesas(162 participantes). As análises de dados foram realizadas em três fases: a) exploração da estrutura das avaliações sobre a utilidade dos recursos digitais mediante análises de classes latentes; b) estimativa dos modelos de análise fatorial confirmatória para as variáveis processos de avaliação, História como matéria formativa, e competências históricas; c) estimativa das diferenças entre classes. Os resultados mostraram quatro perfis de respostas em função da opinião sobre o uso de recursos em sala de aula, e polarização em torno de dois itens: quadrinhos e videojogos. Também foi possível comprovar diferenças importantes entre classes em questões metodológicas (práticas tradicionais e inovadoras); e diferenças de menor importância sobre percepções epistemológicas e desenvolvimento de competências históricas em sala de aula.

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