Competência de futuros docentes na área de segurança digital

Palavras chave

Competência digital, formação de professores, privacidade, segurança cibernética, Internet, docentes, universidade, formação inicial

Resumo

O uso de tecnologias e da Internet apresenta riscos e problemas relacionados à segurança digital. Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre a avaliação da competência digital dos futuros docentes, segundo o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu, no acrônimo em inglês). Participaram de 317 estudantes de graduação da Espanha e de Portugal. Aplicou-se um questionário com 59 itens validado por especialistas com o objetivo de conhecer o nível e o perfil de competência predominante na formação inicial (incluindo conhecimentos, usos, interações e padrões atitudinais). Os resultados mostram que 47% dos participantes pertencem ao perfil de docentes em risco digital médio, evidenciando práticas habituais que levam a perigos tais como compartilhar informações e conteúdos digitais de forma inapropriada, não utilizar senhas seguras e desconhecer conceitos como identidade, rastros digitais ou reputação digital. Os valores médios de cada item das sete categorias evidenciam que os futuros docentes possuem uma competência média na área de segurança digital. Eles têm boas atitudes em relação à sua segurança, porém menos conhecimentos, habilidades e práticas relacionadas com o uso seguro e responsável da Internet. São propostas futuras linhas de trabalho, visando dar resposta à exigência de uma cidadania mais preparada e mais competente digitalmente. A demanda por formação em segurança, privacidade e identidade digital está se tornando cada vez mais importante, e tem sido reconhecida como muito necessária na formação inicial.

Ver infografia

Referências

Álvarez, J., & Gisbert, M. (2015). Information literacy grade of secondary school teachers in Spain - Beliefs and self-perceptions. [Grado de alfabetización informacional del profesorado de secundaria en España: Creencias y autopercepciones]. Comunicar, 45, 187-194. https://doi.org/10.3916/C45-2015-20

Link DOI | Link Google Scholar

Anderson, J.M. (2003). Why we need a new definition of information security. Computers & Security, 22(4), 308?313. https://doi.org/10.1016/S0167-4048(03)00407-3

Link DOI | Link Google Scholar

Barrow, C., & Heywood-Everett, G. (2006). E-safety: The experience of English educational establishments: Summary and recommendations [online]. British Educational Communications and Technology Agency (BECTA). https://bit.ly/2Gz6aoD

Link Google Scholar

Chou, C., & Peng, H. (2011). Promoting awareness of Internet safety in Taiwan in-service teacher education: A ten-year experience. The Internet and Higher Education, 14(1), 44-53. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.03.006

Link DOI | Link Google Scholar

Chou, H.L., & Chou, C. (2016). An analysis of multiple factors relating to teachers' problematic information security behavior. Computers in Human Behavior, 65, 334-345. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.08.034

Link DOI | Link Google Scholar

De-Waal, E., & Grösser, M. (2014). On safety and security in education: Pedagogical needs and fundamental rights of learners. Educar, 50(2), 339-361. https://doi.org/10.5565/rev/educar.44

Link DOI | Link Google Scholar

Edwards, S., Nolan, A., Henderson, M., Mantilla, A., Plowman, L., & Skouteris, H. (2018). Young children's everyday concepts of the internet: A platform for cyber?safety education in the early years. British Journal of Educational Technology, 49(1), 45-55. https://doi.org/10.1111/bjet.12529

Link DOI | Link Google Scholar

Engen, B.K., Giæver, T.H., & Mifsud, L. (2015). Guidelines and regulations for teaching digital competence In schools and teacher education: a weak link? Nordic Journal of Digital Literacy, 10, 172-186. https://bit.ly/2SNLcZM

Link Google Scholar

Esteve, F.M., Gisbert, M., & Lázaro, J.L. (2016). La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación? Perspectiva Educacional, 55(2), 38-54. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.412

Link DOI | Link Google Scholar

Fernández-Cruz, F.J., & Fernández-Díaz, M.J. (2016). Generation Z's teachers and their digital skills. [Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales]. Comunicar, 46, 97-105. https://doi.org/10.3916/C46-2016-10

Link DOI | Link Google Scholar

Fernández-Montalvo, J., Peñalva, A., & Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia. [Internet use habits and risk behaviours in preadolescence]. Comunicar, 44, 113-121. https://doi.org/10.3916/C44-2015-12

Link DOI | Link Google Scholar

Flores-Lueg, C., & Roig-Vila, R. (2016). Percepción de estudiantes de Pedagogía sobre el desarrollo de su competencia digital a lo largo de su proceso formativo. Estudios Pedagógicos, 42(3), 129-148. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000400007

Link DOI | Link Google Scholar

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Ed.) (2017). Niños en un mundo digital. Estado mundial de la Infancia 2017. UNICEF. https://uni.cf/2FUq60R

Link Google Scholar

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (Ed.) (2017). Common digital competence framework for teachers. Madrid. INTEF. https://bit.ly/1Y88rd6

Link Google Scholar

Janssen, J., Stoyanov, S., Ferrari, A., Punie, Y., Pannekeet, K., & Sloep, P. (2013). Experts' views on digital competence: Commonalities and differences. Computers & Education, 68, 473-481. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.06.008

Link DOI | Link Google Scholar

Jones, L.M., Mitchell, K.J., & Finkelhor, D. (2013). Online harassment in context: Trends from three youth internet safety surveys (2000, 2005, 2010). Psychology of Violence, 3(1), 53-69. https://doi.org/10.1037/a0030309

Link DOI | Link Google Scholar

Krumsvik, R. (2009). Situated learning in the network society and the digitised school. European Journal of Teacher Education, 32(2), 167-185. https://doi.org/10.1080/02619760802457224

Link DOI | Link Google Scholar

Lueg, C. (2014). Competencia digital docente: desempeños didácticos en la formación inicial del profesorado. Hachetetepé, 9, 55-70. https://bit.ly/2Iq3Odu

Link Google Scholar

Napal, M., Peñalva-Vélez, A., & Mendióroz, A. (2018). Development of digital competence in secondary education teachers’ training. Education Sciences, 8, 104. https://doi.org/10.3390/educsci8030104

Link DOI | Link Google Scholar

Panayides, P. (2013). Coefficient Alpha: Interpret with caution. Europe’s Journal of Psychology, 9(4), 687-696. https://doi.org/10.5964/ejop.v9i4.653

Link DOI | Link Google Scholar

Parlamento y Consejo Europeo (Ed.) (2006). Recomendación 2006/962/CE, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario Oficial L 394 de 30 de diciembre de 2006. https://bit.ly/2PQgYCV

Link Google Scholar

Pedro, K.M., & Chacon, M.C.M. (2017). Pesquisas na internet: Uma análise das competências digitais de estudantes precoces e/ou com comportamento dotado. Educar em Revista, 33(66), 227-240. https://doi.org/10.1590/0104-4060.50335

Link DOI | Link Google Scholar

Prendes, M.P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros [ICT competences of future teachers]. Comunicar, 35, 175-182. https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-11

Link DOI | Link Google Scholar

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. In Y. Punie (Ed), Publications office of the European Union, Luxembourg. Joint Research Centre (No. JRC107466). https://doi.org/10.2760/159770

Link DOI | Link Google Scholar

Shin, S. K. (2015). Teaching critical, ethical, and safe use of ICT in pre-service teacher education. Language Learning & Technology, 19(1), 181-197. https://doi.org/10125/44408

Link DOI | Link Google Scholar

Tejada, J., & Pozos, K.V. (2018). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: Hacia la profesionalización docente con TIC. Profesorado, 22(1), 41-67. https://bit.ly/2GQmv7H

Link Google Scholar

Tigelaar, D.E., Dolmans, D.H., Wolfhagen, I.H., & Van-Der-Vleuten, C. P. (2004). The development and validation of a framework for teaching competencies in higher education. Higher Education, 48(2), 253-268. https://doi.org/10.1023/B:HIGH.0000034318.74275.e4

Link DOI | Link Google Scholar

Woollard, J., Wickens, C., Powell, K., & Russell, T. (2009). Evaluation of e?safety materials for initial teacher training: can ‘Jenny’s Story’make a difference? Technology, Pedagogy and Education, 18(2), 187-200. https://doi.org/10.1080/14759390902992659

Link DOI | Link Google Scholar

Yan, Z. (2009). Differences in high school and college students' basic knowledge and perceived education of Internet safety: Do high school students really benefit from the Children's Internet Protection Act? Journal of Applied Developmental Psychology, 30(3), 209-217. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.10.007

Link DOI | Link Google Scholar

Šimandl, V. (2015). ICT teachers and technical e-safety: Knowledge and routines. International Journal of Information and Communication Technologies in Education, 4(2), 50-65. https://doi.org/10.1515/ijicte-2015-0009

Link DOI | Link Google Scholar

Šimandl, V., & Vaní?ek, J. (2017). Influences on ICT teachers’ knowledge and routines in a technical e-safety context. Telematics and Informatics, 34(8), 1488-1502. https://doi.org/10.1016/j.tele.2017.06.012

Link DOI | Link Google Scholar

Technical information

Recebido: 26-02-2019

Revisado: 30-04-2019

Aceite: 10-05-2019

Pré-impressão: 15-07-2019

Data de publicação: 01-10-2019

Tempo de revisão do artigo: 62 dias | Tempo médio de revisão do número 61: 42 dias

Tempo de aceitação do artigo: 72 dias | Tempo médio de aceitação do número 61: 78 dias

Tempo de edição da pré-impressão: 171 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 61: 177 dias

Tempo de processamento do artigo: 216 dias | Tempo médio de processamento do número 61: 222 dias

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 10468

Leituras dos resumos: 8992

Descargas em PDF: 1476

Métricas completas do Comunicar 61

Vistas: 98072

Leituras dos resumos: 82300

Descargas em PDF: 15772

Citado por

Citas em Web of Science

Alonso-Ferreiro, Almudena; Regueira, Uxia; Zapico-Barbeito, Maria-Helena;. Pre-teens students' attitudes about e-safety: an analysis from a gender perspective RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA , 2019.

https://doi.org/10.6018/red/61/02

Torres-Hernandez, Norma; Pessoa, Teresa; Gallego-Arrufat, Maria-Jesus. Intervention and e-assessment with technologies of the competence in digital security DIGITAL EDUCATION REVIEW, 2019.

Link Google Scholar

Citas em Scopus

Alonso-Ferreiro, A., Regueira, U., Zapico-Barbeito, M.-H. . Pre-teens students’ attitudes about e-safety: An analysis from a gender perspective | [Actitudes de alumnado preadolescente ante la seguridad digital: Un análisis desde la perspectiva de género]), Profesional de la Informacion, .

https://doi.org/10.6018/RED/61/02

Torres-Hernández, N., Pessoa, T., Gallego-Arrufat, M.-J. . Intervention and e-assessment with technologies of the competence in digital security | [Intervención y evaluación con tecnologías de la competencia en seguridad digital]), Digital Education Review, .

Link Google Scholar

Holovach, N.V., Dmitrenko, G.A., Bakhov, I.S. . Digitalization of the education system: Formation of personality according to parameters), Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems, .

https://doi.org/10.5373/JARDCS/V12SP4/20201555

Citas em Google Scholar

Alonso-Ferreiro, A., Regueira, U., & Zapico-Barbeito, M. H. (2019). Actitudes de alumnado preadolescente ante la seguridad digital: un análisis desde la perspectiva de género. Revista de Educación a Distancia, 19(61).

https://revistas.um.es/red/article/view/400811

Torres-Hernández, N., Pessoa, T., & Gallego-Arrufat, M. J. (2019). Intervención y evaluación con tecnologías de la competencia en seguridad digital. Digital Education Review, (35), 111-129.

https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/27399

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Gallego-Arrufat, M., Torres-Hernández, N., & Pessoa, T. (2019). Competence of future teachers in the digital security area. [Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital]. Comunicar, 61, 57-67. https://doi.org/10.3916/C61-2019-05

Compartilhar

           

Caixa Postal 527

21080 Huelva (Espanha)

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X