mende журнал Comunicar

WhatsApp для развития устных и письменных навыков общения у перуанских подростков

Ключевые слова

WhatsApp, мобильное обучение, цифровые технологии, коммуникационные навыки, ИКТ в образовании, социальные сети, среднее образование, мультимедиа

Резюме

В Пуно, одном из районов Перу, развитие устных и письменных навыков общения в рамках базового образования демонстрирует слабые места, которые можно преодолеть с помощью технологических средств. Цель исследования состояла в определении эффективности программы WhatsApp в качестве мобильного учебного ресурса в развитии навыков устного и письменного общения у учащихся средней школы "Хосе Карлос Мариатеги" (Пуно, Перу). Население состояло из 343 учащихся, и выборка, не зависящая от возможностей и удобства, была применена к двум четвертым секциям из 36 и 34 учащихся, соответственно. Первая группа была экспериментальной, а вторая ‐ контрольной. Отбор проводился с учетом того, что учащиеся четвертого уровня являются наиболее подходящим возрастом для использования WhatsApp с целью оценки эволюции их навыков с помощью рубрикаторов, на основе широкого участия. Статистический анализ был основан на разнице в средствах с распределением по Z, с доверительным уровнем 95%. Результаты показывают, что WhatsApp развивает значительные навыки устного и письменного общения, так как эти навыки после эксперимента выросли в среднем на 3,5 пункта по двадцатибалльной шкале. Таким образом, WhatsApp является мобильным учебным технологическим ресурсом, доступным для развития навыков и укрепления знаний у учащихся.

Посмотреть инфографику

Ссылки

Andújar, A., & Cruz, M. (2017). Mobile instant messaging: Whatsapp and its potential to develop oral skills. [Mensajería instantánea móvil: WhatsApp y su potencial para desarrollar destrezas orales]. Comunicar, 50, 43-52. https://doi.org/10.3916/C50-2017-04

Link DOI | Link Google Scholar

Angeriz, E. (2019). La educación del siglo XXI. La construcción de competencias en estudiantes y los procesos de apropiación de la tecnología en sus contextos. In A. Rivoir, & J. Morales (Eds.), Tecnologías digitales. Miradas críticas de la apropiación en América Latina (pp. 87-102). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rmh6.8 

Link DOI | Link Google Scholar

Araujo, E. (2016). Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de Lima. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 10(2), 48-58. https://doi.org/10.19083/ridu.10.494

Link DOI | Link Google Scholar

Badri, M., Nuaimi, A.A., Guang, Y., & Rashedi, A.A. (2017). School performance, social networking effects, and learning of school children: Evidence of reciprocal relationships in Abu Dhabi. Telematics and Informatics, 34, 1433-1444. https://doi.org/10.1016/j.tele.2017.06.006

Link DOI | Link Google Scholar

Bano, S., Cisheng, W., Khan, A., & Khan, N. (2019). WhatsApp use and student’s psychological well-being: Role of social capital and social integration. Children and Youth Services Review, 103, 200-208. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.06.002

Link DOI | Link Google Scholar

Bottentuit, J., Patriota, O., & Pereira, C. (2016). WhatsApp e suas aplicaçoes na edução: Uma revisão sistemática da Literatura. Revista Educa-online, 10(2), 67-87. https://bit.ly/2z27fmi

Link Google Scholar

Bruna, C., Villarroel, V., Bruna, D., & Martínez, J. (2019). Experiencia de diseño y uso de una rúbrica para evaluar informes de laboratorio en formato publicación científica. Formación Universitaria, 12(2), 17-28. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000200017

Link DOI | Link Google Scholar

Cano, E. (2015). Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿Uso o abuso? Profesorado, 19(2), 265-280. https://bit.ly/2VZyYx9

Link Google Scholar

Casanova, O., Hiller, E., Iglesias, N., Kroff, F., & Saavedra, V. (2019). Apropiación de las tecnologías en la práctica docente de la Universidad de Los Lagos, Sede Castro, en Chiloé. In A. Rivoir, & M. Morales (Eds.), Tecnologías digitales. Miradas críticas en la apropiación en América Latina (pp. 141-149). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rmh6.11

Link DOI | Link Google Scholar

Chan, N., Ahrumugam, P., Scheithauer, H., Schultze-Krumbholz, A., & Ooi, P. (2020). A hermeneutic phenomenological study of students’ and school counsellors’ ‘lived experiences’ of cyberbullying and bullying. Computers and Education, 146(227), 10375. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103755

Link DOI | Link Google Scholar

Coicaud, S. (2019). Tecnologías en las aulas transicionales. Entre mutaciones y replanteos sobre el registro. In A. Rivoir, & M. Morales, Tecnologías digitales. Miradas críticas de la apropiación en América Latina (pp. 151-160). CLACSO. https://doi.org/10.2307/j.ctvt6rmh6.12

Link DOI | Link Google Scholar

Cremades, R., Maqueda, E., & Onieva, J. (2016). Posibilidades didácticas de la escritura digital ubicua en la aplicación WhatsApp messenger. Letral, 20, 106-120. https://bit.ly/3dcS74h

Link Google Scholar

Del-Barrio, Á., & Ruiz, I. (2014). Los adolescentes y el uso de las redes sociales. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 571-576. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.537

Link DOI | Link Google Scholar

Del-Barrio, Á., & Ruiz, I. (2017). Hábitos de uso del WhatsApp por parte de los adolescentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 23-30. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.915.

Link DOI | Link Google Scholar

Díaz, C.D. (2019). Las redes sociales y su repercusión en el lenguaje de la población universitaria. Acta Herediana, 62(1), 53-59. https://doi.org/10.20453/ah.v62i1.3509

Link DOI | Link Google Scholar

Galicia, L., Balderrama, J., & Del Navarro, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura, 9(2), 42-53. https://doi.org/10.32870/ap.v9n2.993

Link DOI | Link Google Scholar

García, N., Paca, N., Arista, S., Bonifaz, B., & Gómez, I. (2018). Investigación formativa en el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(1), 125-136. https://doi.org/10.18271/ria.2018.336

Link DOI | Link Google Scholar

Gómez, A., & Gómez, M. (2015). Escritura ortográfica y mensajes de texto en estudiantes universitarios. Perfiles Educativos, 37(150). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2015.150.53164

Link DOI | Link Google Scholar

Gómez, M. (2017). Utilización de WhatsApp para la comunicación en titulados superiores. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(4), 51-65. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.4.003

Link DOI | Link Google Scholar

Gómez-Camacho, A., Hunt-Gómez, C., & Valverde-Macías, A. (2018). Textism, texting, and spelling in spanish. Lingua, 201, 92-101. https://doi.org/10.1016/j.lingua.2017.09.004

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández, K., Yanez, J., & Carrera, A. (2017). Las redes sociales y adolescencias: Repercusión en la actividad física. Revista Universidad y Sociedad, 9(2), 242-247. https://bit.ly/2RJppiu

Link Google Scholar

Hunt-Gómez, C., Núñez-Román, F., & Gómez-Camacho, A. (2020). Textisms and spelling. Perception of pedagogy students of the Z Generation. Formación Universitaria, 13(2), 143-152. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000200143

Link DOI | Link Google Scholar

Kashy, G., & Aizenkot, D. (2020). Exposure to cyberbullying in WhatsApp classmates ‘groups and classroom climate as predictors of students‘ sense of belonging: A multi-level analysis T of elementary, middle and high schools. Children and Youth Services Review, 108, 104614. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104614

Link DOI | Link Google Scholar

König, K. (2019). Stance taking with ‘laugh’ particles and emojis – Sequential and functional patterns of ‘laughter’ in a corpus of German WhatsApp chats. Journal of Pragmatics, 142, 156-170. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2019.01.008

Link DOI | Link Google Scholar

León-Pérez, F., Bas, M., & Escudero-Nahón, A. (2020). Self-perception about emerging digital skills in Higher Education students. [Autopercepción sobre habilidades digitales emergentes en estudiantes de Educación Superior]. Comunicar, 62, 91-101. https://doi.org/10.3916/C62-2020-08

Link DOI | Link Google Scholar

Matthes, J., Karsay, K., Schmuck, D., & Stevic, A. (2020). ‘Too much to handle’: Impact of mobile social networking sites on information overload, depressive symptoms, and well-being. Computers in Human Behavior, 105. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.106217

Link DOI | Link Google Scholar

Ministerio de Educación (Ed.) (2016). Currículo nacional de la educación básica. https://bit.ly/2TYGAz0

Link Google Scholar

Ministerio de Educación (Ed.) (2017). ESCALE: Estadística de la calidad educativa. https://bit.ly/35rMZH2

Link Google Scholar

Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. https://bit.ly/2YvHS7d

Link Google Scholar

Muñoz-Dueñas, C., Burgos-Muñoz, S., Novoa-Sandoval, P., & Toro-Huamanchumo, C. (2017). Adicción a internet: ¿cuál es la realidad en estudiantes de medicina de Latinoamérica? Educación Médica, 18(3), 222-224. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.01.005

Link DOI | Link Google Scholar

Nie, J., Li, W., Wang, P., Wang, X., Wang, Y., & Lei, L. (2019). Adolescent type D personality and social networking sites addiction: A moderated mediation model of restorative outcomes and affective relationships. Psychiatry Research, 271, 96-104. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2018.11.036

Link DOI | Link Google Scholar

Pimmer, C., Abiodun, R., Daniels, F., & Chipps, J. (2019). ‘I felt a sense of belonging somewhere’. Supporting graduates’ job transitions with WhatsApp groups. Nurse Education Today, 81, 57-63. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.06.010

Link DOI | Link Google Scholar

Pineda, D.C, Rivera, X.G, & Murcia, S.M. (2017). El celular: Dispositivo tecnológico para el desarrollo de las competencias comunicativas. Educación y Ciencia, 20, 127-146. https://bit.ly/2sRVoEC

Link Google Scholar

Rosenberg, H., & Asterhan, C. (2018). ‘WhatsApp, teacher?’ - Student perspectives on Ttacher-student WhatsApp interactions in secondary schools. Journal of Information Technology Education: Research, 17, 205-226. https://doi.org/10.28945/4081

Link DOI | Link Google Scholar

Rubio-Romero, J., & Perlado-Lamo-de-Espinosa, M. (2015). El fenómeno WhatsApp en el contexto de la comunicación personal: Una aproximación a través de los jóvenes universitarios. Icono14, 13(2), 73-94. https://doi.org/10.7195/ri14.v13i2.818

Link DOI | Link Google Scholar

Santana-Vega, L., Gómez-Muñoz, A., & Feliciano-García, L. (2019). Adolescents problematic mobile phone use, Fear of Missing Out and family communication. [Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes]. Comunicar, 59, 39-47. https://doi.org/10.3916/C59-2019-04

Link DOI | Link Google Scholar

Singh, P., Rana, E., & Gautam, K. (2020). Ushering internet of web in classrooms: Text, hypertext, digital humanities, and literature. Test Engineering and Management, 83, 5935-5940. https://bit.ly/3cqPJXx

Link Google Scholar

Suárez, B. (2018). WhatsApp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 121-135. https://bit.ly/2NT3y79

Link Google Scholar

Susanti, A., & Tarmuji, A. (2016). Techniques of optimizing WhatsApp as an instructional tool for teaching EFL writing in Indonesian senior high schools. International Journal on Studies in English Language and Literature, 4(10), 26-31. https://doi.org/10.20431/2347-3134.0410005

Link DOI | Link Google Scholar

Tresáncoras, A., García, C., & Piqueras, J. (2017). Relación del uso problemático de WhatsApp con la personalidad y la ansiedad en adolescentes. Health and Addictions, 17(1), 27-36. https://bit.ly/2U2VapB

Link Google Scholar

Vázquez-Cano, E., Mengual-Andrés, S., & Roig-Vila, R. (2015). Análisis lexicométrico de la especificidad de la escritura digital del adolescente en WhatsApp. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 53(1), 83-105. https://doi.org/10.4067/S0718-48832015000100005

Link DOI | Link Google Scholar

Техническая спецификация

Получила: 01-02-2020

пересмотренный: 14-03-2020

Принятый: 30-04-2020

Препринт: 15-06-2020

Дата публикации: 01-10-2020

Время пересмотра статьи: 42 дней | Среднее время пересмотра вопроса 65: 36 дней

Время принятия статьи: 88 дней | Время приема Номер 65: 78 дней

Время редактирования препринта: 197 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 65: 190 дней

Время редактирования статьи: 242 дней | Среднее время редактирования журнала 65: 235 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 8604

Ознакомление с аннотациями: 8155

загрузки PDF-файлов: 449

Полные метрики 65

Просмотров: 85581

Ознакомление с аннотациями: 81564

загрузки PDF-файлов: 4017

Цитируется

Цитаты в Web of Science

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Scopus

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Google Scholar

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Escobar-Mamani, F., & Gómez-Arteta, I. (2020). WhatsApp for the development of oral and written communication skills in Peruvian adolescents. [WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos]. Comunicar, 65, 111-120. https://doi.org/10.3916/C65-2020-10

Доля

           

Почтовый ящик 527

21080 Уэльва (Испания)

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X