Perspectivas docentes para uma agenda crítica na educação midiática pós-COVID-19. Estudo comparativo na América Latina

 Julio-César Mateus, Lima (Peru)

 Pablo Andrada, La Serena (Chile)

 Catalina González-Cabrera, Cuenca (Equador)

 Cecilia Ugalde, Cuenca (Equador)

 Sebastián Novomisky, La Plata (Argentina)

https://doi.org/10.3916/C70-2022-01

Palavras chave

Alfabetização midiática, competência digital, competência midiática, docência, educomunicação, COVID-19

Resumo

A pandemia provocada pelo COVID-19 na América Latina forçou a transição de um modelo educacional presencial para um remoto, atravessado pela emergência, precariedade tecnológica e falta de planejamento. Tal contexto exacerbou as necessidades de educação midiática na região. Nesse cenário, as mudanças ocorridas foram analisadas para propor uma agenda crítica a partir da perspectiva dos docentes. Primeiramente, foi realizada uma revisão documental de fontes oficiais para conhecer as estratégias dos quatro países considerados no estudo: Argentina, Equador, Chile e Peru. Em segundo lugar, oito grupos de foco foram realizados com professores do ensino fundamental de instituições públicas e privadas para conhecer suas percepções e competências midiáticas, bem como de seus alunos, o impacto da pandemia em suas práticas e necessidades e os desafios emergentes nesta crise. Os resultados apontam para a necessidade de formação relevante em gestão de TIC, bem como de estratégias para suprir lacunas de conectividade, falta de ambientes adequados e sobrecarga de trabalho. Os resultados específicos por país, assim como as diferenças e demandas de cada contexto, são discutidos neste artigo como contribuições para o desenvolvimento de uma agenda crítica em educação midiática.

Referências

Aguaded, I., Jaramillo-Dent, D., & Delgado-Ponce, A. (2021). Currículum Alfamed de formación de profesores en educación mediática (Media and Information Literacy) en la era pos-COVID-19. Octaedro. https://bit.ly/3l5cVCa

Link Google Scholar

Aguaded-Gómez, M.C., López, L., & Cruz-Díaz, R. (2015). Fortalezas y debilidades de la competencia mediática en la enseñanza universitaria: guías docentes y perfil del profesorado. In J. Ferrés, & M.J. Masanet (Eds.), La educación mediática en la universidad española (pp. 51-63). Gedisa. https://bit.ly/3rCaB6A

Link Google Scholar

Andrada, P., Cabalin, C., & Condeza, R. (2019). Media education in Chile. A digital leap that abandoned the study of media. In J.C., Mateus, P., Andrada, & M.T, Quiroz (Eds.), Media education in Latin America. (pp. 64-78). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429244469

Link DOI | Link Google Scholar

Babbie, E. (2010). The practice of social research. Wadsworth.

Link Google Scholar

Bermejo-Berros, J. (2021). The critical dialogical method in Educommunication to develop narrative thinking. [El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo]. Comunicar, 67, 111-121. https://doi.org/10.3916/C67-2021-09

Link DOI | Link Google Scholar

Buckingham, D. (2019). The media education manifesto. Polity. https://bit.ly/3l5hwE4

Link Google Scholar

Buss. T.M., López, M.J., Rutz, A., Coelho, S., Oliveira, I.C., & Mikla, M. (2013). Grupo focal: Una técnica de recogida de datos en investigaciones cualitativas. Index de Enfermería, 22(1-2), 75-78. https://doi.org/10.4321/S1132-12962013000100016

Link DOI | Link Google Scholar

Carlsson, U. (2020). Foreword. In D. Frau?Meigs, S. Kotilainen, M. Pathak?Shelat, M. Hoechsmann, & S. Poyntz (Eds.), The Handbook on Media Education Research (pp. 11-18). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119166900.fmatter

Link DOI | Link Google Scholar

Castañeda, L., Esteve, F., & Adell, J. (2018). ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? Revista de Educación a Distancia, 56, 1-20. https://doi.org/10.6018/red/56/6

Link DOI | Link Google Scholar

CNN Chile (Ed.) (2020). Mineduc adelanta entrega de computadores para alumnos de 7° básico. https://bit.ly/3bQldYX

Link Google Scholar

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Ed.) (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-UNESCO. https://bit.ly/3wt2hHH

Link Google Scholar

Consejo Federal de Educación (Ed.) (2020a). Marco federal de orientaciones para la contextualización curricular 2020-2021. Resolución CFE N° 367/2020. https://bit.ly/3oAH77E

Link Google Scholar

Consejo Federal de Educación (Ed.) (2020b). Acompañar. Puentes de Igualdad. Resolución CFE N° 369/20. https://bit.ly/3fmjQTS

Link Google Scholar

Creswell, J.W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Prentice-Hall. https://bit.ly/3iU1kTI

Link Google Scholar

Cueto, S., Felipe, C., & León, J. (2020). Predictores de la deserción escolar en el Perú. Análisis & Propuestas, 52, 1-4. https://bit.ly/3feWPRI

Link Google Scholar

Defensoría del Pueblo (Ed.) (2020). La educación frente a la emergencia sanitaria. https://bit.ly/3fdSoGQ

Link Google Scholar

Ecuavisa (Ed.) (2021). Riesgo de abandono escolar en Ecuador por la pandemia. Contacto Directo. Televistazo en la Comunidad.

Link Google Scholar

Educ.ar (Ed.) (2021, May 4). El presidente anunció la entrega de 633.000 netbooks. Educ.ar Portal. https://bit.ly/2RDm60k

Link Google Scholar

El Comercio (Ed.) (2021, March 25). ¿Cuáles son las consecuencias de la deserción escolar? El Comercio. https://bit.ly/3hsj2yA

Link Google Scholar

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Link Google Scholar

Fuenzalida, V. (2005). Expectativas educativas de las audiencias televisivas. Editorial Norma. https://bit.ly/3ymypOk

Link Google Scholar

Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata. https://bit.ly/3iTBUW5

Link Google Scholar

Gutiérrez-Martín, A., & Tyner, K. (2012). Media education, media literacy and digital competence. [Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital]. Comunicar, 38, 31-39. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-03

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://bit.ly/2VjTuu8

Link Google Scholar

Mateus, J.C., & Andrada, P. (2021). Docentes frente al Covid-19: Cambios percibidos en Chile y Perú. Magis, 14. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.dfcc

Link DOI | Link Google Scholar

Mateus, J.C., Andrada, P., & Quiroz, M. T. (2019). Media Education in Latin America. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429244469

Link DOI | Link Google Scholar

Ministerio de Educación de Argentina (Ed.) (s.f.). Plataforma Seguimos Educando. https://bit.ly/2RvxNG9

Link Google Scholar

Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2020a, August 26). Mineduc y CPC anuncian entrega de 16.500 tablets a estudiantes técnicos más vulnerables del país. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oHh7HT

Link Google Scholar

Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2020b). Priorización Curricular. Currículum Nacional. https://bit.ly/3v1ywxr

Link Google Scholar

Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2021, April 5). Mineduc entrega detalles de cifras de deserción escolar 2021. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oz8pLA

Link Google Scholar

Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (s.f.). Curriculum Nacional. https://bit.ly/33W1Fhl

Link Google Scholar

Ministerio de Educación del Ecuador (Ed.) (2020, September 10). La Campaña Conectando al Futuro fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/3hFivJA

Link Google Scholar

Ministerio de Educación del Ecuador (Ed.) (s.f.). Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/3ft3tnD

Link Google Scholar

Ministerio de Educación del Perú (Ed.) (s.f.). Aprendo en casa. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oDxrJF

Link Google Scholar

Novomisky, S. (2020). La marca de la convergencia. Medios, tecnologías y educación. Doce ensayos en busca de una narrativa. Ediciones EPC de Periodismo y Comunicación. https://doi.org/10.35537/10915/120967

Link DOI | Link Google Scholar

Perdomo, B. (2021). Publicaciones científicas de países latinoamericanos sobre educación ante el COVID-19. Revisión sistemática de la literatura. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 28, e43. https://doi.org/10.24215/18509959.28.e43

Link DOI | Link Google Scholar

Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts – A review of literature. Education and Information Technologies, 23(3), 1005-1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3

Link DOI | Link Google Scholar

Renés-Arellano, P., Aguaded, I., & Hernández-Serrano, M.J. (2021). The revolutionary media education decade: From the Unesco to the Alfamed Curriculum for teacher training. In M.J. Hernández-Serrano (Ed.), Teacher Education in the 21st Century. Emerging Skills for a Changing World. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.97804

Link DOI | Link Google Scholar

Rey, J., Hernández-Santaolalla, V., Silva-Vera, F. & Meandro-Fraile, E. (2017). Alfabetización mediática y discurso publicitario en tres centros escolares de Guayaquil. Convergencia, 24(74), 187-207. https://doi.org/10.29101/crcs.v0i74.4388

Link DOI | Link Google Scholar

Rivera, D., Ugalde, C., González-Cabrera, C., & Salinas, G. C. (2016). Uso que profesores y estudiantes ecuatorianos dan a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Espacios, 37(33). https://bit.ly/3uL0gpP

Link Google Scholar

Rodríguez-Vázquez, A., García-Ruiz, R., & Aguaded, I. (2020). Políticas públicas en Educación y Comunicación: Debates y avances. Trípodos, 46, 43-57. https://doi.org/10.51698/tripodos.2020.46p43-57

Link DOI | Link Google Scholar

RPP (Ed.) (2021). El país que educamos. Integración al Bicentenario. https://bit.ly/3y0meas

Link Google Scholar

Scolari, C.A., Ardèvol, E., Pérez-Latorre, O., Masanet, M.J., & Lugo-Rodríguez, N. (2020). What are teens doing with media? An ethnographic approach for identifying transmedia skills and informal learning strategies. Digital Education Review, 37, 269-287. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.269-287

Link DOI | Link Google Scholar

Servicio Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias (Ed.) (2021). Resolución COE Nacional del 28 de febrero de 2021. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/2REm20a

Link Google Scholar

Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación Social, 78, 1-21. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1466

Link DOI | Link Google Scholar

Teleamazonas (Ed.) (2021). Deserción escolar en Ecuador durante la pandemia. Teleamazonas. https://bit.ly/3ieHN1f

Link Google Scholar

UNESCO (Ed.) (2021). Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! UNESCO. https://bit.ly/2SSynOr

Link Google Scholar

Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K., Cheung, C.K. (2011). Alfabetización Mediática e Informacional. Curriculum para profesores. UNESCO. https://bit.ly/3liC3p9

Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Technical information

Recebido: 31-05-2021

Revisado: 15-06-2021

Aceite: 15-07-2021

OnlineFirst: 15-10-2021

Data de publicação: 01-01-2022

Tempo de revisão do artigo: 15 dias | Tempo médio de revisão do número 70: 35 dias

Tempo de aceitação do artigo: 45 dias | Tempo médio de aceitação do número 70: 66 dias

Tempo de edição da pré-impressão: 170 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 70: 191 dias

Tempo de processamento do artigo: 215 dias | Tempo médio de processamento do número 70: 236 dias

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 16232

Leituras dos resumos: 13255

Descargas em PDF: 2977

Métricas completas do Comunicar 70

Vistas: 131975

Leituras dos resumos: 100565

Descargas em PDF: 31410

Citado por