Julio-César Mateus, Lima (Перу)
Pablo Andrada, La Serena (Чили)
Catalina González-Cabrera, Cuenca (Эквадор)
Ключевые слова
Медиаграмотность, цифровая компетентность, медиакомпетентность, преподавание, педагогическая коммуникация, COVID-19
Резюме
Пандемия, вызванная COVID-19 в Латинской Америке, заставила перейти от очной модели обучения к дистанционной, на которую повлияли чрезвычайные ситуации, технологическая неустойчивость и отсутствие планирования. Это обострило потребности в медиаобразовании в регионе. В этом контексте произошедшие изменения были проанализированы, чтобы предложить критическую повестку дня с точки зрения учителей. Во-первых, был проведен документальный обзор официальных источников, чтобы узнать о стратегиях четырех исследуемых стран: Аргентины, Эквадора, Чили и Перу. Во-вторых, было проведено восемь фокус-групп с учителями начальных школ из государственных и частных учреждений, чтобы узнать об их восприятии собственной медиакомпетентности и медиакомпетентности их учеников, о влиянии пандемии на их практику и потребности, а также о возникающих проблемах в этом кризисе. Результаты указывают на необходимость соответствующего повышения квалификации в области ИКТ, а также стратегий, направленных на решение проблем, связанных с нехваткой средств связи, отсутствием подходящей среды и перегрузкой на работе. Результаты, различия и требования, характерные для конкретных стран, обсуждаются в данной работе как вклад в разработку критической повестки дня в области медиаобразования.
Ссылки
Aguaded, I., Jaramillo-Dent, D., & Delgado-Ponce, A. (2021). Currículum Alfamed de formación de profesores en educación mediática (Media and Information Literacy) en la era pos-COVID-19. Octaedro. https://bit.ly/3l5cVCa
Aguaded-Gómez, M.C., López, L., & Cruz-Díaz, R. (2015). Fortalezas y debilidades de la competencia mediática en la enseñanza universitaria: guías docentes y perfil del profesorado. In J. Ferrés, & M.J. Masanet (Eds.), La educación mediática en la universidad española (pp. 51-63). Gedisa. https://bit.ly/3rCaB6A
Link DOI | Link Google Scholar
Babbie, E. (2010). The practice of social research. Wadsworth.
Link DOI | Link Google Scholar
Buckingham, D. (2019). The media education manifesto. Polity. https://bit.ly/3l5hwE4
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
CNN Chile (Ed.) (2020). Mineduc adelanta entrega de computadores para alumnos de 7° básico. https://bit.ly/3bQldYX
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Ed.) (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-UNESCO. https://bit.ly/3wt2hHH
Consejo Federal de Educación (Ed.) (2020a). Marco federal de orientaciones para la contextualización curricular 2020-2021. Resolución CFE N° 367/2020. https://bit.ly/3oAH77E
Consejo Federal de Educación (Ed.) (2020b). Acompañar. Puentes de Igualdad. Resolución CFE N° 369/20. https://bit.ly/3fmjQTS
Creswell, J.W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Prentice-Hall. https://bit.ly/3iU1kTI
Cueto, S., Felipe, C., & León, J. (2020). Predictores de la deserción escolar en el Perú. Análisis & Propuestas, 52, 1-4. https://bit.ly/3feWPRI
Defensoría del Pueblo (Ed.) (2020). La educación frente a la emergencia sanitaria. https://bit.ly/3fdSoGQ
Ecuavisa (Ed.) (2021). Riesgo de abandono escolar en Ecuador por la pandemia. Contacto Directo. Televistazo en la Comunidad.
Educ.ar (Ed.) (2021, May 4). El presidente anunció la entrega de 633.000 netbooks. Educ.ar Portal. https://bit.ly/2RDm60k
El Comercio (Ed.) (2021, March 25). ¿Cuáles son las consecuencias de la deserción escolar? El Comercio. https://bit.ly/3hsj2yA
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Fuenzalida, V. (2005). Expectativas educativas de las audiencias televisivas. Editorial Norma. https://bit.ly/3ymypOk
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata. https://bit.ly/3iTBUW5
Link DOI | Link Google Scholar
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://bit.ly/2VjTuu8
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Ministerio de Educación de Argentina (Ed.) (s.f.). Plataforma Seguimos Educando. https://bit.ly/2RvxNG9
Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2020a, August 26). Mineduc y CPC anuncian entrega de 16.500 tablets a estudiantes técnicos más vulnerables del país. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oHh7HT
Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2020b). Priorización Curricular. Currículum Nacional. https://bit.ly/3v1ywxr
Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (2021, April 5). Mineduc entrega detalles de cifras de deserción escolar 2021. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oz8pLA
Ministerio de Educación de Chile (Ed.) (s.f.). Curriculum Nacional. https://bit.ly/33W1Fhl
Ministerio de Educación del Ecuador (Ed.) (2020, September 10). La Campaña Conectando al Futuro fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/3hFivJA
Ministerio de Educación del Ecuador (Ed.) (s.f.). Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/3ft3tnD
Ministerio de Educación del Perú (Ed.) (s.f.). Aprendo en casa. Ministerio de Educación. https://bit.ly/3oDxrJF
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Rivera, D., Ugalde, C., González-Cabrera, C., & Salinas, G. C. (2016). Uso que profesores y estudiantes ecuatorianos dan a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Espacios, 37(33). https://bit.ly/3uL0gpP
Link DOI | Link Google Scholar
RPP (Ed.) (2021). El país que educamos. Integración al Bicentenario. https://bit.ly/3y0meas
Link DOI | Link Google Scholar
Servicio Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias (Ed.) (2021). Resolución COE Nacional del 28 de febrero de 2021. Gobierno del Encuentro. https://bit.ly/2REm20a
Link DOI | Link Google Scholar
Teleamazonas (Ed.) (2021). Deserción escolar en Ecuador durante la pandemia. Teleamazonas. https://bit.ly/3ieHN1f
UNESCO (Ed.) (2021). Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! UNESCO. https://bit.ly/2SSynOr
Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K., Cheung, C.K. (2011). Alfabetización Mediática e Informacional. Curriculum para profesores. UNESCO. https://bit.ly/3liC3p9
Техническая спецификация
Получила: 31-05-2021
пересмотренный: 15-06-2021
Принятый: 15-07-2021
OnlineFirst: 15-10-2021
Дата публикации: 01-01-2022
Время пересмотра статьи: 15 дней | Среднее время пересмотра вопроса 70: 35 дней
Время принятия статьи: 45 дней | Время приема Номер 70: 66 дней
Время редактирования препринта: 170 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 70: 191 дней
Время редактирования статьи: 215 дней | Среднее время редактирования журнала 70: 236 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 15097
Ознакомление с аннотациями: 12446
загрузки PDF-файлов: 2651
Полные метрики 70
Просмотров: 117200
Ознакомление с аннотациями: 94737
загрузки PDF-файлов: 22463
Цитируется
Цитаты в Web of Science
Gallardo Ramirez, Jessica Natali; Aguinaga Doig, Silvia Georgina; Campos-Ugaz, Osmer; Hernandez, Ronald M.; . Development of pre-professional practice in the non-classroom context: experiences in early childhood education Unos 174.000 estudiantes peruanos dejaron la universidad en lo que va del 2020, 2021.
Цитаты в Scopus
В настоящее время нет ссылок на этот документ
Цитаты в Google Scholar
Ramírez, J. N. G., Doig, S. G. A., Campos-Ugaz, O., & Hernandez, R. M. (2021). Desarrollo de la práctica preprofesional en el contexto no presencial: experiencias en educación inicial. Propósitos y Representaciones, 9(3), 1444.
http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1444
COTRINA-ALIAGA, J. C., del Carmen ESPINOZA-CORDERO, T., MAITA-CRUZ, Y. M., & VERA-FLORES, M. Á. Generational diversity in digital teaching among teachers of a private university in times of pandemic.
Póemape Zapata, M. D. (2022). Competencias digitales metodológicas en el proceso de enseñanza de la Institución educativa N° 80830, Chepén.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/80869
Espinoza, M. F. Á., Miranda, S. M. P., & Livia, D. P. R. (2022). Competencia docente y uso de tecnologías en una Unidad de Gestión Educativa Local Peruana. Revista Conrado, 18(85), 300-308.
https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2289
del Carmen Gonzales-Sánchez, A., Berrio-Quispe, M. L., Chávez-Bellido, D. E., & Quispe-Llactahuaman, S. M. (2022). New normality in the reopening of schools. Journal of Positive School Psychology, 6(3), 1595-1603.
https://mail.journalppw.com/index.php/jpsp/article/view/1880
Альтернативные метрики
Как процитировать
Mateus, J., Andrada, P., González-Cabrera, C., Ugalde, C., & Novomisky, S. (2022). Teachers' perspectives for a critical agenda in media education post COVID-19. A comparative study in Latin America. [Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio comparativo en Latinoamérica]. Comunicar, 70, 9-19. https://doi.org/10.3916/C70-2022-01