Sebastian Wachs, Potsdam (Германия)
Alexander WeJEtstein, Berna (Швейцария)
Ключевые слова
Разжигание ненависти, киберненависть, мотивы, социальные нормы, запретительные нормы, давление со стороны сверстников
Резюме
Разжигание ненависти стало широко распространенным явлением. Однако до сих пор остается неясным, почему подростки занимаются разжиганием ненависти и какие факторы связаны с мотивацией к их совершению. С этой целью мы разработали многомерный инструмент "Шкала мотивации к осуществлению пропаганды ненависти" (MHATE) и оценили его психометрические свойства. Мы также исследовали ассоциации между социальными нормами и мотивацией к разжиганию ненависти. Выборка состояла из 346 подростков (54,6% из них мальчиков; медиана=14; SD=0,96), которые совершали призывы к ненависти. Анализ показал хорошие психометрические свойства MHATE, включая адекватную внутреннюю консистенцию. Подшкала с наибольшей частотой встречаемости - месть, за ней следуют идеология, соответствие группе, повышение статуса, насмешка и власть. Описательные нормы и давление со стороны сверстников были связаны с различными мотивами для совершения призывов к ненависти. Предписательные нормы, однако, были связаны только с властью. В заключение, полученные данные свидетельствуют о том, что разжигание ненависти выполняет несколько функций. Знание конкретных мотивов разжигания ненависти помогает разработать индивидуально подобранные стратегии вмешательства (например, управление гневом, содействие созданию инклюзивного школьного климата). Кроме того, мы предлагаем специалистам, работающим над профилактикой разжигания ненависти, обратить особое внимание на социальные нормы, окружающие подростков.
Ссылки
Allport, G.W. (1954). The nature of prejudice. Addison-Wesley. https://bit.ly/3s5s35M
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Cialdini, R.B., & Trost, M.R. (1998). Social influence: Social norms, conformity and compliance. In D.T. Gilbert, S.T. Fiske, & G. Lindzey (Eds.), The handbook of social psychology (pp. 151–192). McGraw-Hill.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
McClelland, D.C. (1975). Power: The inner experience. Irvington Publishers.
Muthén, L.K., & Muthén, B.O. (2017). Mplus user’s guide. Muthén & Muthén. https://bit.ly/3IJorwi
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Pinker, S. (2011). The better angels of our nature: Why violence has declined. Viking.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Salmivalli, C., & Peets, K. (2009). Bullies, victims, and bully-victim relationships in middle childhood and early adolescence. In K.H. Rubin, W.M. Bukowski, & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (pp. 322–340). The Guilford Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Wettstein, A. (2008). Beobachtungssystem zur Analyse aggressiven Verhaltens in schulischen Settings (BASYS). [Observation system for the analysis of aggressive behavior in school settings]. Huber.
Техническая спецификация
Получила: 22-09-2021
пересмотренный: 09-11-2021
Принятый: 03-12-2021
OnlineFirst: 01-02-2022
Дата публикации: 01-04-2022
Время пересмотра статьи: 48 дней | Среднее время пересмотра вопроса 71: 45 дней
Время принятия статьи: 72 дней | Время приема Номер 71: 70 дней
Время редактирования препринта: 146 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 71: 144 дней
Время редактирования статьи: 191 дней | Среднее время редактирования журнала 71: 189 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 21581
Ознакомление с аннотациями: 19414
загрузки PDF-файлов: 2167
Полные метрики 71
Просмотров: 200852
Ознакомление с аннотациями: 175886
загрузки PDF-файлов: 24966
Цитируется
Цитаты в Web of Science
Castellvi, J; Sabater, MM; (...); Santisteban, A. Future teachers confronting extremism and hate speech HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES COMMUNICATIONS, 2022.
https://doi.org/10.1057/s41599-022-01222-4
Wachs, S; Castellanos, M; (...); Gamez-Guadix, M. Associations Between Classroom Climate, Empathy, Self-Efficacy, and Countering Hate Speech Among Adolescents: A Multilevel Mediation Analysis JOURNAL OF INTERPERSONAL VIOLENCE, 2022.
https://doi.org/10.1177/08862605221120905
Wachs, S; Krause, N; (...); Gamez-Guadix, M. Effects of the Prevention Program "HateLess. Together against Hatred" on Adolescents' Empathy, Self-efficacy, and Countering Hate Speech JOURNAL OF YOUTH AND ADOLESCENCE, 2023.
https://doi.org/10.1007/s10964-023-01753-2
Mohseni, MR. Motives of Online Hate Speech: Results from a Quota Sample Online Survey APR 2023, 2000.
https://doi.org/10.1089/cyber.2022.0188
Kansok-Dusche, J; Wettstein, A; (...); Bilz, L. Associations between Social Competence, Perceived Parents' Prosocial Educational Goals and Adolescents' Hate Speech Perpetration in School VICTIMS & OFFENDERS, 2023.
https://doi.org/10.1080/15564886.2023.2189191
Quiros-Guindal, A; Laforgue-Bullido, N; (...); Izquierdo-Montero, A. 'You're not a better person, but you look like you are.' Hate speech and privilege: contributions from a participatory research study with teenagers INTERCULTURAL EDUCATION, 2023.
https://doi.org/10.1080/14675986.2023.2187350
Wachs, S; Valido, A; (...); Bilz, L. The relation of classroom climate to adolescents' countering hate speech via social skills: A positive youth development perspective JOURNAL OF ADOLESCENCE, 2023.
https://doi.org/10.1002/jad.12180
Castellanos, M; Wettstein, A; (...); Bilz, L. Hate speech in adolescents: A binational study on prevalence and demographic differences FRONTIERS IN EDUCATION, 2023.
Цитаты в Scopus
Castellví, J., Massip Sabater, M., González-Valencia, G.A., Santisteban, A.. Future teachers confronting extremism and hate speech), Humanities and Social Sciences Communications, .
https://doi.org/10.1057/s41599-022-01222-4
Wachs, S., Castellanos, M., Wettstein, A., Bilz, L., Gámez-Guadix, M. . Associations Between Classroom Climate, Empathy, Self-Efficacy, and Countering Hate Speech Among Adolescents: A Multilevel Mediation Analysis), Journal of Interpersonal Violence, .
https://doi.org/10.1177/08862605221120905
Costa, S., Tavares, M., Bidarra, J., Mendes da Silva, B.. The Enredo Game-Installation: A Proposal to Counter Hate Speech Online), Springer Series in Design and Innovation, .
https://doi.org/10.1007/978-3-031-20364-0_27
Wachs, S., Krause, N., Wright, M.F., Gámez-Guadix, M. . Effects of the Prevention Program “HateLess. Together against Hatred” on Adolescents’ Empathy, Self-efficacy, and Countering Hate Speech ), Journal of Youth and Adolescence, .
https://doi.org/10.1007/s10964-023-01753-2
Ortiz, J.Á.R., Guizado, J.V.. Hate speech in secondary education: intellectual and emotional effects), VISUAL Review. International Visual Culture Review, .
https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4600
Castellanos, M., Wettstein, A., Wachs, S., (...), Krause, N., Bilz, L. . Hate speech in adolescents: A binational study on prevalence and demographic differences), Frontiers in Education, .
https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1076249
Costa, S., Tavares, M., Bidarra, J., da Silva, B.M. . IN[The Hate Booth]: a Gamified Installation to Counteract Hate Speech), Lecture Notes of the Institute for Computer Sciences, Social-Informatics and Telecommunications Engineering, LNICST, .
https://doi.org/10.1007/978-3-031-28993-4_12
Quirós-Guindal, A., Laforgue-Bullido, N., lorón-Díaz, Í., Izquierdo-Montero, A. . ‘You’re not a better person, but you look like you are.’ Hate speech and privilege: contributions from a participatory research study with teenagers), Intercultural Education, .
https://doi.org/10.1080/14675986.2023.2187350
Kansok-Dusche, J., Wettstein, A., Castellanos, M., (...), Wachs, S., Bilz, L. . Associations between Social Competence, Perceived Parents’ Prosocial Educational Goals and Adolescents’ Hate Speech Perpetration in School), Victims and Offenders, .
https://doi.org/10.1080/15564886.2023.2189191
Müller-Pérez, J., Acevedo-Duque, Á., Rettig, P.V., (...), Izquierdo-Marín, S.S., Álvarez-Becerra, R.. Consumer Behavior after COVID-19: Interpersonal Influences, eWOM and Digital Lifestyles in More Diverse Youths), Sustainability, .
https://doi.org/10.3390/su15086570
Wachs, S., Valido, A., Espelage, D.L., (...), Wettstein, A., Bilz, L. . The relation of classroom climate to adolescents' countering hate speech via social skills: A positive youth development perspective ), Journal of Adolescence, .
Цитаты в Google Scholar
Future teachers confronting extremism and hate speech
https://www.nature.com/articles/s41599-022-01222-4
Convivencia democrática en dos ciclos educativos en una institución educativa secundaria de jornada escolar completa, Cutervo
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/97368
Das Programm „HateLess “
Associations Between Classroom Climate, Empathy, Self-Efficacy, and Countering Hate Speech Among Adolescents: A Multilevel Mediation Analysis
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/08862605221120905
La investigación educativa como didáctica en la enseñanza de la posverdad. Análisis de contextos AN Masegosa - Revista de Propuestas Educativas, 2023 - propuestaseducativas.org
https://propuestaseducativas.org/index.php/propuestas/article/view/1000
Discurso de odio en educación secundaria: efectos intelectuales y emocionales JÁR Ortiz, JV Guizado - VISUAL REVIEW. International Visual …, 2023 - journals.eagora.org
https://www.journals.eagora.org/revVISUAL/article/view/4600
La instalación del juego Enredo : una propuesta para contrarrestar el discurso de odio en línea S Costa, M Tavares , J Bidarra … - Avances en Diseño y…, 2022 - Springer
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-20364-0_27
Hate speech in primary education: its implications for cognitive and emotional learning JAR Ortiz, JV Guizado, FP Ortega - Journal of Positive Psychology …, 2023 - journalppw.com
https://journalppw.com/index.php/jppw/article/view/16014
Adolescents' motivations to perpetrate hate speech and links with social norms S Wachs, A Wettstein, L Bilz, M Gámez-Guadix - Comunicar, 2022 - eprints.rclis.org
Альтернативные метрики
Как процитировать
Wachs, S., WeJEtstein, A., Bilz, L., & Gámez-Guadix, M. (2022). Adolescents’ motivations to perpetrate hate speech and links with social norms. [Motivos del discurso de odio en la adolescencia y su relación con las normas sociales]. Comunicar, 71, 9-20. https://doi.org/10.3916/C71-2022-01