高等教育中的智能手机。纵向定性研究

 Irina Salcines-Talledo, Santander (西班牙)

 Natalia González-Fernández, Santander (西班牙)

 Laura Díaz-Herrera, Santander (西班牙)

 Manuel Area-Moreira, Tenerife (西班牙)

https://doi.org/10.3916/C72-2022-09

关键词

智能手机、移动学习、定性研究、焦点小组、高等教育、教师

摘要

技术工具在教育领域的影响是毋庸置疑的。智能手机已成为人们在学术/个人环境中具有最强多功能性和适用性的设备。出于这个原因，本研究在了解过去七年这一趋势在全球范围内的演变的背景下，用纵向定性方法探讨智能手机在教学应用上的使用、益处和困难，以及高等教育教师对相关培训的需求。参与样本由来自 5 所西班牙大学的 32 名教师组成，他们在 2014-2015 学年和 2021-2022 学年参加了六个焦点小组。主要结果表明，教师对使用交流和信息搜索工具的可能性有正面的评价。尽管近来，人们发现了更多的怀疑和批判性评估，即考虑到智能手机并没有导致预期的对课堂教学方法的质的飞跃。促进对移动设备的批判性、负责任和调整性的使用，以及有效地应用其技术可能性来创造在时间和空间上具体化的建设性教学体验，可以是有技术和没有技术的情况下，学术和生活经验之间和谐共存的关键之一。

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发布日期: 01-07-2022

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