• Comunicar 58: Digital media and learning: Emergent forms of participation and social transformation
  • Comunicar 57: Artivism: Art and Social Engagement in a Digital World
  • Comunicar 56: Cyberbullying: the threat without a face
  • Comunicar 55: The Media Sphere. Controversies in Public Life
  • Comunicar 54: Shared Science and Knowledge. Open Access, Technology and Education
  • Comunicar 53: Critical Citizenship and Social Empowerment in the Emerging Cybersociety
  • Comunicar 52: The Social Brain and Connective Intelligence
  • Comunicar 51: E-Innovation in Higher Education
  • Comunicar 50: Technologies and Second Languages
  • Comunicar 49: Media Education around the World: Curriculum and Citizenship

  • Warning: mysqli_close() expects parameter 1 to be mysqli, null given in /web/htdocs/www.revistacomunicar.com/home/fn/PreprintDetallesTituloChino.php on line 7

    Warning: mysqli_close() expects parameter 1 to be mysqli, null given in /web/htdocs/www.revistacomunicar.com/home/fn/PreprintDetallesTituloChino.php on line 7

    使用机器人学开发儿童早期教育中的计算机思维

    DOI https://doi.org/10.3916/C59-2019-06 E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

     

    摘要

    编程技能开发目前提倡从早期学龄开始,设法让儿童在技术应用中扮演主动和有创造力的角色。本文目的在于核实对获得计算机思维和编程技能中的幼儿园学生而言教学性机器人学活动有什么反响。我们的研究设计是准实验性的,在预先测试和效果检验的方法下,使用了试验性和控制性小组。样本由早期教育第二周期的131名学生构成(3岁~6岁),他们都来自同一所西班牙学校。计算机思维是通过三个维度来测量的:序列(算法),动作-指令对应及调试。干预阶段,以及用在预先测试与效果检验中的质疑结构是根据称为“TangibleK”的机器人研究的参考项目来设计的。通过进行学习活动,并使用教学性机器人学资源,我们实施了干预活动,干预在与达到的计算机思维技能的关系方面呈积极效果。在试验性及控制性组别中的预先测试和效果检验之间在统计学意义上有很大差别,体现在参加机器人项目的儿童通过这个方法在三个维度的计算机能力上取得了更大的进步。

     

    本文已被阅读 837 次

     

    Loading

    www.grupocomunicar.com

    grupocomunicar.com Google Play Grupo Comunicar Grupo Comunicar Mail Mail

    Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. Más información X Cerrar