Valores y emociones en narraciones audiovisuales de ficción infantil

Values and emotions in children’s audiovisual fictional narratives

 Ana Aierbe-Barandiaran, Bilbao (España)

 Eider Oregui-González, Donostia-San Sebastián (España)

https://doi.org/10.3916/C47-2016-07

Palabras clave

Infancia, medios, audiencia, educación, valores, emociones, narraciones de ficción, dibujos animados

Resumen

El objetivo de este trabajo fue identificar los valores y emociones que se transmiten en los programas televisivos preferidos de niños y niñas de 8 a 12 años, de acuerdo al tipo de estructura. Sobre la base del análisis del consumo mediático referido por los participantes y sus progenitores, así como los índices de audiencia de los programas de ficción infantil, se seleccionaron dos series de ficción televisiva para este grupo de edad («Doraemon» y «Código Lyoko», de estructura narrativa y no-narrativa respectivamente), y se llevó a cabo un análisis de contenido de 86 episodios que fue validado por acuerdo inter-jueces. Los resultados muestran que en ambos programas se exhiben una amplia gama de valores éticos y competenciales, sobre todo valores vitales, mientras que los valores estéticos y trascendentales apenas son representados. Por otra parte, en «Código Lyoko» tienen mayor presencia las emociones complejas y algunas emociones básicas (asombro, ira, alegría y miedo), sin embargo la tristeza aparece en mayor medida en «Doraemon». Destaca que el nivel de empatía representada en los personajes es bajo en ambas series, aunque ligeramente más elevado en «Código Lyoko». La relevancia del estudio radica en el hecho de proveer un procedimiento útil para medir la idoneidad de los contenidos mediáticos respecto a las características psicológicas de la infancia, y contribuir a fundamentar con base sólida los programas de competencia mediática desde las primeras edades.

Referencias

Aierbe, A., Oregui, E., & Bartau, I. (2014). ¿Es posible fomentar la atención y el desarrollo socio-personal a través de las narraciones audiovisuales de ficción infantil? Conference Proceedings CIMIE14 by AMIE. (http://goo.gl/0l16VP) (22-10-2014).

Link Google Scholar

AIMC (2012). EGM: Niños en Internet. (http://goo.gl/sGHBMb) (02-01-2015).

Link Google Scholar

Aritzeta, A., Pizarro, M., & Soroa, G. (2008). Emociones y educación. Donostia: Erein

Link Google Scholar

Bartsch, A., Vorderer, P., Mangold, R., & Viehoff, R. (2008). Appraisal of Emotions in Media Use: Toward a Process Model of Meta-Emotion and Emotion Regulation. Media Psychology, 11(1), 7-27. doi: http://dx.doi.org/10.1080/15213260701813447

Link DOI | Link Google Scholar

Bermejo, J. (2005). Narrativa audiovisual: investigación y aplicaciones. Madrid: Pirámide.

Link Google Scholar

Bermejo, J. (2011). Consumo de los contenidos para la infancia en el nuevo escenario de la TDT. Telos, 87, 1-13. (https://goo.gl/8RMWcv) (25-09-2013).

Link Google Scholar

Bond, E. (2013). Mobile Phones, Risk and Responsibility. Understanding Children’s Perceptions. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 7(1). doi: http://dx.doi.org/10.5817/CP2013-1-3

Link DOI | Link Google Scholar

Boone, R.T., & Cunningham, J.G. (1998). Children's Decoding of Emotion in Expressive Body Movement: the Development of Cue Attunement. Developmental Psychology, 34(5), 1.007-1.016. doi: http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.34.5.1007

Link DOI | Link Google Scholar

Bringué, X. (2012). Publicidad infantil y estrategia persuasiva: un análisis de contenido. Zer, 6(10). (http://goo.gl/bkhKCt) (23-11-2015).

Link Google Scholar

Bringué, X., & Sádaba, C. (2011). La generación interactiva en España: Niños y adolescentes ante las pantallas. Madrid: Foro Generaciones Interactivas y Fundación Telefónica. (http://goo.gl/3meACo) (23-11-2015).

Link Google Scholar

Cánovas, P., & Sahuquillo, P.M. (2010). Educación familiar y mediación televisiva. Teoría de la Educación, 22(1), 117-140. (http://goo.gl/YwFaiE) (30-09-2012).

Link Google Scholar

Chicharro, M. (2014). Jóvenes, ficción televisiva y videojuegos: espectáculo, tensión y entretenimiento. Tendencias generales de consumo. Revista de Estudios de Juventud, 106, 77-91.

Link Google Scholar

CIDE/Instituto de la Mujer (2004). La diferencia sexual en el análisis de videojuegos. Madrid: Pardedós.

Link Google Scholar

Conde, E. (1999). La experiencia de ver televisión: respuesta emocional a secuencias audiovisuales de miedo (Tesis Doctoral). Tenerife: Universidad de la Laguna.

Link Google Scholar

Del-Río, P. & Del-Río, M. (2008). La construcción de la realidad por la infancia a través de su dieta televisiva. [Reality Construction by Spanish Infancy across TV Consumption]. Comunicar, 31(16), 99-108. DOI: http://dx.doi.org/10.3916/c31-2008-01-012

Link DOI | Link Google Scholar

Del-Río, P., Álvarez, A. & Del-Río, M. (2004). Pigmalión: Informe sobre el impacto de la televisión en la infancia. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.

Link Google Scholar

Donoso, T. (1992). Análisis de valores en niños de 8 a 10 años. Barcelona: Universidad de Barcelona. (http://goo.gl/s07RzS) (19-11-2013).

Link Google Scholar

Elzo, J. (2009). La transmisión de valores a menores. Informe extraordinario de la Institución del Ararteko al Parlamento Vasco. (http://goo.gl/rkuGn2) (17-02-2014).

Link Google Scholar

Ferrés, J. (1996). Televisión subliminal: Socialización mediante comunicaciones inadvertidas. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

Fuenzalida, V. (2005). Expectativas educativas de las audiencias televisivas. Bogotá: Norma.

Link Google Scholar

Gabelas, J.A., & Lazo, C.M, (2008). Modos de intervención de los padres en el conflicto que supone el consumo de pantallas. Revista Latina de Comunicación Social, 63, 238-252.

Link Google Scholar

Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G., & Casado, M.A. (2011). Riesgos y seguridad en Internet: Los menores españoles en el contexto europeo. Bilbao: Universidad del País Vasco, EU-Kids Online. (http://goo.gl/RnDbmp) (20-10-2015).

Link Google Scholar

Mong-Shan-Yang, M.A. (2006). Understanding the Effectiveness of Moral Mediation through Theories of Moral Reasoning. Ohio: The Ohio State University. (https://goo.gl/WhZwaa) (26-08-2013).

Link Google Scholar

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Inmigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. doi: http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816

Link DOI | Link Google Scholar

Rajadell, N., Pujol, M.A., & Violant, V. (2005). Los dibujos animados como recurso de transmisión de valores educativos y culturales. Comunicar, 25. (http://goo.gl/tb3Uqa) (24-09-2013).

Link Google Scholar

Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. New York: Free Press.

Link Google Scholar

Rokeach, M. (1979). Understanding Human Values: Individual and Societal. New York: Free Press.

Link Google Scholar

Ros, N. (2007). El film ‘Shrek’: una posibilidad desde la educación artística para trabajar en la formación docente la lectura de la identidad y los valores. Revista Iberoamericana de Educación, 44(6), 1-12.

Link Google Scholar

Sarabia, F.J., & Muñoz, J. (2009). Actitud y mediación de la familia hacia la exposición a Internet de los niños y adolescentes: Un enfoque de marketing. ESIC Market, 133(9), 161-189.

Link Google Scholar

Sedeño, A.M. (2005). Emoción y hábitos de los niños frente a la televisión. Comunicar, 25(2).

Link Google Scholar

Soto, M.T., & Vorderer, P. (2011). About Entertainment=Emotion. Journal of Media Psychology, 23(1), 1-5. doi: http://dx.doi.org/10.1027/1864-1105/a000035

Link DOI | Link Google Scholar

Torrecillas-Lacave, T. (2013). Los padres ante el consumo televisivo de los hijos: Estilos de mediación. Revista Latina de Comunicación Social, 68, 27-54. doi: http://dx.doi.org/10.4185/RLCS-2013-968

Link DOI | Link Google Scholar

Tur, V., & Grande, I. (2009). Violencia y prosocialidad en los contenidos televisivos infantiles visionados por menores en Alicante. Zer, 14(27), 33-59. (http://goo.gl/6qzA2B) (07-11-2012).

Link Google Scholar

Ficha técnica

Recibido: 23-07-2015

Revisado: 27-09-2015

Aceptado: 23-11-2015

OnlineFirst: 15-02-2016

Fecha publicación: 01-04-2016

Tiempo de revisión del artículo : 66 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 47: 35 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 123 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 47: 62 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 208 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 47: 147 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 253 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 47: 192 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 48781

Lectura del abstract: 40784

Descargas del PDF: 7997

Métricas completas de Comunicar 47

Vistas: 499781

Lectura del abstract: 386782

Descargas del PDF: 112999

Citado por