Volume index - Journal index - Article index - Map ---- Back
Gender, stereotypes, audience, teens, pre-teens, youtubers, YouTube, web-scraping
Aran-Ramspott, S., Fedele, M., & Tarragó, A. (2018). YouTubers' social functions and their influence on pre-adolescence. [Funciones sociales de los youtubers y su influencia en la preadolescencia]. Comunicar, 57, 71-80. https://doi.org/10.3916/C57-2018-07
Ayuste, A., Gros, B., & Valdivieso, S. (2012). Sociedad del conocimiento. Perspectiva pedagógica. In L. García-Aretio (Coord.), Sociedad del conocimiento y educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Berzosa, M. (2017). Youtubers y otras especies. El fenómeno que ha cambiado la manera de entender los contenidos audiovisuales. Ariel. https://goo.gl/iSvn5z
Beyerly C.M. (2011). Global report on the status of women in the news media. International Women's Media Foundation. https://bit.ly/2KPhQGF
Buckingham, D. (2007). Digital media literacies: Rethinking media education in the age of the Internet. Research in Comparative and International Education, 2(1), 43-55. https://doi.org/10.2304/rcie.2007.2.1.43
Burgess, J., & Green, J. (2018). YouTube: Online video and participatory culture. Polity Press.
Butler, J. (2010). Mecanismos psíquicos del poder. Cátedra.
Cantó, R., & Ruiz, L.M. (2005). Comportamiento motor espontáneo en el patio de recreo escolar: Análisis de las diferencias por género en la ocupación del espacio durante el recreo escolar. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 1(1), 28-45. https://doi.org/10.5232/ricyde2005.00103
Castillo-Rodríguez, G., Picazo-Córdoba, C.C., & Gil-Madrona, P. (2018). Dinamización del recreo como resolución de conflictos y participación en actividades físico-deportivas. Educare, 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.14
Dussel, I. (2017). La inclusión digital desde la escuela: Significados, experiencias y perspectivas. In A. Alonso-Ferreiro, A. Rodríguez-Groba, & S. Dorado (Coords.), I Jornadas Internacionales Inclúye-T: Cuando la competencia digital favorece la inclusión social (pp. 13-30).
Döring, N., & Mohseni, M.R. (2018). Male dominance and sexism on YouTube: Results of three content analyses. Feminist Media Studies, 0(0), 1-13. https://doi.org/10.1080/14680777.2018.1467945
Ficoseco, V.S. (2016). Mujeres y tecnologías digitales. Antecedentes del campo de los estudios de género para el análisis de esta confluencia. Extraprensa, 9(2), 87-98. https://doi.org/10.11606/extraprensa2016.107719
Foucault, M. (1994). Hermenéutica del sujeto. Endymión.
French, L., Montiel, A.V., & Padovani, C. (2019). Gender, Media & ICTs: New approaches for research, education & training. UNESCO. https://bit.ly/2nl9Kdz
García-Jiménez, A., García, B.A., & López-de-Ayala, M.C. (2016). Adolescents and YouTube: Creation, participation and consumption. PrismaSocial, 1, 60-89. https://bit.ly/2L5L5CF
Gewerc, A., & Alonso-Ferreiro, A. (2019). ¿Jugamos al Clash Royale? Videojuegos y desarrollo de la competencia digital. In A. Gewerc, & E. Martínez-Piñeiro (Coords.), Competencia digital y preadolescencia. Los desafíos de la e-inclusión (pp.121-137). Síntesis.
Grizzle, A. (2014). Indicadores de género para medios de comunicación (GSIM). UNESCO. https://bit.ly/2Zd4ta6
Gutiérrez, A. (2008). La educación para los medios como alfabetización digital 2.0 en la sociedad Red. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, (51), 17-41. https://doi.org/10.17231/comsoc.13(2008).1147
Haddon, L., & Livingstone, S. (2012). Eu kids online: National perspectives. Eukids online. The London School of Economics and Political Science. https://bit.ly/2LcguU0
Haraway, D. (2006). A cyborg manifesto: Science, technology, and socialist-feminism in the Late 20th Century, In J. Weiss, J. Nolan, J. Hunsinger, & P. Trifonas (Eds.), The International Handbook of Virtual Learning Environments (pp. 117-158). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-3803-7_4
Jenkins, H. (2008). Convergence Culture: La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Paidós. https://bit.ly/2suUnBM
Jenkins, H. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: media education for the 21st century. The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/8435.001.0001
Jenkins, H. (2010). Transmedia storytelling and entertainment: An annotated syllabus. Continuum, 24(6), 943-958. https://doi.org/10.1080/10304312.2010.510599
Jenkins, H., Ford, S., & Green, J. (2015). Cultura transmedia. La creación de contenido y valor en una cultura en Red. Gedisa.
Lacan, J. (1977). El estadio del espejo como formador de la función del yo tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica. In J. Lacan, Escritos 1 (pp. 86-94). Siglo XXI. https://bit.ly/2LdL7bS
Lange, P.G. (2014). Commenting on YouTube rants: Perceptions of inappropriateness or civic engagement? Journal of Pragmatics, 73, 53-65. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2014.07.004
Lenhart, A., Smith, A., Anderson, M., Duggan, M., & Perrin, A. (2015). Teens, technology and friendships. Pew Research Center. https://pewrsr.ch/2OunfBM
Macharia, S. (2015). Who makes the news? Global media monitoring project (GMMP). WACC. https://bit.ly/2ojGJzk
Martínez-García, L. (2018). Socialización diferenciada por razón de género en educación infantil: Un estudio etnográfico. Revista Complutense de Educación, 29(3), 35-52. https://doi.org/10.5209/rced.54263
Mascheroni, G., & Ólafsson, K. (2014). Net Children Go Mobile: Risks and opportunities. Educatt.
Molyneaux, H., O’Donnell, S., Gibson, K., & Singer, J. (2008). Exploring the gender divide on YouTube: An analysis of the creation and reception of vlogs. American Communication Journal, 10(2), 1-14. https://bit.ly/2sum3H8
Pérez-Torres, V., Pastor-Ruiz, Y., & Abarrou-Ben-Boubaker, S. (2018). YouTuber videos and the construction of adolescent identity. [Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente]. Comunicar, 26, 61-70. https://doi.org/10.3916/C55-2018-06
Pierson, E. (2015). Outnumbered but well-spoken: Female commenters in the New York Times. In CSCW ‘15 Proceedings of the 18th ACM Conference on Computer Supported Cooperative Work & Social Computing, (pp. 1201-1213). https://doi.org/10.1145/2675133.2675134
Robles-Morales, J.M., Antino, M., De-Marco, S., & Lobera, J.A. (2016). La nueva frontera de la desigualdad digital: la brecha participativa. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 156, 97-116. https://doi.org/10.5477/cis/reis.156.97
Sánchez-Olmos, C., & Hidalgo-Marí, T. (2016). Del sofá a YouTube: Estudio de género sobre la interacción en la red social en torno a las series de TV españolas. Communication & Society, 29(2), 117-132. https://doi.org/10.15581/003.29.2.sp.117-132
Thelwall, M. (2018). Social media analytics for YouTube comments: Potential and limitations. International Journal of Social Research Methodology, 21(3), 303-316. https://doi.org/10.1080/13645579.2017.1381821
Van-Dijk, J. (2016). La cultura de la conectividad. Una historia crítica de las redes sociales. Siglo XXI.
Wotanis, L., & McMillan, L. (2014). Performing gender on YouTube. Feminist Media Studies, 14(6), 912-928. https://doi.org/10.1080/14680777.2014.882373