Índice de volúmenes - Índice de revistas - Índice de artículos - Mapa ---- Atrás


Revista Comunicar 68: Redes, movimientos sociales y sus mitos en un mundo hiperconectado (Vol. 29 - 2021)

Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos

Cyber-plagiarism as digital support for the submission of academic writing

https://doi.org/10.3916/C68-2021-10

Eva-María Espiñeira-Bellón

Jesús-Miguel Muñoz-Cantero

Enelina-María Gerpe-Pérez

María-Dolores Castro-Pais

Abstract

El acceso a Internet y a las tecnologías digitales se ha convertido en la fuente fundamental en la búsqueda de información para la elaboración de trabajos académicos y por ello, de acuerdo con numerosos estudios, es una de las causas con mayor incidencia en la comisión de ciberplagio. En este estudio se pretende verificar si el tipo de soporte (papel/electrónico) empleado por el alumnado universitario para hacer sus trabajos presenta diferencias en cuanto a la comisión de plagio o ciberplagio. Partiendo de una metodología cuantitativa, se caracteriza la investigación como exploratoria, descriptiva y explicativa, utilizando el cuestionario como instrumento para la recogida de la información. La muestra, de carácter no probabilístico, intencional y por conveniencia, se compone de un total de 8.943 estudiantes de la Comunidad Autónoma de Galicia. Los resultados muestran el empleo preferente del formato electrónico. Se exceptúan varios casos en los cuales se aprecian diferencias estadísticamente significativas tanto en las actuaciones de plagio que se ponen en marcha como en cuanto a las principales causas establecidas para justificar dicha comisión. Se realiza una discusión de los resultados relacionando los hallazgos de la investigación con el análisis de estudios precedentes en esta temática y se establecen conclusiones centradas en la necesidad de formar al alumnado en competencias informacionales para no incurrir en plagio a través del empleo de Internet.

Access to the Internet and digital technologies has become the primary source of information used in academic papers, and, according to numerous studies, is therefore accountable for the greatest number of cases of cyber-plagiarism. The aim of this study is to determine whether the type of format used by university students for their academic papers (paper/electronic) has an influence on plagiarism or cyber-plagiarism. The research is based on a quantitative methodology, and it is characterized as exploratory, descriptive, and explanatory, using the questionnaire as a tool for data collection. Purposive non-probability convenience sampling provided a sample of 8,943 students from the Autonomous Community of Galicia. The findings show a preference for the use of the electronic format for submitting academic work. Exceptions are made in several cases in which statistically significant differences are observed both in the acts of plagiarism that are initiated and in the main reasons given to justify such acts. A discussion of the findings correlates the findings of the research with the analysis of previous studies in this area, and the conclusions focus on the need to train students in informational skills so as not to commit plagiarism when using the Internet as an academic source.

Keywords

Ciberplagio, educación universitaria, Internet, escritura académica, citación, ética académica

Cyber-plagiarism, university education, Internet, academic writing, citation, academic ethics

Archivo PDF español

Archivo PDF inglés

Referencias

Akbulut, Y., Sendag, S., Gürkay, B, Kiliçer, K., Sahin, M.C., & Odabasi, H.F. (2008). Exploring the types and reasons of Internet-triggered academic dishonesty among Turkish undergraduate students: Development of Internet-triggered academic dishonesty scale (ITADS). Computers & Education, 51(1), 463-473. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2007.06.003

Al-Thwaib, E., Hammo, B.H., & Yagi, S. (2020). An academic Arabic corpus for plagiarism detection: Design, construction and experimentation. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1-26. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0174-x

Alemán, A., Castillo, R., Quezada, F., & Rueda, H. (2016). Plagio electrónico: La otra cara del APA. Revista Humanismo y Cambio Social, 7(3), 8-18. https://doi.org/10.5377/hcs.v0i7.3505

Balbuena, S.E., & Lamela, R.A. (2015). Prevalence, motives, and views of academic dishonesty in Higher Education. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 3(2), 69-75. https://bit.ly/3bnxqo6

Caldevilla, D. (2010). Internet como fuente de información para el alumnado universitario. Cuadernos de Documentación Multimedia, 21, 141-157. https://bit.ly/3kwMRLW

Casasola, W. (2015). La sabiduría virtual: el ciberplagio universitario. Revista de Lenguas Modernas, 23, 429-433. https://doi.org/10.15517/RLM.V0I23.22364

Cevallos, L., Guijarro, A., & López-Domínguez, L. (2016). Factores que inciden en el mal uso de la información en trabajos de investigación científica. Didasc@lia, 7(4), 57-74. https://bit.ly/3lwnfQF

Comas-Forgas, R., & Sureda-Negre, J. (2008). El intercambio y compra-venta de trabajos académicos a través de Internet. Edutec, 26. https://doi.org/10.21556.edutec.2008.26.466

Comas-Forgas, R., & Sureda-Negre, J. (2010). Academic plagiarism: Explanatory factors from the students perspective. J Acad Ethics, 8, 217-232. https://doi.org/10.1007/s10805-010-9121-0

Devlin, M., & Gray, K. (2007). In their own words: A qualitative study of the reasons Australian university students plagiarise. Higher Education Research and Development, 26(2), 181-198. https://doi.org/10.1080/07294360701310805

Dias, P.C., Bastos, A.S., Gandra, M., & Díaz-Pérez, J. (2013). Genius, ¿plagio o creatividad? Aportes para una discusión sobre las practices pedagógicas. Bordón, 65(3), 9-23. https://doi.org/10.13042/23154

Díaz-Rosabal, E.M., Díaz-Vidal, J.M., Gorgoso-Vázquez, A.E., Sánchez-Martínez, Y., Riverón-Rodríguez, G., Santiesteban-Reyes, D.C., & Tenrrero-Silva, N. (2020). Ciberplagio académico en la praxis estudiantil. RITI Journal, 8(16), 1-9. https://doi.org/10.36825/RITI.08.16.001

Domínguez-Aroca, M.I. (2012). Lucha contra el plagio desde las bibliotecas universitarias. El Profesional de la Información, 21(5), 498-503. https://doi.org/10.3145/epi.2012.sep.08

Ennam, A. (2017). Systematic analysis of the effects of digital plagiarism on scientific research: Investigating the moroccan context-Ibn Tofail University as case study. Journal of Education and Practice, 8(2), 133-141. https://bit.ly/2IDn9Iq

Espiñeira-Bellón, E.M., Mosteiro-García, M.J., Muñoz-Cantero, J.M., & Porto-Castro, A.M. (2020). La honestidad académica como criterio de evaluación de los trabajos del alumnado universitario. Relieve, 26(1), art. 2. https://doi.org/10.7203/relieve.26.1.17097

Flint, A., Clegg, S., & Macdonald, R. (2006). Exploring staff perceptions of student plagiarism. Journal of Further and Higher Education, 30(2), 145-156. https://doi.org/10.1080/03098770600617562

Gallent, C., & Tello, I. (2017). Percepción del alumnado de traducción de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) sobre el ciberplagio académico. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(2), 90-117. https://doi.org/10.19083/ridu.11.563

Gómez-Espinosa, M., Francisco, V., & Moreno-Ger, P. (2016). El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior. [The impact of activity design in Internet plagiarism in Higher Education]. Comunicar, 48, 39-48. https://doi.org/10.3916/C48-2016-04

Goss-Sampson, M.A. (2018). Análisis estadístico con JASP: Una guía para estudiantes. FUOC. https://bit.ly/30nsLMM

Guangwei, N., & Xiaoya, X. (2016). Conocimientos y actitudes hacia el plagio del profesorado de lengua inglesa en universidades chinas. [Chinese university EFL teachers´knowledge of and stance on plagiarism]. Comunicar, 48, 29-37. https://doi.org/10.3916/C48-2016-03

Lau, G.K.K., Yuen, H.K.A., & Park, J. (2013). Toward an analytical model of ethical decisión making in plagiarism. Ethics & Behavior, 23(5), 360-377. https://doi.org/10.1080/10508422.2013.787360

López-Gil, M., Angulo, F., & Vázquez-Recio, R. (2017). Sentido, gravedad y razones del ciberplagio entre el alumnado de ESO de Andalucía. Icono14, 15(2), 114-136. https://doi.org/10.7195/ri14.v15i2.1054

Luis-Solano, E. (2020). Ciberplagio académico como desafío en la competencia informacional en estudiantes del segundo ciclo de nivel medio de la modalidad académica. Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 7(2), 37-59. https://doi.org/10.47554/revie2020.7.4

Martínez-Sala, A.M., & Alemany-Martínez, D. (2017). Aprender en un mundo de cambio. Aplicación práctica de métodos de aprendizaje colaborativo-cooperativo en el ámbito de la publicidad y las RR.PP. In R. Roig-Vila (Ed.), Investigación en docencia universitaria. Diseñando el futuro a partir de la innovación educativa (pp. 614-625). Octaedro. https://bit.ly/3kSEj3S

Martínez-Sala, A.M., Alemany-Martínez, D., & Segarra-Saavedra, J. (2019). Las TIC como origen y solución del plagio académico. Análisis de su integración como herramienta de aprendizaje. In R. Roig-Vila (Ed.), Investigación e innovación en la enseñanza superior: Nuevos contextos, nuevas ideas (pp. 1208-1218). Octaedro. https://bit.ly/3kSEj3S

McGowan, S., & Lightbody, M. (2008). Enhancing students´ understanding of plagiarism within a discipline context. Accounting Education: An International Journal, 17(3), 273-290. https://doi.org/10.1080/09639280701612168

Mejía, J., & Ordóñez, C. (2004). El fraude académico en la Universidad de los Andes ¿qué, qué tanto y por qué? Revista de Estudios Sociales, 18, 13-25. https://doi.org/10.7440/res18.2004.01

Miranda, A. (2013). Plagio y ética de la investigación científica. Revista Chilena de Derecho, 40(2), 711-726. https://doi.org/10.4067/S0718-34372013000200016

Moreno, J.M. (1999). Con trampa y con cartón. El fraude en la educación, o cómo la corrupción también se aprende. Cuadernos de Pedagogía, 285, 71-77. https://bit.ly/3lx93XT

Morey, M., Sureda, J., Oliver, M.F., & Comas, R.L. (2013). Plagio y rendimiento académico entre el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Estudios sobre Educación, 24, 225-244. https://bit.ly/32M6727

Muñoz-Cantero, J.M., Rebollo-Quintela, N., Mosteiro-García, M.J., & Ocampo-Gómez, C.I. (2019). Validación del cuestionario de atribuciones para la detección de coincidencias en trabajos académicos. RELIEVE, 25(1), art. 4. https://doi.org/10.7203/relieve.25.1.13599

Olivia-Dumitrina, N., Casanovas, M, & Capdevila, Y. (2019). Academic writing and the Internet: Ciberplagiarism amongst university students. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 112-125. https://doi.org/10.7821/naer.2019.7.407

Park, C. (2003). In other (people´s) words: plagiarism by university students ? literature and lessons. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28(5), 471-488. https://doi.org/10.1080/026002930301677

Reche, E., Quintero, B., & Marín, V. (2016). De la competencia informacional al ciberplagio en educación primaria. Etic@net, 16(2), art. 1. https://doi.org/10.30827/eticanet.v16i2.11924

Ruiz-Bejarano, A.M. (2016). Fuentes digitales y fuentes impresas. Prácticas letradas y plagio en el marco universitario. Revista Chilena de Literatura, 94, 215-230. https://doi.org/10.4067/S0718-22952016000300011

Sanvicen, P., & Molina, F. (2015). Efectos del uso de Internet como fuente principal de información. Prisma Social, 15, 352-386. https://bit.ly/35wxleW

Segarra-Saavedra, J., & Martínez-Sala, A.M. (2020). Percepción del plagio y uso de herramientas antiplagio por parte del alumnado universitario. In R. Roig (Ed.), Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria, vol. 2020 (pp. 409-424). Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante. https://bit.ly/3ejaOao

Sorea, D., & Repanovici, A. (2020). Project-based learning and its contribution to avoid plagiarism of university students. Bibliotecológica, 34(85), 155-178. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.85.58241

Stephens, J.M., Young, M.F., & Calabrese, T. (2007). Does moral judgment go offline when students are online? A comparative analysis of undergraduates´ beliefs and behaviors related to conventional and digital cheating. Ethics and Behavior, 17(3), 233-254. https://doi.org/10.1080/10508420701519197

Tayan, B.M. (2017). Academic misconduct: An investigation into male students´ perceptions, experiences & attitudes towards cheating and plagiarism in a Middle Eastern University context. Journal of Education and Learning, 6(1), 158-166. https://doi.org/10.5539/jel.v6n1p158

Zarfsaz, E., & Ahmadi, R. (2017). Investigating some main causes and reasons of writing plagiarism in a EFL context. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 6(5), 214-223. https://doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.6n.5p.214

Zrnec, A., & Lavbic, D. (2017). Social network aided plagiarism detection. British Journal of Educational Technology, 48(1), 113-128. https://doi.org/10.1111/bjet.12345