Blog de la Revista Comunicar

¿Qué es un Estudigramers? Un influencers del aprendizaje.

Se define como aquel estudiante que ejerce la labor de mentor y líder entre pares del ámbito académico en Instagram. Este perfil no solo comparte apuntes (que sobresalen por su orden y detallada estética), sino que también transmite consejos, apoyo y experiencias. De hecho, el estudigramer mantiene la genética influencer al priorizar la estética y monetización en sus publicaciones.

Si quieren conocer más de esta apasionante figura, deben de leer el articulo titulado «Estudigramers: Influencers del aprendizaje» escrito por Patricia Izquierdo y Eliana Gallardo; donde las autoras se centran en las culturas de aprendizaje informal juvenil emergentes, tomando como objetivo principal reconocer y caracterizar al estudigramer.Empleando cuestionarios (N=256), grupos de discusión organizados mediante Philips 66 (N=56), Atlas.ti (análisis temático), y observación participante, se analizan: prácticas de uso académico en redes sociales por parte de estudiantes de Comunicación.

Se concluye que los estudigramers cuentan con seguidores de diversos grados académicos que buscan el «saber hacer» (gestión y planificación del aprendizaje), así como una adhesión fundamentalmente racional.
Recordamos que pueden realizar su lectura aquí.
Cómo citar este texto
Izquierdo-Iranzo, P., & Gallardo-Echenique, E. (2020). Studygrammers: Learning influencers. [Estudigramers: Influencers del aprendizaje]. Comunicar, 62, 115-125. https://doi.org/10.3916/C62-2020-10

V Congreso Internacional ALFAMED: Apertura de preinscripciones

Iniciamos ya la preinscripción para el V Congreso Internacional AlfaMed (https://bit.ly/3hcDgcd) que celebraremos en su modalidad virtual del 14 a 16 de octubre de 2020. En mayo 2021 se celebrará en Quito (Ecuador) la fase presencial.

La fecha límite para las preinscripción: 5 de septiembre de 2020.

El formulario de matriculación se encuentra en: https://bit.ly/30HNevu

Es importante recordar que el Congreso es totalmente gratuito y la inscripción no conlleva ningún coste, y que se ofertan también dos Webinars previos al Congreso gratuitos a los que se invitan a los congresistas a participar.

Los socios/as de Alfamed que realicen investigaciones en el ámbito de la Red tendrán preferencia de aceptación final.

Las listas de admitidos se publicarán sobre el 20 de septiembre.

Saludos

Salud mental y ciberacoso

Acoso y ciberacoso tienen consecuencias muy negativas en la salud mental de los adolescentes. El articulo que comentamos hoy se titula » Acoso y ciberacoso en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental» y está escrito por Maite Garaigordobil y Enara Larrain; publicado en el número 62 de Comunicar.
El estudio tiene dos objetivos: 1) analizar si existen diferencias en función de la orientación sexual (heterosexuales y no-heterosexuales) en el porcentaje de víctimas y agresores de acoso y ciberacoso, así como en la cantidad de conducta agresiva sufrida-realizada; 2) comparar la salud mental de adolescentes heterosexuales y no-heterosexuales que han sido víctimas, agresores, cibervíctimas y ciberagresores.
Participaron 1.748 adolescentes del País Vasco, entre 13 y 17 años, que cumplimentaron 4 instrumentos de evaluación. Se utilizó una metodología descriptiva y comparativa transversal. Los resultados confirman que: 1) el porcentaje de víctimas y cibervíctimas fue significativamente mayor en el grupo no-heterosexual, sin embargo, el porcentaje de agresores y ciberagresores heterosexuales y no-heterosexuales fue similar; 2) víctimas y cibervíctimas no-heterosexuales habían sufrido significativamente más cantidad de conductas agresivas de acoso/ciberacoso; 3) víctimas y agresores de acoso no-heterosexuales comparados con heterosexuales tenían significativamente más depresión, ansiedad social y síntomas psicopatológicos diversos (somatización, obsesión-compulsión, sensibilidad interpersonal…); 4) cibervíctimas y ciberagresores no-heterosexuales también presentaban más depresión y más síntomas psicopatológicos diversos, sin embargo, en ansiedad social no se hallaron diferencias. Se destaca la importancia de intervenir desde la familia, la escuela y la sociedad, para reducir el acoso/ciberacoso.
Recomendamos su lectura completa aquí.
Cómo citar este artículo:
Garaigordobil, M., & Larrain, E. (2020). Bullying and cyberbullying in LGBT adolescents: Prevalence and effects on mental health. [Acoso y ciberacoso en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental]. Comunicar, 62, 79-90. https://doi.org/10.3916/C62-2020-07

    Ganadores 4ª edición EDUCLIPS

    FINALIZADA LA 4ª EDICIÓN DE EDUCLIPS 

    Se ha cerrado la cuarta edición del Certamen Educlips con el objeto de fomentar la producción audiovisual educativa entre jóvenes universitarios españoles. Asimismo, la participación del jurado profesional y popular, así como el apoyo del equipo Community Manager y la labor de difusión hecha por los profesores universitarios en calidad de embajadores, ha hecho posible esta cuarta edición. 

    El Equipo Directivo, una vez analizados todos los votos de los respectivos jurados, decide seleccionar como ganadores a: 

    PRIMER PREMIO: Microdocumental “La Pérdida”, enviado por Cristina Martínez Cano (Universidad de Huelva, Huelva). Link: https://www.educlips.es/video/microdocumental/585

    SEGUNDO PREMIO: Aprender a ser mayores, enviado por María Teresa Pancorbo Murillo (Universidad Rey Juan Carlos, Madrid). Link: https://www.educlips.es/video/aprender-a-ser-mayores/614

    TERCER PREMIO: Ahora que todo se ha silenciado, enviado por Manuel Antoranz Esteban (Universidad Rey Juan Carlos, Madrid). Link: https://www.educlips.es/video/ahora-que-todo-se-ha-silenciado/610

    Ya está disponible la información en la web y próximamente, en las redes sociales. En relación con la emisión en RTVE (La aventura del saber), dada la situación actual, esperaremos a tener noticias para informaros de los avances.

    Os agradecemos a todos, incluyendo a los técnicos informáticos y a los participantes, vuestra colaboración, ¡sin vuestra ayuda no hubiese sido posible!

    Muchas gracias.

    Saludos,

    Equipo Directivo.

    ¿Participan más los jóvenes en la política a través de Internet?

    pexels-photo-digital

    Hoy comentamos el articulo titulado ”La participación política online de los jóvenes en México, España y Chile“ que ha sido escrito por Daniel de la-Garza Montemayor, Nuevo León (México), José Antonio Peña Ramos y Fátima Recuero López de Granada (España)

    Todos hemos comprobado durante el tiempo de confinamiento, que los medios digitales están presentes en todos los ámbitos de la sociedad, configurándose incluso como un nuevo espacio para la socialización política. En el caso de los jóvenes, nativos digitales, debido al elevado uso que realizan de las nuevas tecnologías y estar capacitados para ello; originan que las redes sociales han propiciado el surgimiento de un nuevo tipo de participación política online.

    En  la investigación que ha dado como fruto el articulo, se indaga sobre la relación existente entre la socialización que se produce en la red, las habilidades digitales y la participación política en línea y fuera de línea. Se utiliza una metodología cuantitativa a partir de la realización de encuestas a jóvenes universitarios de México, España y Chile. El trabajo de campo se desarrolló entre los meses de diciembre de 2017 y junio de 2018.

    Los resultados obtenidos muestran que los jóvenes consumen principalmente medios digitales. En relación a las acciones de participación política en las que se implican, se desarrollan en su mayoría en la Red, participando en menor medida de manera presencial. Por tanto, los jóvenes se introducen en el mundo de la política a través de Internet mediante el consumo de información, lo que favorece una posterior participación política online.

    Por su gran interés, les recomiendo su lectura completa AQUÍ

    Cómo citar este texto

    de-la-Garza-Montemayor, D., Peña-Ramos, J., & Recuero-López, F. (2019). Online political participation of young people in Mexico, Spain and Chile. [La participación política online de los jóvenes en México, España y Chile]. Comunicar, 61, 83-92. https://doi.org/10.3916/C61-2019-07

    Concurso Educlips (4ª edición), hasta el 15 de mayo

    [youtube https://www.youtube.com/watch?v=w_xBC3UgZSE]

    Nos comunican desde el equipo directivo de Educlips que dada la situación actual, han considerado pertinente ampliar el plazo de envío de vídeos de EDUCLIPS hasta el 15 de mayo. ¿Te gusta hacer vídeos con tu móvil? ¿Sabes que los que más se ven son de corta duración? ¿Reconoces que pueden ser un material didáctico interesante? ¿Te gustaría ser un Influencers y que tu vídeo sea puesto en  LA 2 DE TVE? PUES ENTONCES ESTE ES TU CONCURSO «EDUCLIPS 2020» SOBRE YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS

    ¿Tienes un canal youtube?  Seguro que ya sabes que Youtube se creó el año 2005 por tres antiguos trabajadores de Paypal, pero a finales de 2006 lo compro Google. Hoy Youtube es la gran plataforma de alojamiento de videos, que van desde programas de televisión, vídeos musicales, como contenido amateur, como videoblogs (vblogs) i Youtube Gaming… una nube de ilimitado almacenamiento.¿Participas en la red Instagram? Pues Instagram fue creada el año 2010, y rápidamente tuvo mucho éxito. Esta App es una red social que  donde puedes subir fotos y vídeos. Sus usuarios pueden aplicar filtros y desde la misma aplicación se pueden editar las fotos. Pues hoy en día, tanto unos como otros se pueden convertir en Influencers, profesionales del marketing y la comunicación. Te animamos a que sobre ese tema prepares un vídeo de menos de 5 minutos y lo presentes ANTES DEL 15 DE MAYO a nuestro concurso EDUCLIPS. Os recordamos que toda la información relativa al proyecto está en EDUCLIPS.ES

    Equipo Directivo de Educlips

    Hoy a las 17h webinars ‘Claves para una evaluación online sencilla y efectiva’

    UOCEn estos días todos los docentes y estudiantes andan procurando la manera de enseñar y aprender en modo virtual. Unos con más experiencia que otros tratan de llevar a cabo una teledocencia de EMERGENCIA; por eso se agradece la oportunidad que nos brinda la UOC, que sí es experta en el tema, de participar gratuitamente en diversos WEBINARS de 1h de duración donde a media hora de exposición teórica le sigue otra media de preguntas. He asistido a los dos anteriores y además de resultar provechoso, se siente una PERSPECTIVA, o altitud de miras al comentar con compañeros del mundo hispanoparlante y así salimos de la obsesión de los casos en nuestra universidad. Por lo tanto, os lo recomiendo…

    PINCHANDO AQUÍ  puedes acudir esta tarde a las 17h al siguiente  WEBINARS:

    Claves para una evaluación online sencilla y efectiva  

    Por Nati Cabrera y Maite Fernández. 

    Para próximas semanas se programan otos webinars,  en castellano, tendrán una hora duración media hora de presentación y la otra media de preguntas:

    • E-actividades para un aprendizaje activo Por Marcelo Maina. Dilluns 20/04, 17 h.
    • Herramientas y recursos imprescindibles para la docencia no presencial Per Marc Romero. Miércoles 22/04, 17 h.
    • Cinco estrategias clave en la docencia no presencial Por Teresa Romeu. Viernes 24/04, 17 h.
    • La mediación educativa y tecnológica en el desarrollo de competencias básicas Por Toni Badia. Lunes 27/04, 17 h
    • Sácale el máximo provecho al feedback Per Teresa Guasch i Anna Espasa. Miércoles 29/04, 17 h
    • Cómo generar actitudes digitales críticas entre nuestros estudiantes  Por Juliana Raffaghelli. Lunes 4/05, 17 h.
    • La colaboración en red para docentes y para estudiantes Por Montse Guitert. Miércoles 6/05, 17h.

    Todos los webinars son gratuitos.

    Ideas para aprender y disfrutar «en casa»

    casa

    En estos momentos en los que estamos confinados, intentamos ser más creativos, muchos damos nuestros primeros pasos como youtubers y tenemos tanto tiempo para seguir aprendiendo y disfrutando desde casa, les sugiero visiten algunos de estos enlaces útiles:

    Editoriales han liberado parte de sus catálogos para su descarga gratuita:

    Les deseo que lo pasen bien y aprendan mucho.

    Claves para creer o no, las noticias digitales

    DIGITALESHoy comentamos el artículo titulado: «La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente» escrito por:
    Tal Samuel-Azran, Herzliya (Israel)
    Tsahi Hayat, Herzliya (Israel)
    ¿Se han sentido a veces desbordados de noticias y no saber cuáles son ciertas? ¿Se han preguntado si se ha investigado cómo reaccionamos o cuáles son nuestras posibles respuestas?

    En el presente trabajo se estudia la credibilidad percibida de las noticias compartidas a través de los sitios de redes sociales (RRSS), específicamente, en función de la fuerza de enlace y la credibilidad percibida de la fuente de los medios de la cual se originó el contenido.

    Analizan la cuenta de Facebook de 217 participantes. Sobre la base de este análisis, a los participantes se les mostró una publicación ficticia de Facebook que supuestamente fue compartida por uno de sus amigos de Facebook con los que tenían un vínculo social fuerte (grupo experimental) o un vínculo social débil (grupo de control).

    Los hallazgos indican que la fuerza del vínculo social entre el que comparte el elemento y su destinatario media el efecto de la percepción de credibilidad con respecto a la fuente de noticias, y la credibilidad percibida del elemento, así como la posibilidad de buscar información adicional sobre el tema presentado en el elemento compartido.

    Por la importancia e interés del artículo, recomendamos su lectura completa aquí.
    Cómo citar este texto
    Samuel-Azran, T. & Hayat, T. (2019). Online news recommendations credibility: The tie is mightier than the source. [La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente]. Comunicar, 60, 71-80. https://doi.org/10.3916/C60-2019-07