Blog de la Revista Comunicar

Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención en Primaria y Secundaria.

h3864_a“Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención en Primaria y Secundaria” es un trabajo de las profesoras  Ana-M. Giménez-Gualdo (Universidad Católica San Antonio de Murcia), Pilar Arnaiz-Sánchez, Fuensanta Cerezo-Ramírez (Universidad de Murcia) y Elaine Prodócimo (Universidad Estatal de Campinas), publicado en el número 56 de la revista Comunicar, donde tratan de realizar un análisis de la percepción de los docentes sobre las atribuciones causales del ciberacoso de forma global y por etapa educativa y titularidad del centro y de las atribuciones entre el alumnado sobre las causas implicadas en el ciberacoso, así como conocer estrategias de intervención. La centralidad de estas problemáticas queda fuera de toda duda.

La metodología consistió en un cuestionario de autoinforme validado por cinco expertos universitarios. Para los centros, se envió el cuestionario para ser respondido por los profesores, para los alumnos se contó con la autorización de sus padres. Se realizaron comparaciones entre grupos según nivel educativo, sexo, titularidad del centro y entre los alumnos.

Algunos resultados son interesantes, como la atribución de responsabilidad del acoso, que cambia según el nivel de los docentes, aunque todos restan importancia al ambiente del aula o la relación educativa. Por otro lado, parece concluyente que todas las medidas tomadas para prevenir o mejorar estas situaciones son efectivas en algún grado pero la mediación de los padres, el apoyo de iguales, las habilidades de liderazgo y las iniciativas para la implicación de toda la actividad educativa lo son especialmente.

Todo trabajo realizado en torno a estas problemáticas que modifican negativamente el buen funcionamiento del sistema educativo y fracturan el sistema social desde sus bases, pues tiene que ver con los jóvenes, debe seguir siendo prioritario para la academia.

Podéis consultar el trabajo aquí.

Imagen tomada de Banco de imágenes y sonido de Ministerio de Educación y Formación profesional del Gobierno de España y sujeta a licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported (Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual)(CC BY-NC-SA 3.0)

Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia

adolescentesPara ver el artículo completo 

Un estudio que publica la revista Comunicar escrito por el Dr. Javier Fernández-Montalvo, Profesor Titular del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra (España), la Dra. Alicia Peñalva, Profesora Contratada Doctora del Departamento de Psicología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra (España) y la Dra. Itziar Irazábal, Psicóloga y Orientadora Escolar del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra (España)

En los últimos años se ha producido un aumento espectacular del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. En este estudio se analizaron las características y el patrón del uso de Internet en una muestra de preadolescentes de entre 10 y 13 años, que cursan 6º curso de Educación Primaria en Navarra (España). Asimismo, se analizó la existencia de un perfil diferencial en el uso de Internet en función del sexo y se detectó la existencia de conductas de riesgo. La muestra estaba compuesta por 364 estudiantes (206 chicos y 158 chicas), que fueron evaluados en sus centros educativos. Se recogió información sobre las características sociodemográficas, los hábitos de uso de Internet y los comportamientos desarrollados en la Red a través de un instrumento de recogida de datos diseñado específicamente para la investigación. Los resultados mostraron un uso elevado de Internet por parte de los adolescentes estudiados. Las chicas usaban más Internet para las relaciones sociales, mientras que los chicos tendían a darle otro tipo de usos, como el acceso a juegos online. Además, se encontraron algunas conductas de riesgo, como quedar con desconocidos, dar datos personales o enviar fotos y vídeos. Asimismo, se encontraron comportamientos relacionados con el «ciberbullying». Estos resultados indican la necesidad de establecer programas de prevención para el uso seguro y responsable de Internet.

 

Bullying y Ciberbullying

Un asunto preocupante en las comunidades educativas es, sin duda, el acoso escolar. El acoso que ejercen determinadas personas hacia otros compañeros y compañeras no es un fenómeno nuevo, pero es cierto que con la irrupción de las nuevas tecnologías se han encontrado nuevas vías, nuevos soportes, para ejercer el acoso. El ciberbullying puede llegar a ser peor que el acoso cara a cara, ya que se puede realizar incluso fuera del horario escolar. Sin embargo, el ciberbullying «deja pruebas» (una publicación en una red social, un mensaje en WhatsApp…) lo que puede permitir que sea detectado y probado más fácilmente. Porque, precisamente, uno de los problemas del acoso es la dificultad que existen en demasiadas ocasiones de demostrar lo que está sucediendo. Y otra de las dificultades es que la víctima del acoso no suele ser consciente de la situación que está

Por eso, resulta imprescindible, además de establecer en cada centro unas normas y pautas de actuación en caso de acoso, formar al profesorado, alumnado y comunidad escolar en general, para poder prevenirlo y actuar en caso de que ya se esté produciendo.

En este sentido, compartimos aquí un video educativo sobre el acoso escolar.

[youtube=http://youtu.be/-9oPnCXTScM]