Blog de la Revista Comunicar

Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido

Sin título

Partiendo de la premisa de que la construcción, visibilización y estabilización de un problema público requiere de la movilización de colectivos ciudadanos interesados en el asunto, que actúen como un ente activo en la reclamación de acciones y políticas, las autoras Vanesa Saiz-Echezarreta, Cuenca (España); María-Cruz Alvarado, Segovia (España) y Paulina Gómez-Lorenzini,de  Santiago de Chile (Chile) presentan en el número 55 de Comunicar un texto titulado Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido.

En su investigación buscan identificar los ejes ideológicos desde los que han operado algunas campañas contra la trata. A través de las representaciones que se han sistematizado de sus protagonistas pretenden identificar posibles errores y orientar acciones de mayor eficiencia y capacidad movilizadora.

Conforme afirman las autoras, el análisis que han efectuado pone en evidencia las perspectivas que institucionalmente se han optado por mostrar o silenciar frente a la ciudadanía respecto de la trata de mujeres con fines de explotación sexual. Este hecho permite identificar posibles espacios de mejora para una comunicación futura. Asimismo, ante la ausencia de un señalamiento permanente de agentes responsables, la argumentación se desplaza hacia el receptor -interpelado por la representación del sufrimiento de las víctimas-, al que se anima a sentir compasión y una indignación inespecífica hacia las mujeres que acostumbran a ser retratadas como inocentes y mayoritariamente «desempoderadas».

Estas y otras conclusiones pueden ampliarse en:  Saiz-Echezarreta, V., Alvarado, M. & Gómez-Lorenzini, P. (2018). Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido. Comunicar, 55, 29-38. https://doi.org/10.3916/C55-2018-03

El crecimiento de la Comunicación

actual

Leo en el número 55 de la revista Comunicar un artículo titulado Mapeo científico de la categoría Comunicación en WoS (1980-2013) y me gratifica confirmar que, tal como intuía, la investigación en Comunicación se ha fortalecido en las últimas décadas y se ha pasado de casi no haber publicaciones en revistas científicas a estar por delante de otras áreas con mayor tradición investigadora.

Un grupo de investigadores de las universidades de Logroño, Cádiz, Jaén y Granada han realizado un estudio bibliomético, en el que han tenido en cuenta más de 33.000 artículos, publicados en 74 revistas del Journal Citación Reports.

La investigación les ha permitido concluir que «Comunicación es un campo de investigación bastante fragmentado». Concretamente, los autores han delimitado 16 áreas temáticas (infancia, noticias, audiencias,etc.), entre las que apenas hay relación en la actualidad. «Las conexiones mutuas fueron más comunes entre 1980 y 2000, pero a partir de entonces las áreas temáticas se han ido aislando progresivamente», aseguran los investigadores.

Misiones, Argentina. El audiovisual, poderosa herramienta de comunicación en las comunidades guaraníes

Para ver el artículo completo, aquí.

  • Referencia bibliográfica: Peralta Ferreyra, I. (2018). Misiones,Argentina. El audiovisual, poderosa herramienta de comunicación en las comunidades guaraníes. Aularia, 7(2). pp: 107-110.

Misiones, Argentina. Cine en comunidades mbyá guaraní. Con la intervención de la productora cine guaraní, Iaavim Dirigida por el cineasta Ariel Kuaray Duarte Ortega.

El audiovisual es una herramienta poderosa para comunicar, dar a conocer miradas, reafirmar derechos, resguardar la identidad y enriquecer la diversidad cultural. Con esta convicción, jóvenes de varias comunidades mbyá guaraní participan del taller «Ara Pyau», en el Tekoá Tamanduá (municipio de 25 de Mayo), en el marco del Programa de Alfabetización Audiovisual del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, impulsado por el Instituto de Artes Audiovisuales de Misiones (IAAviM).

Se trata de un taller de producción audiovisual destinado a jóvenes de las comunidades de Kaa Guy Poty, Kuña Piru, Alecrín, Tamandúa y Koenju, en lengua Mbya Guaraní, a cargo de los realizadores Ariel Kuaray Ortega y Ernesto de Carvalho, de la organización brasileña Video Nas Aldeias.

 

Temas para debate. Arte y medios de comunicación en la educación

Referencia bibliográfica: Aularia, R. et al. (2018). Temas para debate. Arte y medios de comunicación en la educación. Aularia, 7(2). pp: 69-94.

Para ver el debate completo, aquí.

El arte, que fue durante tantos siglos la manifestación de las emociones, los deseos, los conocimientos y las habilidades manuales de quienes lo realizaban, se ha convertido en una forma de expresión, en ocasiones puramente estética, o provocadora, que tiene como finalidad ejercer en el espectador un sentimiento, una emoción, se convierte en una herramienta de protesta, o en el reflejo de una realidad económica, social, política, sin olvidar que también puede mostrarnos un reflejo de la personalidad del artista, de sus miedos, inquietudes, fantasías, de la época en que vivió, de la historia o costumbres de un momento, o en documento de forma de vida. Las nuevas tecnologías amplían, apoyan, mejoran, relativizan, hacen más profundo, o trivial, el sentido del arte. Los sistemas educativos y comunicativos deben tener en cuenta la relación del arte con la sociedad, su importancia en la formación de personas y la trascendencia de la socialización artística en la construcción del conocimiento.

Participan en el debate: Elena Pedrosa, Carolina Moreno Castro, Francisco Casado Mestre, Montserrat Vargas Vergara, Manuel González Mairena, Nekane Parejo Jiménez. Coordina el debate: Enrique Martínez-Salanova

Esther Benavides Junquera. «Las emisoras de radio universitaria deben dar voz a quienes no la tienen»

Esther Benavides Junquera, periodista, impulsora y dinamizadora en la Radio de la Universidad de Almería, coordinadora en Almería del Grupo Comunicar, una vida profesional ligada a la comunicación, ha sido entrevistada para Aularia.

Para leer la entrevista completa, aquí

  • Referencia bibliográfica: Aularia, R. et al. (2018). Entrevista a Esther Benavides Junquera, periodista: «Las emisoras de radio universitaria deben dar voz a quienes no la tienen» . Aularia, 7(2). pp: 35-40.

Una radio universitaria debe estar al servicio de la ciudadanía, en un contexto de educomunicación, en el que es indispensable la participación de autoridades universitarias, profesores y alumnos, la participación cívica, la democratización como aspiración de convivencia, la incitación a la investigación y al análisis, la vocación de institución difusora de culturas y saberes, de servicio público y de conexión con las instituciones ciudadanas.

Esther Benavides Junquera ha respondo sobre la emisora universitaria, saberes, educación, comunicación y difusión, a las preguntas siguientes: ¿Qué finalidad tiene una emisora de radio universitaria? ¿Cuándo nació la emisora de tu Universidad? ¿Cuáles son las principales dificultades que ha tenido? ¿cómo se van solucionando? ¿Cuáles son las principales actividades de la emisora?: Temáticas, programas, proyectos… Directo, diferido… ¿Cómo se transmite? ¿Cuál es la relación entre la emisora y las autoridades de la universidad? En qué se cristaliza el apoyo o colaboración del rectorado, del profesorado… ¿Existe alguna coacción o censura por parte de la Universidad para desarrollar el trabajo de la emisora? ¿Hay facilidades para que los profesores universitarios actúen en la emisora a instancias de ellos? ¿Cómo gestiona la emisora la iniciativa de los profesores y de los alumnos para a participar en la producción o en la emisión? ¿A quién va dirigida la emisión, solamente al mundo universitario o a otro tipo de población? ¿Cuál es el ámbito de la audiencia de la emisora? ¿Hay algún tipo de feed-back con la audiencia? ¿Cuántos años llevas en la emisora? ¿cuáles son las actividades más satisfactorias qué has desarrollado? ¿Y las que consideras negativas? ¿Cuáles son los proyectos que tienes para la emisora? ¿Qué no has podido desarrollar aún de tus proyectos iniciales? En los aspectos tecnológicos ¿Cómo está dotada la emisora? ¿Es suficiente para los futuros proyectos? ¿Existe algún proyecto de mejora? ¿Cómo se financia la emisora? ¿Tiene la radio problemas económicos?

Protestando en Twitter: ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública

El artículo “Protestando en Twitter: ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública” pertenece al número 53 de la revista Comunicar y es un trabajo de Geo Saura, José Luis Muñoz Moreno, Julián Luego y José Manuel Martos.

 

Las redes sociales nos están cambiando la forma de comunicarnos, también la comunicación política, las movilizaciones y la organización de las protestas colectivas. El objetivo del artículo es analizar las nuevas formas de empoderamiento ciudadano y movilización por la defensa de la educación pública en España.

El trabajo intenta analizar el movimiento de Marea Verde y el papel de la red social Twitter. Los autores han analizado las narrativas de tres cuentas, Twitter: @YoEPublica, @SoyPublica y @EsPublica, con 1.894 tweets resultantes, lo que es una muestra muy significativa. Se explica todo un entramado de fases que permite describir una investigación modelo en redes sociales, con un objetivo pedagógico que posibilita aplicar las inducciones a otros trabajos de similar enfoque.

Sus conclusiones se desgranan en torno a cuatro categorías. Dos se han producido como medio de rechazo a la privatización de la educación y a las pruebas de evaluación estandarizadas de la nueva reforma educativa española. Las otras dos reclaman la defensa de la escuela pública y el logro de un pacto educativo entre las fuerzas políticas y la comunidad educativa.

Podéis encontrar el artículo completo aquí.

Cómo citar este texto

Saura, G., Muñoz-Moreno, J., Luengo-Navas, J. & Martos-Ortega, J. (2017). Protesting on Twitter: Citizenship and Empowerment from Public Education. [Protestando en Twitter: ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública]. Comunicar, 53, 39-48. https://doi.org/10.3916/C53-2017-04

Relación alumnado-profesorado en redes sociales

La relación entre el profesorado y el alumnado es elemental en el proceso de aprendizaje, ya sea una relación física o virtual. De la primera se ha investigado y escrito bastante. De la segunda, no tanto.

Esta es la riqueza de un artículo que puedo leer en la Revista Comunicar nº 53, titulado La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: percepciones de los alumnos. Se trata de una publicación que resume los resultados de una investigación llevada a cabo por profesorado de la Escuela de Educación de la Universidad de Tel Aviv (Israel). Participaron en el estudio 667 jóvenes con edades comprendidas entre los 12 y los 19 años, quienes cumplimentaron cuestionarios.

Los resultados son realmente interesantes y muestran que los grupos en Facebook pueden ser una buena herramienta de comunicación entre profesorado y alumnado: «tanto los estudiantes como los profesores piensan que los grupos de Facebook son apropiados, dado que ofrecen una fácil comunicación entre uno y muchos».

Asimismo, utilizar las redes sociales como herramienta de comunicación, permite que los estudiantes se habitúen a participar y comunicarse con otras personas y colectivos en su vida. En este sentido, se facilita el «diálogo abierto entre todas las partes interesadas relevantes, incluyendo los responsables políticos, profesionales, profesores y estudiantes, y basado en datos empíricos». Es decir, se trata de enseñar, con datos reales, a participar con su entorno al alumnado. Aspecto que debería estar incluido en el proceso formativo, pero que en muchas ocasiones para a un segundo o tercer plano.

Profesionalización, consumo de medios y ejercicio periodístico, algunos de los temas clave en la investigación en comunicación en América Latina

Tomando en cuenta las temáticas de congresos y eventos organizados por la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC), en los últimos 20 años, se observa la tendencia hacia ciertos temas que considera constituyen el foco de interés de los investigadores de la comunicación en esa región.

En ese sentido se destaca una gran cantidad de eventos agrupados por temas como:

  • La profesionalización del comunicador
  • La asociación de investigadores de la comunicación
  • Ejercicio periodístico en América Latina
  • Estudios del discurso mediático
  • Historia de la Comunicación
  • Comunicación política
  • Estudios de género en comunicación
  • Comunicación científica
  • Comunicación y cultura
  • Uso y consumo de medios
  • El futuro de la investigación de la comunicación

En este marco cabe señalar que entre julio y agosto del 2018 se celebrará en San José de Costa Rica el XIV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación cuyo tema central será: Comunicación en sociedades diversas: horizontes de inclusión, equidad y democracia.

A los temas de eventos y congresos se suman los grupos temáticos de ALAIC, cuya función es promover el intercambio y trabajo académico, en una especie de espacio de diálogo. Estos grupos se reúnen en los congresos bienales que realiza la organización, y giran en torno a un total de 19 temas: Comunicación Intercultural y Folkcomunicación; Comunicación Organizacional y Relaciones Públicas; Comunicación Política y Medios; Comunicación y Educación; Comunicación y Salud; Economía Política de las Comunicaciones; Estudios de Recepción; Comunicación Popular, Comunitaria y Ciudadanía; Teoría y Metodología de la Investigación en Comunicación; Comunicación, Tecnología y Desarrollo; Comunicación y Estudios Socioculturales; Comunicación para el Cambio Social; Comunicación Publicitaria; Discurso y Comunicación; Comunicación y Ciudad; Estudios sobre Periodismo; Historia de la Comunicación; Ética, Libertad de Expresión y Derecho a la Comunicación y Comunicación Digital, Redes y Procesos.

Otro paso en el camino a fomentar la investigación en la comunicación en América Latina se da gracias a dos publicaciones, por un lado la Revista Latinoamericana de Ciencias de la Comunicación,  y por otro al Journal of Latin American Communication Research, ambas se publican con una periodicidad semestral y están dirigidas a profesores, investigadores, estudiantes y profesionales del campo de la comunicación.

Entrevista a Soledad Ramírez Montoya: «Trabajamos con estrategias de aprendizaje basado en investigación, innovación educativa basada en evidencia, y abordar los temas de forma científica»

Revista Aularia:: Artículo: Entrevista a Soledad Ramírez Montoya. «Trabajamos con estrategias de aprendizaje basado en investigación, innovación educativa basada en evidencia, y abordar los temas de forma científica»:: Autor: Soledad RAMÍREZ-MONTOYA. Entrevistador: Enrique Martínez-Salanova, director de Aularia.

Para ver la entrevista completa, aquí

La ciencia tiene que seguir buscando canales para difundir los hallazgos validados. En este camino, la ciencia a veces utiliza estos canales y a veces los sub-utiliza. Cuando se logran utilizar se tiene una forma de hacer llegar ese saber, pero, en ocasiones los científicos carecen de estrategias de «mercadotecnia» para difundir sus conocimientos, de cómo llegar a cierto público. En este panorama puede haber hallazgos sumamente relevantes que no han logrado darse a conocer y es ahí donde el contar con mecanismos de comunicación de la ciencia hace indispensable seguir buscando esos canales.

La relación entre las tres áreas es muy cercana, desde las imágenes de ciencia y tecnología en el imaginario colectivo, hasta reconocer que los desarrollos requieren de esta relación para generar nuevas posibilidades para las áreas de salud y bienestar social, para desarrollar nuevos modelos que permitan sociedades más justas y equitativas, nuevas opciones para crear políticas que lleven al crecimiento de la sociedad, nuevas formas de entendimiento y comunicación que traigan justicia social a las sociedades.

Hay una asignatura pendiente dentro de la curricula de las instituciones educativas que es aprender del mensaje de los medios, porque muchas veces utilizamos a los medios como herramienta, pero no les ayudamos a los jóvenes a analizar el discurso o la ideología que generan los medios. Un ejemplo claro lo podemos ver en la cantidad de televisores, teléfonos, computadoras que hay en cada casa y, en sentido contrario, vemos la curricula, donde la ausencia de formación en la comunicación y en pensamiento crítico, es muy clara. Temas como actitud crítica, valoración de información verdadera, comprensión de los mensajes, ética en la comunicación, alfabetización mediática, promoción de una ciudadanía participativa y responsable, son temas que sería interesante se incluyeran en programas educativos sobre el aprendizaje de los medios

¿INCOMPATIBLES O COMPLEMENTARIOS?

periodico-y-movil

El artículo que traemos hoy para comentar, plantea la interacción entre los medios de comunicación social tradicionales y los nuevos recursos digitales; se titula: EL IMPACTO EMOCIONAL DE LOS MEDIOS TRADICIONALES Y LOS NUEVOS MEDIOS EN ACONTECIMIENTOS SOCIALES. Ha sido escrito por Minodora Salcudean y Raluca Muresan, doctoras en la Universidad Lucian Blaga de Sibiu (Rumanía).

Está basado en un estudio llevado a cabo con motivo del incendio que se produzco el 30 de octubre de 2015, en un club de Bucarest, que ocasionó 64 muertes, la mayoría jóvenes. Se centra en cómo el flujo mediático y las redes sociales en Rumanía se fusionaron y se apoyaron mutuamente, generando efectos secundarios tras la tragedia. El período de seguimiento fue de un mes, desde el 30 de octubre, cuando se produjo la tragedia, hasta el 30 de noviembre.

Las conclusiones de este estudio nos muestran que la conexión entre los medios tradicionales y los medios sociales ha ocasionado un cambio en el paradigma de los medios de comunicación, cuyo resultado es que el papel de los periodistas profesionales como filtro de garantía sigue siendo prioritario.

Recomiendo su lectura completa aquí.

Cómo citar este texto:

Salcudean, M. & Muresan, R. (2017). El impacto emocional de los medios tradicionales y los nuevos medios en acontecimientos sociales [The Emotional Impact of Traditional and New Media in Social Events]. Comunicar, 50, 109-118.

https://doi.org/10.3916/C50-2017-10