Blog de la Revista Comunicar

Revista Aularia: Redes sociales y Apps en el aula 2.0. Innovando en las prácticas docentes

movilesEste nuevo artículo de Aularia, escrito por Mª Reyes Villadiego Cabrera, del Grupo Comunicar, está basado en la importancia de seguir innovando en las prácticas docentes a través del uso de las TICs en las aulas. Contempla ejemplos para poder introducir las redes sociales y aplicaciones como el whastapp desde un punto de vista educativo, y a su vez cómo enseñar a los alumnos/as un correcto lenguaje y pensamiento crítico en el uso de las mismas.

La mayoría de centros educativos (colegios e institutos) prohíben el uso del móvil en las escuelas justificándose en la falta de atención por parte del alumnado en las clases ya que se dedican a jugar o enviar mensajes y no atender. Bien es cierto, pero también podríamos encaminarnos como docentes en las nuevas escuelas TIC 2.0 a dotarles de las competencias necesarias para hacer un buen uso de sus terminales móviles dentro de las aulas.

Es decir, no pretendemos que el alumno/a pueda utilizar su terminal a libre antojo, pero que al igual que estamos introduciendo pizarra digitales, ordenadores, portátiles u otros medios ¿por qué no utilizar el móvil cuando es uno de los medios más cercanos para la mayoría de jóvenes? ¿Por qué no enseñarles a dar un buen uso de los mismos? ¿A sacarles más partido? ¿A utilizar un lenguaje adecuado en la mensajería instantánea?

El artículo responde algunas de estas preguntas y propone actividades para conseguir una utilización creativa, libre y plural de los mismos.

EL CONOCIMIENTO "LÍQUIDO"

Hoy quiero comentar un artículo del nuevo número de la Revista Comunicar (38), que se titula:

De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0
En él se habla de la Sociedad de la Información en la que vivimos,  sumergida en las TIC y  caracterizada porque todo cambia tan rápidamente que incluso la concepción del conocimiento es algo dinámico que se reconstruye de modo constante. En esta situación  el concepto y la definición de los procesos de enseñanza-aprendizaje requieren una  conceptualización alternativa partiendo de las posibilidades que ofrecen las TIC.

Los autores del artículo plantean que la cultura hasta ahora  sólida, llena de certezas y conocimientos estables transmitidos de generación en generación, ha pasado a ser un conocimiento líquido (blog de Area educacion líquida )  en un mundo donde necesitamos construirnos una identidad digital como sujetos, con capacidad de sobrevivir en las aguas turbulentas de la información que se transforma permanentemente.