Blog de la Revista Comunicar

Generación Z, con competencia digital, a pesar de la escuela

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«La ausencia de diferencia significativa en el nivel general de competencia digital entre el alumnado de diferentes cursos de la etapa de Educación Primaria refleja que, en cierta medida, ese nivel se adquiere más por convivencia con las TIC en contextos informales que por un adecuado desarrollo en el contexto escolar que potencie gradual y progresivamente su adquisición», es decir, la llamada Generación Z tiene competencia digital, pero no la ha adquirido en la escuela. Ésta es una de las conclusiones a las que han llegado los investigadores Pérez-Escoda, Castro-Zubizarreta y Fandos-Igado.

Por lo tanto, en esta investigación se pone de manifiesto cómo la alfabetización mediática sigue estando ausente en los currículum escolares y que la necesidad de implementarla es cada día más evidente.

Con la participación de casi 700 niños y niñas de Educación Primaria, los investigadores han realizado
el estudio, que ahora presentan en la revista Comunicar, en el número 49, con el título La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria

La forma correcta de citar este artículo es:

Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A., & Fandos-Igado, M. (2016). Digital Skills in the Z Generation : Key Questions for a Curricular Introduction in Primary School / La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria. *Comunicar*, *24*(49), 71–79. http://doi.org/10.3916/C49-2016-07

Formadores para la Generación Z

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Ante una sociedad que cada vez hace un mayor uso de las herramientas digitales, se hace más necesaria la formación en TIC de los formadores en Primaria y Secundaria, profesorado que trabaja cada día con niños y adolescentes de la Generación Z.

La revista Comunicar, en el número 46, publica el artículo titulado Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales, en el que se muestran los resultados de una investigación llevada a cabo en Madrid sobre la competencia digital de estos docentes.

«Los resultados muestran una alarmante diferencia entre las competencias que debieran tener los profesores para desarrollar la competencia digital en sus alumnos y la que verdaderamente tienen», concluyen los autores, Francisco José Fernández Cruz y Mª-José Fernández-Díaz, de la Universidad Francisco de Vitoria y de la Universidad Complutense de Madrid, respectivamente. Añaden que «se han encontrado indicios claros de la falta de preparación del profesorado actual para hacerse cargo del desarrollo de la competencia digital en sus alumnos. Es evidente que un profesor no puede hacer que un alumno desarrolle una competencia que él mismo no posee en profundidad». Por ello, la alfabetización digital de los docentes es hoy una necesidad que se debe satisfacer lo antes posible.