Blog de la Revista Comunicar

Guatemala. Fotokids: Niños artistas de comunidades marginales

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Entrenamiento en las artes visuales y en la tecnología de niños y niñas cercanos a los basureros de la ciudad.

Referencia bibliográfica: Peralta Ferreyra, I. (2017). Guatemala. Fotokids: Niños artistas de comunidades marginales. Aularia, 6(1) Enero. pp: 91-94.

Para ver el artículo completo, aquí.

Ilda Peralta ha buceado para Aularia en esta experiencia guatemalteca, conocida ya internacionalmente.

Cuando Nancy McGirr dejó su vida como fotoperiodista para la agencia de noticias Reuters, decidió continuar captando historias con su cámara y se fue a vivir a Guatemala, donde cubrió muchos años el conflicto armado interno.
Al notar que los niños que conocía en su camino tenían curiosidad por su trabajo, decidió compartirles sus conocimientos y pasión. Se dio cuenta de que los niños captan con facilidad su entorno e intimidad, al mismo tiempo que ganan confianza y conciencia de sí mismos y despiertan, agilizan y acrecientan su creatividad.
FotoKids se inició en 1991 con un grupo de 6 niños de entre 5 y 12 años que vivían y trabajaban en el basurero de la zona 3, de la ciudad de Guatemala, pioneros en retratar su dura infancia. Los niños parecían encontrar una razón para entender el mundo que les rodea, un mundo a menudo crudo y despechado.
La idea arrancó con el nombre Out of the dump (Saliendo del basurero). Con el tiempo se ha expandido a otras áreas de la ciudad donde impera la violencia, además de Santiago Atitlán, Santa María Tzejá, Las Mangas en Honduras y Central Valley en California, Estados Unidos. A lo largo de estos 25 años, alrededor de 1.000 menores han participado en este proyecto que pretende abrir un futuro para los jóvenes ofreciéndoles formación en fotografía, diseño y vídeo a niños con el objetivo de que sean la voz de sus comunidades.

Hace 24 años que Evelyn Mansilla, una de las niñas que creció rodeada de la miseria del vertedero, entendió que la cámara era la mejor forma de contar «lo que vivo», de mostrarle al mundo una realidad tan dura como estimulante. Fue así como se introdujo en Fotokids, un proyecto que llevaba unos meses en el barrio, uno de los más depauperados de la capital de Guatemala, ofreciendo a los chicos una cámara de fotos con la que plasmar, en palabras de la activista que impulsó el proyecto, así se unió a la estadounidense Nancy McGirr, una «mirada diferente del mundo». «Descubrí que había una manera diferente de expresarme», explica a Efe Evelyn Mansilla, quien dos décadas después se ha convertido en la directora ejecutiva de FotoKids y en un ejemplo para los niños del basurero. «En ese tiempo vivía a los alrededores del basurero. La ONG me dio la oportunidad de cambiar mi vida y la de mi familia. Terminé mis estudios, mis fotografías han sido expuestas en varios países y he representado a Fotokids en Australia, Londres, España y Honduras», afirma.

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La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria

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En una sociedad eminentemente tecnológica donde la omnipresencia de nuevas herramientas de comunicación entre los más jóvenes ha quedado constatada, conviene conocer cuál es el nivel de competencia digital de estos.

En este sentido las profesoras doctoras Ana Pérez-Escoda y Ana Castro-Zubizarreta de la Universidad de la Rioja y la Universidad de Cantabria junto al doctor Fandos-Igado han aplicado a una muestra de 674 estudiantes de primaria un cuestionario que constata cómo el alumnado de Educación Primaria de los ámbitos rural y urbano es capaz de utilizar diferentes dispositivos tecnológicos sin dificultad en su vida cotidiana. Pese a todo la investigación indica, según señalan los autores, que la mera exposición, uso y convivencia con los medios y la tecnología, no supone el desarrollo de la competencia digital. Unas afirmaciones que pueden leerse en el artículo publicado en el número 49 de la revista Comunicar. Datos que corroboran la necesidad de una inclusión real y eficaz de la competencia digital en el currículum de Educación Primaria.

 

Os invitamos a leer el artículo de Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A. & Fandos, M. (2016). La competencia digital de la Generación Z: claves para su introducción curricular en la Educación Primaria [Digital Skills in the Z Generation: Key Questions for a Curricular Introduction in Primary Schoolq]. Comunicar, 49, 71-79. https://doi.org/10.3916/C49-2016-07 que ampliará los datos y los argumentos mencionados, al tiempo que enriquece la visión existente hasta el momento sobre la competencia digital y focaliza la atención en un colectivo de vital importancia en la sociedad digital, la Generación Z.

Las 5 mejores smart cities de América Latina

Medellin-02Cada vez es más frecuente escuchar a los gobiernos hablar de las Smart Cities, una idea centrada en las ciudades, con el propósito de garantizar su desarrollo inteligente a través de programas, proyectos e iniciativas de diverso tipo y alcance.

En América Latina, este concepto ha llamado la atención de distintos sectores, permitiendo la puesta en marcha proyectos e iniciativas centradas en temas como la movilidad urbana, vigilancia y seguridad, aplicaciones móviles, gobierno electrónico, gobierno abierto, conservación ambiental, transporte, etc.

Algunas de las iniciativas con mayor proyección están en Argentina, Brasil, Colombia, Chile Uruguay.

Buenos Aires: donde recientemente se creó una Subsecretaría de Ciudad Inteligente para trabajar en torno a políticas públicas incorporando tecnología y promoviendo la inclusión social, en salud, transporte, etc. A esto se suma su proyecto de Big Data que contienen más de 100 grupos de datos.

Río de Janeiro: su crecimiento fue notablemente impulsado por el Mundial 2014. Aquí se implantó el centro de operaciones integradas, con el apoyo de IBM, para hacer un seguimiento sobre temas relacionados a meteorología, seguridad, tráfico y emergencias. Adicionalmente se cuenta el mapa digital de puntos calientes, gracias al que el personal del municipio identifica las zonas que requieren de aseo.

Medellín: que ha logrado incorporar eficientemente la tecnología en la gestión del transporte público y el tráfico, con la creación del metrocable y escaleras eléctricas que la han convertido en el símbolo de la innovación en este ámbito.

Santiago de Chile: con su propuesta Santiago, ciudad inteligente, fue seleccionada entre las 16 ciudades escogidas por el Smarter Cities Challenge IBM, entre unas 100 del mundo.

Montevideo: que se destaca por la puesta en marcha de un centro de tecnología y de cultura emprendedora, y a la visión universitaria de impulsar emprendimientos de corte tecnológico; de ahí que está sea la ciudad latinoamericana que más sofwares tecnológicos exporta.

 

 

 

Conocimientos técnicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria.

imageform profesoradoLas TIC ofrecen nuevas perspectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas, pero ello implica la puesta en práctica de nuevas metodologías de aprendizaje para el desarrollo cognitivo del alumnado. El nuevo paradigma educativo debe incorporar tanto nuevas habilidades y capacidades como nuevos recursos, en este caso tecnológicos, para ayudar a los estudiantes a adquirir las competencias básicas.  Para ello es necesario que el profesorado se forme en las TIC, que adquiera un nivel de alfabetización digital que le permita utilizarlas, integrándolas de forma efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Tal y como indica Cabero (2003), un cambio en la educación no es posible sin un cambio en la mentalidad del profesorado y en los planteamientos curriculares.

Los autores de este artículo: Roig-Vila de la Universidad de Alicante, Mengual-Andrés de la Universidad de Valencia y Quinto-Medrano de la Universidad de Indianápolis, se plantean como objetivo de su investigación  conocer y analizar el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar con respecto a la integración de las TIC en la enseñanza por parte de los docentes, en este caso, en los centros educativos de Educación Infantil y Primaria de la provincia de Alicante (España). Partiendo del  modelo TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge), como un marco de referencia en lo que respecta al desarrollo profesional del profesorado y su vinculación a los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula mediante TIC, optan por un diseño cuantitativo no experimental descriptivo, comparativo y correlacional mediante cuestionario.

De los resultados de esta investigación se puede destacar que en líneas generales los docentes presentan mayores conocimientos en las áreas del modelo TPACK que no están relacionadas con la tecnología, es decir, en el conocimiento disciplinar,  el conocimiento pedagógico  y en el conocimiento pedagógico disciplinar. El factor en el que los docentes obtienen el peor resultado es en el de conocimientos tecnológicos,  seguido muy de cerca de las intersecciones de los tres conocimientos básicos  en las que interviene la tecnología, como son, el conocimiento tecnológico disciplinar,  el conocimiento tecnológico-pedagógico  y el conocimiento tecnológico-pedagógico disciplinar. En cuanto al género, los resultados sugieren que los varones tienen mayores conocimientos tecnológicos y su aplicación didáctica que las mujeres, o que las mujeres presentan mayor rechazo a las tecnologías. En cuanto a la experiencia docente, en general aparecen diferencias entre pocos y muchos años de experiencia en cuanto a conocimientos tecnológicos y su aplicación didáctica.

En este artículo se apunta que al igual que el uso en la enseñanza de herramientas tecnológicas utilizadas por el alumno habitualmente fuera de la escuela potencia la motivación y el interés de estos alumnos; un uso lúdico de la tecnología por parte del profesorado podría disminuir su rechazo hacia las mismas y potenciar su utilización en el proceso de enseñanza.

En cualquier caso, estos autores proponen que el profesorado debe rediseñar el contexto de actuación educativa en base a tres tipos de conocimiento adquiridos: tecnológico, pedagógico y disciplinar, los cuales conforman el modelo TPACK. Será fundamental, pues, conocer cuáles son los conocimientos que se consideran adquiridos por parte del profesorado con el fin, principalmente, de apuntar las directrices en cuanto a su formación y desarrollo profesional. Los resultados ponen de manifiesto que los docentes de la etapa de Primaria tienen mayores conocimientos disciplinares y pedagógicos que conocimientos tecnológicos, como así se demuestra con las puntuaciones medias obtenidas en cada factor del cuestionario.

Se sugiere que sería interesante en futuras investigaciones prolongar el período de seguimiento de estudio para evaluar a los participantes una vez transcurrido cierto tiempo o una vez iniciado un proceso de formación en TIC para docentes y, de este modo, comprobar si existen variaciones en sus respuestas y comprobar por tanto si aparece con el paso de los años un aumento en los conocimientos según el modelo TPACK.

En definitiva, podemos decir  que es necesaria la alfabetización digital del profesorado, y por supuesto un cambio en su mentalidad para conseguir un cambio en la educación y en las técnicas de enseñanza, más acorde con los nuevos desafíos educativos producidos por la presencia de las TIC en la sociedad actual.

Les recomiendo la lectura completa de este interesante artículo, aquí.

Tendencias tecnológicas para América Latina en el 2015

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Se espera que en el 2015 el dinero electrónico sea una realidad en América Latina.

A lo largo del 2015 se prevé que América Latina sea testigo del desarrollo de una variedad de tendencias tecnológicas, algunos de cuyos inicios hemos podido observar en el 2014.

Para la multinacional Citrix Systems el aumento del uso de aplicaciones para diversos fines, así como de los dispositivos móviles  son dos de los factores que condicionarán la evolución de las tecnologías de la información en este año, el cual se cree que estará centrado en servicios pensados en el usuario y en la cobertura de sus necesidades, principalmente a nivel ejecutivo.

En ese sentido, eleconomista.es advierte de un avance significativo  hacia lo que denomina «la oficina virtual», es decir que los usuarios no dependerán de un espacio físico específico dentro de una corporación, sino que podrán realizar sus actividades desde cualquier lugar, generando nuevos espacios de trabajo sin disminuir los niveles de productividad y calidad. Todo esto como consecuencia del incremento de necesidades tecnológicas en las empresas, lo que ha fomentado el incremento de dispositivos móviles y la expansión de Internet.

Por otra parte el incremento de aplicaciones cada vez más diversas y diseñadas para los más diversos fines, será ampliamente aprovechado por las organizaciones  especialmente en lo que se refiere a la gestión de la información corporativa. Una de las proyecciones se enfoca hacia el incremento de las App Stores corporativas.

Otros avances se han previsto en las creaciones innovadoras, puesto que a medida que aumenta la capacidad de transmisión en redes, también lo hace la capacidad de transmitir información. Esto quiere decir que cualquier aparato podría conectarse a la red: un reloj, un automóvil, un horno etc. A esto se suma la transformación de los elementos de la realidad en el mundo virtual a través de la digitalización, las impresoras 3D dominarán esta tendencia.

Esto empieza a cristalizarse con lo que se espera que sea el lanzamiento de IWatch, el reloj inteligente de Apple. Pero lo que se espera que sea la mayor revolución del año, especialmente en países como Brasil, Colombia, Ecuador, México y Perú, es el dinero electrónico, con el cual se pretende dejar obsoletas a las tarjetas de crédito, adoptando a la telefonía móvil como principal herramienta para la realización de transacciones.

Unidad didáctica Pre-cine. Las técnicas y la creatividad se unen para crear el cine

precinePara ver la guía completa, aquí.

Aularia publica una nueva guía didáctica. Los profesores encontrarán en esta guía, elaborada por Ilda Peralta Ferreyra, profesora de adultos, una propuesta de sugerencias, que les permitirán trabajar con sus alumnos en el descubrimiento de la historia del cine antes de su llegada, las técnicas más asombrosas que se inventaron para hacer posible que las imágenes llegaran a los espectadores, que se creara el movimiento y que se pudiera conservar para la posteridad.

La guía pretende como objetivos observar mediante los productos y maquinaria, el avance de la técnica de captura y proyección de imágenes, fijas y en movimiento, a lo largo de la Historia, comprender la teoría de la persistencia retiniana como fundamento de la mayoría de los inventos anteriores al cine, elaborar algunos objetos y maquinaria anterior al cine sobre el movimiento y la teoría de la persistencia retiniana, hacer que los alumnos se expresen y comuniquen mediante imágenes en movimiento, utilizando para ello los códigos del lenguaje que se manejaban antes de existir el cine, analizar algunas de las máquinas y descubrimientos que hicieron posible la fotografía y el cinematógrafo y finalmente tomar conciencia de la historia de los inventos ópticos, lumínicos, mecánicos y químicos que hicieron posible el cinematógrafo.

 

La fotografía en tiempos del darwinismo tecnológico

fotografoLa profesora Johanna Pérez Daza, investigadora del Instituto de Investigaciones de la Comunicación (ININCO) de la Universidad Central de Venezuela, ha publicado un artículo en Aularia, en el que explica cómo la tecnología digital ha permitido, por una parte, la reducción de los costos relacionados con la captura y procesamiento de imágenes, y por otra, el aumento significativo del número de fotos que circulan por la red, lo que ha devenido en la masificación de la fotografía. A partir de esto  aborda algunas discusiones sobre el enriquecimiento y/o banalización del acto fotográfico y, por extensión, de la inmediatez y calidad de las imágenes, los cambios en la cultura visual y la memoria, así como la importancia del lenguaje fotográfico. Leer artículo

La sobreabundancia de fotos en la red ha sido aprovechada por los medios de comunicación social, quienes en oportunidades han sustituido a experimentados fotoperiodistas por ciudadanos que capturan y envían sus imágenes desde remotos lugares, utilizando sencillas cámaras digitales, teléfonos inteligentes, tabletas y conexión internet.

La autora afirma que es aquí donde el lenguaje fotográfico cobra valor y hace necesario repensar la producción y el consumo de imágenes. La reducción de costos y las facilidades de la fotografía digital –en comparación con las técnicas y conocimientos que antes se requerían obligatoriamente sobre iluminación, profundidad de campo, velocidad de obturación, sensibilidad de la película, apertura de diafragma, valor de exposición, entre otros- han hecho que la fotografía esté al alcance de más personas, sin que esto signifique automáticamente que se hagan mejores fotos. Nuevamente, se presenta la disputa: cantidad versus calidad.

Los tiempos que corren exigen adaptación para poder sobrevivir. No se trata de la paranoia de quienes creen que la existencia de un nuevo medio implica la desaparición de otro (algunos suponían que con la radio se eliminaría el periódico; con la televisión moriría la radio, y con los medios digitales se extinguirían todos los demás) sino que más bien se tiende al desarrollo de particularidades, valores agregados y convergencia de formatos, según las necesidades de audiencias diversas.  En momentos en los que se habla de la muerte de la fotografía, el darwinismo tecnológico ratifica que la adaptación y capacidad de responder al cambio, son la clave para la sobrevivencia de la imagen.

Ecuatorianos crean modelo de prótesis de bajo costo

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Cristian Ramírez y Verónica Barros

Con el hombre de Hand of Hope, dos estudiantes universitarios: Cristian Ramírez y Verónica Barros promueven la creación de una prótesis de brazo creada en base a tecnologías abiertas de hardware y software que permiten el desarrollo colaborativo.

Su propuesta se basa en el diseño e implementación de una prótesis robótica de una extremidad superior controlada por señales mioeléctricas generadas por los músculos del brazo. La prótesis es funcional desde el punto de vista médico y ortopédico, lo cual garantiza la ejecución de movimientos, agarre y manipulación de objetos; adicionalmente,  los movimientos de esta prótesis son controlados por impulsos eléctricos generados por los músculos de una persona con discapacidad.

Esta idea que inició como un proyecto de clase les valió el primer lugar y la medalla de oro en el mundial de robótica celebrado en Rumania en abril: Infomatrix 2014, que reunió a cerca de 300 proyectos provenientes de 43 países en las categorías: Programming, Computer Art, Hardware Control, Short Movie y Robotics.

Los universitarios han trabajado en el perfeccionamiento de la prótesis por un lapso de 18 meses en los cuales han fabricado cuatro prototipos, actualmente elaboran el quinto.

Adicionalmente se asesoraron con personal de las áreas de Prótesis y Ortesis del Hospital Isidro Ayora de la ciudad de Loja, Ecuador con el fin de perfeccionar el funcionamiento de la prótesis.

Por sus características, este proyecto es un medio para apoyar socialmente a personas con discapacidad, ya que apunta a reducir los costos finales de implementación. El costo de un artefacto de este tipo bordea entre los 10 mil y 12 mil dólares en el mercado tradicional, lo que se pretende es abaratar el costo y promover su distribución.

Brasil pone en marcha el mayor despliegue tecnológico de la historia para el Mundial 2014

Las innovaciones tecnológicas marcan el inicio de una nueva era en el fútbol.
Las innovaciones tecnológicas marcan el inicio de una nueva era en el fútbol.

A menos de dos meses del inicio del Mundial Brasil 2014 el Gobierno de ese país anunció que en el evento habrá un despliegue tecnológico sin precedentes, gracias a una importante inversión en redes e infraestructura para monitoreo, seguridad y telecomunicaciones en general y al apoyo de la empresa privada.

Soluciones informáticas para el monitoreo de eventos en tiempo real y con alta calidad y transmisión de gran cantidad de información de manera inmediata son las características de las innovaciones con las que se proyecta a hacer de este el mundial más tecnológico de la historia.

Una de las innovaciones de este año es la implementación de tecnología de banda ancha móvil de cuarta generación. Todos los estadios se han equipado con antenas 4G y ofrecerán Wi-Fi gratis. A partir de esto Latinoamérica adopta positivamente la banda ancha, Brasil servirá como puente para que otros países de la región impulsen acciones similares.

Una de las innovaciones más aclamadas es el GoalControl 4D, un conjunto de 14 cámaras en la parte superior de las tribunas y cerca de las porterías, que permitirán determinar con certeza la validez de un gol y evitar el llamado “gol fantasma”. Estas cámaras capturan las acciones y de inmediato la imagen es cifrada y transmitida desde el control central a una pulsera especialmente diseñada y que estará en la muñeca del árbitro. La herramienta marca el inicio de una nueva era en el fútbol y ha sido aprobada por la FIFA, previamente ya fue puesta a prueba en el Mundial de Clubes en Japón 2012 y en la Copa Confederaciones 2013, se prevé que alcance mayor popularidad en este mundial.

Una herramienta, ya conocida en eventos deportivos, es la Spidercam, que permite la transmisión de fotografías con alta calidad de manera inmediata. La cámara puede girar 360º y cuenta con un potente zoom que permite una altísima fidelidad en la captura de imágenes.

A estas herramientas se suman pantallas LED en todos los estadios, así como televisores donde se mostrarán todas las incidencias de los partidos, anuncios publicitarios e información en general. Así mismo se habla de un sistema de seguridad soportado en  la instalación de decenas de cámaras como parte de un sistema de video vigilancia conectado a una central de monitoreo. Todo esto estará soportado por sistemas de generación de energía, gran parte de la cual provendrá de células fotovoltáicas.

Aularia: entrevista a María Teresa Quiroz «mirarse unos a otros en la diferencia»

061 Foto Teresa Quiroz«Las redes no son solamente tecnología, sino fundamentalmente una forma de comunicación.» Para tener una visión sobre estos aspectos, entrevistamos desde Aularia a María Teresa Quiroz Velasco

María Teresa Quiroz Velasco es doctora en Sociología, profesora principal e investigadora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima y directora del Instituto de Investigación Científica y presidenta del Tribunal de Ética del Consejo de la Prensa Peruana. Ha sido Decana de la Facultad de Comunicación y Presidenta de la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación –FELAFACS -. Autora de numerosos textos y escritos, entre ellos destacamos “Sin muros. Aprendizajes en la era digital” (2013), “La edad de la pantalla” (2008) y “Jóvenes e Internet. Entre el pensar y el sentir” (2005).

Los comunicadores nos hemos preparado para la utilización de las nuevas tecnologías, hemos entrado con entusiasmo y eficacia en la técnica y en las redes telemáticas. Sin embargo, en cuanto a actitudes, ideología y formas de comunicación, en ocasiones no hemos superado viejos estereotipos ni antiguas maneras de relacionarnos con otras culturas ni con las minorías.

El intercambio cultural a través de diversas plataformas constituye una oportunidad, pero requiere también de algunas consideraciones. Diría que la más importante es entender lo que significan las redes y cuánto Internet y las redes no son solamente tecnología, sino fundamentalmente una forma de comunicación. Por ese motivo es necesaria una alfabetización digital de las personas, es decir de los ciudadanos para utilizarla con fines que vayan más allá de lo comercial, que es para lo que más se emplean estas plataformas.

 Es necesario que los Estados establezcan prioridades al respecto, proporcionen a las poblaciones minoritarias las herramientas para usarlas y que, sobre todo a través de la educación se prepare a los más jóvenes en el ejercicio del acceso y derecho a lo digital como forma de participación y de ciudadanía.