Tutor Prof. Raquel Picornell Buendía Profesora tutora, Albacete, (España)
Prof. José Manuel Saéz López Profesor Titular de Universidad, Vicedecano, Madrid, (España)
Keywords
Pensamiento computacional, educación infantil, aprendizaje multimodal, robótica educativa, alfabetización digital, actividades desenchufadas
Abstract
El pensamiento computacional (PC) se reconoce cada vez más como una competencia esencial en Educación Infantil, respaldada por políticas internacionales de alfabetización digital que promueven un acceso equitativo al aprendizaje tecnológico desde edades tempranas. Sin embargo, la investigación sigue siendo fragmentaria, ya que la mayoría de estudios analiza una única modalidad pedagógica de forma aislada, lo que limita la comprensión sobre cómo progresan los niños a través de distintas experiencias formativas de PC. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo un itinerario multimodal secuencial —actividades desenchufadas, aplicaciones Android basadas en bloques y robótica tangible Blue-Bot— contribuye al desarrollo del PC en alumnado de 4 a 6 años. Se implementó una intervención integrada en el aula durante nueve semanas, organizada en tres modalidades consecutivas. Se recogieron 432 observaciones rubricadas en seis dimensiones del PC: abstracción, algoritmos, descomposición, evaluación, modelado–simulación y reconocimiento de patrones. Los datos cuantitativos se analizaron de manera descriptiva (medias, desviaciones estándar y porcentajes por nivel), complementados con notas cualitativas de las docentes para contextualizar la interpretación. Los resultados muestran una clara progresión entre modalidades, con una reducción de los niveles iniciales (44% ? 33% ? 31%) y un aumento proporcional de los niveles adecuados–avanzados. Las tareas desenchufadas fortalecieron la evaluación y el reconocimiento de patrones, las apps digitales mejoraron la secuenciación y el modelado, y la robótica generó el perfil más equilibrado, con un 50% de respuestas en niveles adecuados–avanzados. La intervención evidencia que un itinerario multimodal secuencial favorece una progresión coherente desde el razonamiento concreto al abstracto. Se discuten implicaciones pedagógicas y políticas relacionadas con el diseño curricular, la formación docente y la alfabetización digital temprana.
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Fundref
This publication has been funded by the research project “Creative Programming in Primary Education. Development of Materials and Proposals for Block Coding, Game Engines, Machine Learning and Robotics” (PID2022-136442OB-I00), within the Knowledge Generation Projects 2022 program, funded by the Ministry of Science, Innovation and Universities of Spain (MICINN).
Technical information
Received: 2025-11-01 | Reviewed: 2025-11-23 | Accepted: 2026-02-27 | Online First: 2026-07-17 | Published: 2026-07-19
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Tutor Prof. Raquel Picornell Buendía., Prof. José Manuel Saéz López. (2026). Itinerarios de pensamiento computacional en Infantil: Un enfoque multimodal. Comunicar, 34(86). 10.5281/zenodo.21413970