Charadas audiovisuais para exercitar o pensamento infantil criativo

 Jorge Montalvo-Castro, Lima (Peru)

https://doi.org/10.3916/C36-2011-03-03

Palavras chave

Charadas, criatividade, educação, crianças, audiovisual, linguagem, mídias, digital

Resumo

Para solucionar uma charada é necessário associar ideias, analisar metáforas, descobrir analogias. Por esse motivo, trabalhar com tal forma de entretenimento infantil é um modo de exercitar o pensamento criativo. No entanto, existe um problema: as charadas tradicionais são formas literárias que correspondem a uma época pré-digital. Como alcançar, então, uma boa aceitação entre os nativos digitais? Uma possível solução seria criar charadas audiovisuais feitas especificamente para o Youtube. Nesta pesquisa foram feitos cinco protótipos de charadas audiovisuais com características criativas diferentes e foram testados com estudantes do quarto ao sétimo ano do Ensino Fundamental. Os resultados dos testes permitiram identificar as atitudes, reações, interpretações e modos de raciocinar das crianças quando tentam resolver esse tipo de charada. Também foram identificados os recursos de linguagem e formatos criativos que funcionam melhor em uma charada audiovisual. Nas conclusões destacou-se a necessidade de formular corretamente os enunciados das charadas audiovisuais e suas respectivas “pistas” para que as crianças tenham satisfação intelectual e emocional ao resolvê-las. Constata-se, ainda, que ler ou escutar uma charada tradicional representa uma experiência cognitiva e sensorial muito diferente de interagir com essa mesma charada em uma linguagem multimídia. Finalmente, discute-se e analisa-se a função mediadora do professor e a importância da aprendizagem colaborativa em projetos educativos que utilizam tecnologias digitais.

Referências

Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. (www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php) (14-12-2009).

Link Google Scholar

De Bono, E. (1995). El pensamiento creativo. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

Ferrés, J. (2008). La educación como industria del deseo. Barcelona: Gedisa.

Link Google Scholar

Forrester Research (Ed.) (2008). The Social Technographics Ladder. (www.forrester.com/Groundswell/ladder.html) (14-12-2009).

Link Google Scholar

Gramigna, A. & González-Faraco, J.C. (2009). Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación. Comunicar, 33; 157-164.

Link Google Scholar

Igarza, R. (2009). Burbujas de ocio. Buenos Aires: La crujía.

Link Google Scholar

Lara, E. (2008). Adivinanzas quechuas. Ayacucho: DSG Vargas.

Link Google Scholar

Miaja de la Peña, M. (2008). La adivinanza. Sentido y pervivencia. Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. (www.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=29678) (06-08-2009).

Link Google Scholar

Parra, D. (2003). Creativamente. Bogotá: Norma.

Link Google Scholar

Piscitelli, A. (2005). Internet, la imprenta del siglo XXI. Barcelona: Gedisa.

Link Google Scholar

Piscitelli, A. (2008). Nativos digitales. Contratexto, 6. (www.ulima.edu.pe/Revistas/contratexto/v6/index.html) (17-12-2008).

Link Google Scholar

Wujec, T. (1996). Mentalmanía. Buenos Aires: Atlántida.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro

Crossmark

Technical information

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 35344

Leituras dos resumos: 23353

Descargas em PDF: 11991

Métricas completas do Comunicar 36

Vistas: 774022

Leituras dos resumos: 604660

Descargas em PDF: 169362

Citado por