Palabras clave

MOOC, indexaciones, bibliometría, revistas científicas, análisis de redes, educación superior, JCR, Scopus

Resumen

La irrupción de los MOOC (Massive Online Open Courses) ha supuesto un punto de inflexión en el mundo académico y, especialmente, en el diseño y oferta de cursos formativos en la Educación Superior. Una vez superado el primer momento de explosión informativa, se precisan análisis rigurosos sobre la repercusión del movimiento en el mundo científico con más alto impacto para valorar el estado de la cuestión y las líneas de investigación futuras. El presente estudio analiza el impacto del movimiento MOOC en forma de artículo científico durante el período de nacimiento y explosión (2010-2013) en dos de las bases de datos de revistas científicas más relevantes, Journal Citation Reports (WoS) y Scopus (Scimago). A través de una metodología descriptiva y cuantitativa se presentan los datos bibliométricos más significativos por su índice de cita y repercusión. Asimismo, mediante la metodología de Análisis de Redes Sociales (ARS) se realiza un análisis de co-ocurrencia con representación en grafo de las palabras clave de los artículos para la determinación de los campos de estudio e investigación. Los resultados muestran que tanto el número de artículos publicados en ambas bases de datos como las citas que reciben presentan un índice medio-bajo de impacto y la red temática de interrelaciones en los resúmenes y palabras clave de los artículos publicados no reflejan la crítica actual de los medios divulgativos generales.

Referencias

Aguaded, I., Vázquez-Cano, E. & Sevillano, M.L. (2013). MOOC, ¿turbocapitalismo de redes o altruismo educativo? Hacia un modelo más sostenible. Informe Scopeo, 2. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro. Universidad de Salamanca.

Link Google Scholar

Bhattacharya, S., Kretschmer, H. & Meyer, M. (2003). Characterizing Intellectual Spaces between Science and Technology. Scientometrics, 58, 369-390.

Link DOI | Link Google Scholar

Cahlik, T. (2000). Search for Fundamental Articles in Economics. Scientometrics 49(3), 389-402.

Link DOI | Link Google Scholar

Chiu, W.T. & Ho, Y.S. (2005). Bibliometric Analysis of Homeopathy Research during the Period of 1991 to 2003. Scientometrics, 63(1), 3-23.

Link DOI | Link Google Scholar

Cooper, S. & Sahami, M. (2013). Education Reflections on Stanford’s MOOC: New Possibilities in Online Education Create New Challenges. Communications of the ACM, 56(2), 28-30. (DOI:10.1145/2408776.2408787).

Link DOI | Link Google Scholar

Daniel, J.S. (2012). Making Sense of MOOC: Musing in a Maze of Myth, Paradox and Possibility. Journal of Interactive Media in Education, Special issue, 1, 1-20.

Link Google Scholar

Davis, J.C. & Gonzalez, J.G. (2003). Scholarly Journal Articles about the Asian Tiger Economies: Authors, Journals and Research Felds, 1986-2001. Asian-Paci?c Economic Literature, 17(2), 51-61.

Link DOI | Link Google Scholar

Delgado, E. & Repiso, R. (2013). El impacto de las revistas de comunicación: comparando Google Scholar Metrics, Web of Science y Scopus. Comunicar, 41, 45-52. (DOI: 10.3916/C41-2013-04).

Link DOI | Link Google Scholar

Delgado, E., Robinson, N. & Torres, D. (2014). The Google Scholar Experiment: How to Index False Papers and Manipulate Bibliometric Indicators. Journal of the Association for Information Science and Technology, 65, 446-454. (DOI: 10.1002/asi.23056).

Link DOI | Link Google Scholar

Ding, Y., Chowdhury, G. & Foo, S. (2001). Bibliometric Cartography of Information Retrieval Research by Using co-word Analysis. Information Processing & Management, 37(6), 817-842.

Link DOI | Link Google Scholar

Downes, S. (2013). MOOC-The Resurgence of Community in Online Learning. (http://goo.gl/1GPk3y) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Durall, E., Gros, B., Maina, M., Johnson, L. & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-17. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Link Google Scholar

Fernández Cano, A. & Bueno Sánchez, A. (1998). Síntesis de estudios bibliométricos españoles en educación. Una dimensión evaluativa. Revista Española de Documentación Científica, 3(21), 269-285.

Link DOI | Link Google Scholar

Hill, P. (2012). Four Barriers that MOOC must Overcome to Build a Sustainable Model. E-Literate. (http://goo.gl/7F9Rs) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Howard, J. (2012). Publishers see online mega-courses as an opportunity to sell textbooks. Chronicle of Higher Education, 17 September. (http://goo.gl/tgqh9O) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Jacso, P. (2005). As we may search-comparison of major features of the Web of Science, Scopus, and Google Scholar citation-based and citation-enhanced databases. Current Science, 89(9), 1537-1547.

Link Google Scholar

Johnson, L., Adams Becker, S.,

Link Google Scholar

Knoke, D. & Yang, S. (2008). Social Network Analysis. United States of America: SAGE.

Link Google Scholar

Levine-Clark, M. & Gil, E. (2009). A Comparative Analysis of Social Sciences Citation Tools. Online Information Review, 33(5), 986-996.

Link DOI | Link Google Scholar

Liyanagunawardena, T.R., Adams, A.A. & Williams, S.A. (2013). MOOC: A Systematic Study of the Published Literature 2008-12. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 14(3), 202-227.

Link Google Scholar

Martin, F. G. (2012). Will Massive Open Online Courses Change how we Teach? Communications of the ACM, 55(8), 26-28. (DOI: 10.1145/2240236.2240246).

Link DOI | Link Google Scholar

Martínez-Abad, F., Rodríguez-Conde, M.J. & García-Peñalvo, F.J. (2014). Evaluación del impacto del término «MOOC» vs «eLearning» en la literatura científica y de divulgación. Revista de Formación del Profesorado, 18(1), 185-201.

Link Google Scholar

Neff, M. & Corley, E.A. (2009). 35 Years and 160,000 Articles: A Bibliometric Exploration of the Evolution of Ecology. Scientometrics, 81(1), 657-682.

Link DOI | Link Google Scholar

Siemens, G. (2013). What is the Theory that Underpins our MOOC? (http://goo.gl/itce4) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Spencer, J. W. (2003). Global Gatekeeping, Representation and Network Structure: A Longitudinal Analysis of Regional and Global Knowledge-diffusion Networks. Journal of International Business Studies, 34, 428-442.

Link DOI | Link Google Scholar

Touve, D. (2012). MOOC’s Contradictions. Inside Higher Ed. 11 September. (http://goo.gl/Pu8OZJ) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E. & Sarasola, J.L. (2013). La expansión del conocimiento en abierto: Los MOOC. Barcelona: Octaedro.

Link Google Scholar

Viedma, M.I., Perakakis, P., Muñoz M.A., López A.G. & Vila J. (2011). Sketching the first 45 years of the Journal Psychophysiology (1964-2008): A Co-word based Analysis. Psychophysiology, 48, 1029-1036.

Link DOI | Link Google Scholar

Williams, S., Terras, M. & Warwick, C. (2013). What People Study when they Study Twitter: Classifying Twitter related academic papers. Journal of Documentation, 69(3), 384-410.

Link DOI | Link Google Scholar

Yuan, L. & Powell, S. (2013). MOOC and Open Education: Implications for Higher Education. Cetis. (http://publications.cetis.ac.uk/2013/667) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 28-04-2014

Revisado: 19-05-2014

Aceptado: 21-06-2014

OnlineFirst: 15-11-2014

Fecha publicación: 01-01-2015

Tiempo de revisión del artículo : 21 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 44: 37 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 54 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 44: 69 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 203 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 44: 197 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 248 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 44: 242 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 52155

Lectura del abstract: 45298

Descargas del PDF: 6857

Métricas completas de Comunicar 44

Vistas: 1049239

Lectura del abstract: 820373

Descargas del PDF: 228866

Citado por

Citas en Web of Science

Ossiannilsson, Ebba; Altinay, Fahriye; Altinay, Zehra. Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences and quality culture EDUCATIONAL MEDIA INTERNATIONAL, 2015.

https://doi.org/10.1080/09523987.2015.1125985

Jose Garcia-Penalvo, Francisco; Seoane Pardo, Antonio Miguel. An updated review of the concept of eLearning. Tenth anniversary EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY, 2015.

https://doi.org/10.14201/eks2015161119144

Castano Garrido, Carlos; Maiz Olazabalaga, Inmaculada; Garay Ruiz, Urtza. Students' perceptions of a university MOOC RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2015.

https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13444

Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy. The educational philosophy of MOOCS and university education RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2015.

Link Google Scholar

Quintana, Javier Gil. MOOC "Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and Limits of ICT." Experience from an European Educommunication Project ECO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION, 2015.

https://doi.org/10.17583/qre.2015.1518

Perez Parras, Jessica. New technologies and influence of informal learning in teaching - learning process: Impact of MOOC on education IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION, 2016.

Link Google Scholar

Nino Ramos, Marisol. The personalization of digital educational environments based on learning styles and cognitive styles. A systematic review of its efficacy and perception REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA-RELATEC, 2016.

https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.3.141

Maiz Olazabalaga, Inmaculada; Castano Garrido, Carlos; Garay Ruiz, Urtza. Research on MOOCs: Trends and Methodologies PORTA LINGUARUM, 2016.

Link Google Scholar

Koukis, Nikolaos; Jimoyiannis, Athanassios. Designing MOOCs for Teacher Professional Development: Analysis of Participants' Engagement and Perceptions Proceedings on the European Conference of e-Learning, 2017.

Link Google Scholar

Gertrudix Barrio, Manuel; Rajas Fernandez, Mario; Alvarez Garcia, Sergio. Production methodology for the development of audiovisual and multimedia content for MOOC RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2017.

https://doi.org/10.5944/ried.20.1.16691

Mengual-Andres, Santiago; Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy. Scientific productivity on MOOCs: 2012-2016 bibliometric approach through Scopus RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2017.

https://doi.org/10.5944/ried.20.1.16662

Lemos-de-Carvalho-Junior, Giovani; Raposo-Rivas, Manuela; Cebrian-de-la-Serna, Manuel; Sarmiento-Campos, Jose A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Castano-Garrido, Carlos; Garay, Urtza; Maiz, Inmaculada. Factors for academic success in the integration of MOOCs in the university classroom REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-04

Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy; Sevillano Garcia, Maria Luisa. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Duart, Josep M.; Roig-Vila, Rosabel; Mengual-Andres, Santiago; Maseda Duran, Miguel-Angel. The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015) REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-02

Osuna-Acedo, Sara; Gil-Quintana, Javier. THE EUROPEAN PROJECT ECO. BREAKING DOWN BARRIERS TO ACCESS KNOWLEDGE EDUCACION XX1, 2017.

https://doi.org/10.5944/educXX1.15852

Leon Urrutia, Manuel; Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy. MOOC learning analytics using real-time dynamic metrics ATTIC-REVISTA D INNOVACIO EDUCATIVA, 2017.

https://doi.org/10.7203/attic.18.10022

Fernandez-Ferrer, Maite. Democratizing education worldwide: fiction or reality? The role of Massive Open Online Courses PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, 2017.

Link Google Scholar

Guo, Shesen; Zhang, Ganzhou. Analyzing concept complexity, knowledge ageing and diffusion pattern of Mooc SCIENTOMETRICS, 2017.

https://doi.org/10.1007/s11192-017-2385-z

Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy; Martin Padilla, Antonio Hilario. The new virtual and continuing learning environments (MOOC). A diachronic study of the students of the Universidad Pablo de Olavide (2015-2017) EDMETIC, 2018.

https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10080

Martin Padilla, Antonio Hilario; Lopez Meneses, Eloy; Bernal Bravo, Cesar; Vazquez Cano, Esteban. The research observatory on the massive online open courses: MOOCSERVATORIO (R) IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION, 2018.

Link Google Scholar

Lopez de la Serna, Arantzazu; Castano Garrido, Carlos. Study of emotions, self-regulated learning and motivation in an SPOC course in the Basque Country University (UPV/EHU) IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION, 2018.

Link Google Scholar

Rajas, Mario; Puebla-Martinez, Belen; Banos, Miguel. Emerging audiovisual formats for MOOCs: Informative, educative and advertising design PROFESIONAL DE LA INFORMACION, 2018.

https://doi.org/10.3145/epi.2018.mar.09

Lopez Meneses, Eloy J.; Bernal Bravo, Cesar; Leiva Olivencia, Juan J.; Martin Padilla, Antonio H.. Validation of the didactic instrument for the assessment of digital observatories on MOOC: CUVOMOOC (R) by the Delphi Method CAMPUS VIRTUALES, 2018.

Link Google Scholar

Jose Garcia-Penalvo, Francisco. Emerging Information Technology Trends Preface JOURNAL OF INFORMATION TECHNOLOGY RESEARCH, 2018.

Link Google Scholar

Freitas, Ada; Paredes, Joaquin. Understanding the faculty perspectives influencing their innovative practices in MOOCs/SPOCs: a case study INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION, 2018.

https://doi.org/10.1186/s41239-017-0086-6

Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy; Fernandez Marquez, Esther; Ballesteros Regana, Cristobal. THE NEW VIRTUAL ENVIRONMENTS OF LIFELONG LEARNING (MOOC) AND THEIR EDUCATIONAL POSSIBILITIES IN SOCIAL AND EDUCATIONAL SCENARIOS. PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION, 2018.

https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.12

Costa, Carolina; Teixeira, Leonor; Alvelos, Helena. Exploring the Usage of MOOCs in Higher Education Institutions: Characterization of the Most Used Platforms INTERNATIONAL JOURNAL OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY EDUCATION, 2018.

https://doi.org/10.4018/IJICTE.2018100101

Baldomero, Miguel; Vazquez-Cano, Esteban; Belando-Montoro, Maria. Design of a Model for the Assessment of MOOC Quality Using Fuzzy Logic REVISTA ELECTRONICA DE INVESTIGACION EDUCATIVA, 2018.

https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1663

Sanchez-Gordon, Sandra; Lujan-Mora, Sergio. Research challenges in accessible MOOCs: a systematic literature review 2008-2016 UNIVERSAL ACCESS IN THE INFORMATION SOCIETY, 2018.

https://doi.org/10.1007/s10209-017-0531-2

Manuel Rodriguez-Garcia, Antonio; Trujillo Torres, Juan Manuel; Sanchez Rodriguez, Jose. Impact of scientific productivity on digital competence of future teachers: bibliometric approach on Scopus and Web of Science REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2019.

https://doi.org/10.5209/RCED.58862

Gomez-Garcia, G.; Rodriguez-Jimenez, C.; Ramos-Navas-Parejo, M.. VIRTUAL REALITY IN PHYSICAL EDUCATION AREA JOURNAL OF SPORT AND HEALTH RESEARCH, 2019.

Link Google Scholar

Hinojo-Lucena, Francisco-Javier; Aznar-Diaz, Inmaculada; Caceres-Reche, Maria-Pilar; Romero-Rodriguez, Jose-Maria. Artificial Intelligence in Higher Education: A Bibliometric Study on its Impact in the Scientific Literature EDUCATION SCIENCES, 2019.

https://doi.org/10.3390/educsci9010051

Mendes Bezerra, Luis Naito; da Silva, Marcia Terra. Application of EDM to Understand the Online Students' Behavioral Pattern JOURNAL OF INFORMATION TECHNOLOGY RESEARCH, 2019.

https://doi.org/10.4018/JITR.2019070109

Gomez-Galan, Jose; Lizaro-Perez, Cristina; Angel Martinez-Lopez, Jose; Lopez-Meneses, Eloy; . Measurement of the MOOC Phenomenon by Pre-Service Teachers: A Descriptive Case Study High. Educ. Stud., 2020.

https://doi.org/10.3390/educsci10090215

Fernandez Batanero, Jose Maria; Reyes Rebollo, Miguel Maria; Montenegro Rueda, Marta. Impact of ICT on students with high abilities. Bibliographic review (2008-2018) COMPUTERS & EDUCATION, 2019.

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.007

Jose Delgado-Algarra, Emilio; Roman Sanchez, Isabel Maria; Ordonez Olmedo, Eva; Alejandro Lorca-Marin, Antonio. International MOOC Trends in Citizenship, Participation and Sustainability: Analysis of Technical, Didactic and Content Dimensions SUSTAINABILITY, 2019.

https://doi.org/10.3390/su11205860

Mejon, Ana; Utray, Francisco; Rodriguez-Mateos, David. Opinions and proposals from Film, TV and Media students about SPOCs RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2018.

https://doi.org/10.5944/ried.21.2.19363

Garrigos-Simon, Fernando J.; Narangajavana-Kaosiri, Yeamduan; Lengua-Lengua, Ismael. Tourism and Sustainability: A Bibliometric and Visualization Analysis SUSTAINABILITY, 2018.

https://doi.org/10.3390/su10061976

Rodriguez-Garcia, Antonio-Manuel; Caceres Reche, Maria Pilar; Alonso Garcia, Santiago. The digital competence of the future teacher: bibliometric analysis of scientific productivity indexed in Scopus IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION, 2018.

Link Google Scholar

Aguaded, Ignacio; Medina-Salguero, Rosario. Quality criteria for the valuation and management of MOOC RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2015.

https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13579

Sisson, Annamarie D.; Kwon, Junehee;. Effectiveness of E-Learning as Seen by Meeting Planners JOURNAL OF HOSPITALITY & TOURISM EDUCATION , 2020.

https://doi.org/10.1080/10963758.2020.1791138

Romero-Rodriguez, Luis M.; Soledad Ramirez-Montoya, Maria; Aguaded, Ignacio; . Determining Factors in MOOCs Completion Rates: Application Test in Energy Sustainability Courses PROCEEDINGS OF 2019 IEEE LEARNING WITH MOOCS (IEEE LWMOOCS VI 2019), 2020.

https://doi.org/10.3390/su12072893

Caceres Reche, Pilar; Rodriguez-Garcia, Antonio-Manuel; Gomez Garcia, Gerardo;. Learning analytics in higher education: a review of impact scientific literature IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION , 2020.

Link Google Scholar

Hinojo Lucena, Francisco Javier; Aznar Diaz, Inmaculada; Romero Rodriguez, Jose Maria;. Mobile learning in the different educational stages. Bibliometric review of scientific production in Scopus (2007-2017) REVISTA FUENTES , 2020.

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.04

Wibowo, F. C.; Iswanto, B. H.; Abdullah, AG;. Designing MOOCS with Virtual Microscopic Simulation (VMS) for increasing of student's levels of understanding 4TH ANNUAL APPLIED SCIENCE AND ENGINEERING CONFERENCE, 2019 , 2019.

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1402/6/066094

Koukis, Nikolaos; Jimoyiannis, Athanassios; Orngreen, R;. Investigating Participants' Collaborative Patterns in a MOOC for Teacher Professional Development PROCEEDINGS OF THE 18TH EUROPEAN CONFERENCE ON E-LEARNING (ECEL 2019) , 2019.

https://doi.org/10.34190/EEL.19.095

Citas en Scopus

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., Sevillano García, M.L.. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational, statistical study on Twitter [La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Lemos-De-Carvalho, G., Jr., Raposo-Rivas, M., Cebrián-De-La-Serna, M., Sarmiento-Campos, J.A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese [Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Vázquez-Cano, E., Vélez, M.R., Zamora, L.C., Meneses, E.L.. Digital competence of students at Catholic university of Santiago de Guayaquil [Competencia digital del alumnado de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil]), Opcion, .

Link Google Scholar

Koukis, N., Jimoyiannis, A.. Designing MOOCs for teacher professional development: Analysis of participants' engagement, perceptions), Proceedings of the European Conference on e-Learning, ECEL, .

Link Google Scholar

Guo, S., Zhang, G.. Analyzing concept complexity, knowledge ageing, diffusion pattern of Mooc), Scientometrics, .

https://doi.org/10.1007/s11192-017-2385-z

Fernández-Ferrer, M.. Democratizing education worldwide: Fiction or reality? The role of Massive Open Online Courses [DEMOCRATIZANDO LA EDUCACIÓN A NIVEL MUNDIAL: ¿FICCIÓN O REALIDAD? EL PAPEL DE LOS CURSOS EN LÍNEA MASIVOS Y ABIERTOS]), Profesorado, .

Link Google Scholar

Esteban-Escańo, J., Fidalgo-Blanco, A.N., Sein-Echaluce, M.L., García-Peñalvo, F.J.. Pilot test for validation of an instrument of Knowledge management in the massive open online context), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3144826.3145426

Meneses, E.J.L., Bravo, C.B., Olivencia, J.J.L., Padilla, A.H.M.. Validation of the didactic instrument for the assessment of digital observatories on MOOC: CUVOMOOC ® by the delphi method [Validación del instrumento didáctico de valoración de observatorios digitales sobre MooC: CUVoMooC® mediante el Método Delphi]), Campus Virtuales, .

Link Google Scholar

Mengual-Andrés, S., Rico, A.P.. Open educational resources’ impact, outcomes: The essence of openknowledge, its social contribution), Education Policy Analysis Archives, .

Link Google Scholar

Rajas, M., Puebla-Martínez, B., Baños, M.. Emerging audiovisual formats for MOOCs: Informative, educative, advertising design [Formatos audiovisuales emergentes para moocs: Diseño informativo, educativo y publicitario]), Profesional de la Informacion, .

https://doi.org/10.3145/epi.2018.mar.09

Díaz, I.A., Torres, J.M.T., Rodríguez, J.M.R.. Bibliometric study about virtual reality applied to neurorehabilitation, its presence in scientific literature [Estudio bibliométrico sobre la realidad virtual aplicada a la neurorrehabilitación y su influencia en la literature científica]), Revista Cubana de Informacion en Ciencias de la Salud, .

Link Google Scholar

Garrigos-Simon, F.J., Narangajavana-Kaosiri, Y., Lengua-Lengua, I.. Tourism, sustainability: A bibliometric, visualization analysis), Sustainability (Switzerland), .

https://doi.org/10.3390/su10061976

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., Márquez, E.F., Ballesteros Regaña, C.. The new virtual environments of lifelong learning (MOOC), their educational possibilities in social, educational scenarios. [Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MoOC) y sus posibilidades educativas en ámbitos sociales y educativos.]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .

https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.12

Costa, C., Teixeira, L., Alvelos, H.. Exploring the usage of MOOCs in higher education institutions: Characterization of the most used platforms), International Journal of Information, Communication Technology Education, .

https://doi.org/10.4018/IJICTE.2018100101

Baldomero, M., Vázquez-Cano, E., Belando-Montoro, M.. Design of a Model for the Assessment of MOOC Quality Using Fuzzy Logic [Diseño de un modelo de evaluación de la calidad de los cursos MOOC mediante Lógica difusa]), Revista Electronica de Investigacion Educativa, .

https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1663

Sanchez-Gordon, S., Luján-Mora, S.. Research challenges in accessible MOOCs: a systematic literature review 2008–2016), Universal Access in the Information Society, .

https://doi.org/10.1007/s10209-017-0531-2

Freitas, A., Paredes, J.. Understanding the faculty perspectives influencing their innovative practices in MOOCs/SPOCs: a case study), International Journal of Educational Technology in Higher Education, .

https://doi.org/10.1186/s41239-017-0086-6

Cejudo-Cortés, C.M.A., Corchuelo-Fernández, C., Moreno-Sánchez, E. . Teacher training and MOOCs, trend or milestone? | [Formación del profesorado y MOOCs ¿una moda o un hito?]), Espacios, .

Link Google Scholar

Koukis, N., Jimoyiannis, A. . Investigating participants’ collaborative patterns in a MOOC for teacher professional development), International Journal of Educational Technology in Higher Education, .

https://doi.org/10.34190/EEL.19.095

Gómez-García, G., Rodríguez-Jiménez, C., Ramos-Navas-Parejo, M.. Virtual reality in physical education area [La realidad virtual en el área de educación física]), Journal of Sport, Health Research, .

Link Google Scholar

Rodríguez-García, A.M., Trujillo Torres, J.M., Sánchez Rodríguez, J.. Impact of scientific productivity on digital competence of future teachers: Bibliometric approach on scopus, web of science [Impacto de la productividad científica sobre competencia digital de los futuros docentes: Aproximación bibliométrica en scopus y web of science]), Revista Complutense de Educacion, .

https://doi.org/10.5209/RCED.58862

Galán, J.G., Padilla, A.H.M., Bravo, C.B., Meneses, E.L.. MOOC Courses, the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework), MOOC Courses, the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework, .

Link Google Scholar

Hinojo-Lucena, F.-J., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M.-P., Romero-Rodríguez, J.-M.. Artificial intelligence in higher education: A bibliometric study on its impact in the scientific literature), Education Sciences, .

https://doi.org/10.3390/educsci9010051

Bezerra, L.N.M., Da Silva, M.T.. Application of EDM to understand the online students' behavioral pattern), Journal of Information Technology Research, .

https://doi.org/10.4018/JITR.2019070109

Fernáández Batanero, J.M., Reyes Rebollo, M.M., Montenegro Rueda, M.. Impact of ICT on students with high abilities. Bibliographic review (2008–2018)), Computers and Education, .

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.007

Delgado-Algarra, E.J., Sánchez, I.M.R., Olmedo, E.O., Lorca-Marín, A.A.. International MOOC trends in citizenship, participation, sustainability: Analysis of technical, didactic, content dimensions), Sustainability (Switzerland), .

https://doi.org/10.3390/su11205860

Wibowo, F.C., Iswanto, B.H. . Designing MOOCS with Virtual Microscopic Simulation (VMS) for increasing of student's levels of understanding), Journal of Physics: Conference Series, .

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1402/6/066094

López Meneses, E., Vázquez Cano, E., Mac Fadden, I.. MOOC in Higher Education from the Students’ Perspective. A Sustainable Model?), Studies in Systems, Decision, Control, .

https://doi.org/10.1007/978-3-030-18593-0_17

Fernandez-Batanero, J.M., Montenegro-Rueda, M., Fernandez-Cerero, J., Garcia-Martinez, I. . Impact of the information and communication technologies on the education of students with down syndrome: A bibliometric study (2008-2018)), European Journal of Educational Research, .

https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.1.79

Romero-Rodríguez, L.M., Ramírez-Montoya, M.S., Aguaded, I. . Determining factors in MOOCs completion rates: Application test in energy sustainability courses), Sustainability (Switzerland), .

https://doi.org/10.3390/su12072893

Duart, J.M., Roig-Vila, R., Mengual-Andrés, S., Maseda Durán, M.-Á.. The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR, Scopus publications (2013-2015) [La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015)]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-02

Castaño-Garrido, C., Garay, U., Maiz, I.. Factors for academic success in the integration of MOOCs in the university classroom [Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-04

Maiz Olazabalaga, I., Castaño Garrido, C., Garay Ruiz, U.. Research on MOOCS: Trends, methodologies [Investigación en MOOC: Tendencias y metodologías]), Porta Linguarum, .

Link Google Scholar

Ossiannilsson, E., Altinay, F., Altinay, Z.. Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences, quality culture), Educational Media International, .

https://doi.org/10.1080/09523987.2015.1125985

Costa, C., Teixeira, L., Alvelos, H.. A study on massive open online courses in higher education), Atas da Conferencia da Associacao Portuguesa de Sistemas de Informacao, .

https://doi.org/10.18803/capsi.v15.125-141

Sisson, A.D., Kwon, J. . Effectiveness of E-Learning as Seen by Meeting Planners), Journal of Hospitality and Tourism Education, .

https://doi.org/10.1080/10963758.2020.1791138

Palacios-Hidalgo, F.J., Huertas-Abril, C.A., Gómez-Parra, M.E. . EFL teachers' perceptions on the potential of MOOCs for lifelong learning), International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, .

https://doi.org/10.4018/IJWLTT.2020100101

Gómez-Galán, J., Lázaro-Pérez, C., Martínez-López, J.Á., López-Meneses, E. . Measurement of the MOOC phenomenon by pre-service teachers: A descriptive case study), Education Sciences, .

https://doi.org/10.3390/educsci10090215

Hinojo Lucena, F.J., Díaz, I.A., Romero Rodríguez, J.M. . Mobile learning in the different educational stages. Bibliometric review of scientific production in Scopus (2007-2017) | [Mobile learning en las diferentes etapas educativas. Una revisión bibliométrica de la producción científica en Scopus (2007-2017)]), Revista Fuentes, .

https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2020.v22.i1.04

Quintana, J.G., Almazán, O., Buldón, A., Valero, C.C. . Smooc: A formative proposal for physical education teachers. the european project eco | [SMOOC, propuesta de formación del profesorado de educación física. Proyecto Europeo ECO]), Educational Technology and Society, .

Link Google Scholar

Osuna-Acedo, S., Gil-Quintana, J. . The european project ECO. Breaking down barriers to access knowledge | [El proyecto europeo ECO. Rompiendo barreras en el acceso al conocimiento]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.5944/educXX1.15852

Morales, C.R.M.. MOOC concerning the communication sciences targeting native Spanish speakers [MOOC referentes a las ciencias de la comunicación dirigidos a hispanohablantes]), Opcion, .

Link Google Scholar

Astra, I.M., Wibowo, F.C., Susanti, D., Darman, D.R. . Massive Open Online Simulation (MOOS) of physics concepts microscopic for improving creative thinking), Journal of Physics: Conference Series, .

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1869/1/012181

Kuo, T.M., Tsai, C.-C., Wang, J.-C. . Linking web-based learning self-efficacy and learning engagement in MOOCs: The role of online academic hardiness), Internet and Higher Education, .

https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2021.100819

Rajas-Fernández, M., Gértrudix-Barrio, M., Baños-González, M. . Knowledge in images and sounds: Informative, narrative and aesthetic analysis of the video for MOOC), Publications, .

https://doi.org/10.3390/publications9030032

Abad-Segura, E., González-Zamar, M.-D., López-Meneses, E. . Financial management for decision-making in higher education institutions: Research trends | [Gestión financiera para la toma decisiones en las universidades: Producción científica y tendencias en investigación]), Revista Venezolana de Gerencia, .

https://doi.org/10.19052/rvgluz.27.95.17

Batanero, J.M.F., Rueda, M.M., Cerero, J.F., Gravan, P.R. . Impact of ICT on writing and reading skills: A systematic review (2010-2020) | [Impacto das TIC nas habilidades de escrita e leitura: Uma revisão sistemática (2010-2020)]), Sustainable Development of Mountain Territories, .

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.34055

George-Reyes, C.E. . Systematic mapping on the application of the work of Pierre Bourdieu in Higher Education | [Mapeo sistemático sobre la aplicación de la obra de Pierre Bourdieu en la Educación Superior]), Revista Fuentes, .

https://doi.org/10.12795/REVISTAFUENTES.2021.12307

Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E., Gómez-Galán, J., Parra-González, M.E. . Innovative university practices on the educational advantages and disadvantages of MOOC environments | [Prácticas universitarias innovadoras sobre las ventajas educativas y desventajas de los entornos MOOC]), Revista de Educacion a Distancia, .

https://doi.org/10.6018/RED.422141

Reyes, C.E.G., Avello-Martínez, R. . Digital literacy in education. Systematic review of scientific production in Scopus | [Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en SCOPUS]), Revista de Educacion a Distancia, .

https://doi.org/10.6018/RED.444751

Ballón, A.A.M. . Literature review: Information literacy in blended learning in higher education | [Alfabetización informacional en la modalidad blended learning en educación superior]), Biblios, .

https://doi.org/10.5195/biblios.2020.859

Riofrío-Calderón, G., Ramírez-Montoya, M.-S.. Mediation and Online Learning: Systematic Literature Mapping (2015–2020)), Sustainability, .

https://doi.org/10.3390/su14052951

Sánchez González, M., Miró Amarante, M.L., Ruiz Rey, F.J., Cebrián De La Serna, M.. Evaluation of online teacher training programs on innovation and digital competences during covid-19: #webinarsunia), RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, .

https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30763

Swai, C.T., Liu, Q., Wu, L.. MOOC Analytics on Teachers' Students Centered Teaching Strategies Training: A Study Based on TPD Core Features), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3498765.3498792

Barcia, E.L., González, J.R.. Analysis of scientific production on virtual and blended university teaching in high impact spanish journals ), Revista Complutense de Educacion, .

https://doi.org/10.5209/RCED.70887

Reyes, C.E.G., Morales, L.D.G. . Research Competencies Mediated by Technologies: A Systematic Mapping of the Literature ), Education in the Knowledge Society, .

https://doi.org/10.14201/EKS.23897

Sánchez, J., Reyes-Rojas, J. . MOOCs in Latin America: Trends and issues), MOOCs and Open Education in the Global South: Challenges, Successes, and Opportunities, .

https://doi.org/10.4324/9780429398919-12

Citas en Google Scholar

Aguaded, I., & Medina-Salguero, R. (2015). Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 119-143.

https://www.redalyc.org/pdf/3314/331439257006.pdf

Mengual-Andrés, S., Vázquez-Cano, E., & Meneses, E. L. (2017). La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a través de SCOPUS. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(1), 39-58.

http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/16662

Ossiannilsson, E., Altinay, F., & Altinay, Z. (2015). Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences and quality culture. Educational Media International, 52(4), 272-283.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09523987.2015.1125985

Sanchez-Gordon, S., & Luján-Mora, S. (2018). Research challenges in accessible MOOCs: a systematic literature review 2008–2016. Universal Access in the Information Society, 17(4), 775-789.

https://link.springer.com/article/10.1007/s10209-017-0531-2

Padilla, A. H. M., & Fernández, M. B. R. (2016). Los MOOC en la Educación Superior. Un análisis comparativo de plataformas. Hekademos: revista educativa digital, (21), 7-18.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280720

Koukis, N., & Jimoyiannis, A. (2017, October). Designing MOOCs for teacher professional development: Analysis of participants’ engagement and perceptions. In European Conference on e-Learning (pp. 271-280). Academic Conferences International Limited.

...

Garrigos-Simon, F., Narangajavana-Kaosiri, Y., & Lengua-Lengua, I. (2018). Tourism and sustainability: A bibliometric and visualization analysis. Sustainability, 10(6), 1976.

https://www.mdpi.com/2071-1050/10/6/1976

Freitas, A., & Paredes, J. (2018). Understanding the faculty perspectives influencing their innovative practices in MOOCs/SPOCs: a case study. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 5.

https://www.biomedcentral.com/openurl?doi=10.1186/s41239-017-0086-6

Garrigos-Simon, F., Botella-Carrubi, M., & Gonzalez-Cruz, T. (2018). Social Capital, Human Capital, and Sustainability: A Bibliometric and Visualization Analysis. Sustainability, 10(12), 4751.

https://www.mdpi.com/2071-1050/10/12/4751

Guo, S., & Zhang, G. (2017). Analyzing concept complexity, knowledge ageing and diffusion pattern of Mooc. Scientometrics, 112(1), 413-430.

https://link.springer.com/article/10.1007/s11192-017-2385-z

Martín, A., & Alberto, J. (2015). Opinión del alumnado acerca de los MOOC. Un estudio de caso.

https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/11214

Cano, E. V., Vélez, M. R., Zamora, L. C., & López-Meneses, E. (2017). Competencia digital del alumnado de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (83), 229-251.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6228337

Lemos-de-Carvalho-Júnior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrían-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. A. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa.

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6201

Lemos-de-Carvalho-Junior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrian-de-la-Serna, M., & A. SARMIENTO-CAMPOS, J. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa/Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese. revista española de pedagogía, 101-119.

https://www.jstor.org/stable/26379349

Padua, M. C., Nakano, N., & Jorente, M. J. V. (2015). Análise de uma plataforma MOOC brasileira sob a ótica do Design da Informação: VEDUCA. Blucher Design Proceedings, 2(2), 682-695.

...

Costa, C., Teixeira, L., & Alvelos, H. (2017, March). A Study on Massive Open Online Courses in Higher Education. In Atas da Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação (Vol. 15, No. 15, pp. 125-141).

http://capsi.apsi.pt/index.php/capsi/article/view/616

Hinojo-Lucena, F. J., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M. P., & Romero-Rodríguez, J. M. (2019). Artificial Intelligence in higher education: A bibliometric study on its impact in the scientific literature. Education Sciences, 9(1), 51.

https://www.mdpi.com/2227-7102/9/1/51

Aguaded Gómez, J. I., & Medina Salguero, R. Criterios de calidad para la valoración y gestión de MOOC.

http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/11237

Galán, J. G., Padilla, A. H. M., Bravo, C. B., & Meneses, E. L. (2017). Los MOOC y la Educación Superior: Nuevas posibilidades para la innovación y la formación permanente. Ediciones Octaedro.

...

Baldomero, M., Vázquez-Cano, E., & Belando-Montoro, M. (2018). Diseño de un modelo de evaluación de la calidad de los cursos MOOC mediante Lógica difusa. Revista electrónica de investigación educativa, 20(4), 73-85.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412018000400073&script=sci_arttext&tlng=en

Cueva Carrión, S. P. (2015). Método sistemático para la creación de recursos educativos abiertos del tipo Open Course Ware con componentes sociales (Doctoral dissertation, ETSI_Sistemas_Infor).

http://oa.upm.es/id/eprint/43125

Urrutia, M. L., Cano, E. V., & Meneses, E. L. (2017). MOOC learning analytics using real-time dynamic metrics. @ tic revista d'innovació educativa, (18), 38.

https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/10022

Jiménez, L. O., Canosa, V. F., Meneses, E. L., & Padilla, A. H. M. (2018). Diversidad e inclusión educativa: Respuestas innovadoras con apoyo en las TIC. Ediciones Octaedro.

...

Cortina, A. F., & Labra, J. P. LA INFLUENCIA DE LOS REFERENTES BIOGRÁFICOS PARA EL APRENDIZAJE DEL PROFESORADO QUE PARTICIPA DE LOS MOOC: EL RELATO DE UN CASO.

...

Urrutia, M. L., Cano, E. V., & López-Meneses, E. (2017). Analítica de aprendizaje en MOOC mediante métricas dinámicas en tiempo real. @ tic. revista d'innovació educativa, (18), 38.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6043577

González Moreno, S. E. (2016). La Tendencia Educativa MOOC en México; Un Análisis de su Evolución y Enfoque Pedagógico (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA).

http://repositorio.uach.mx/152/

Koukis, N., & Jimoyiannis, A. Designing MOOCs for teacher professional development: Analysis of participants’ engagement and perceptions.

...

Mengual-Andrés, S., & Payà Rico, A. (2018). Open Educational Resources' Impact and Outcomes: The Essence of OpenKnowledge and Its Social Contribution. education policy analysis archives, 26(119).

https://eric.ed.gov/?id=EJ1191868

Mengual-Andrés, S., & Rico, A. P. arquivos analíticos de políticas educativas.

...

Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.

http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552

Shettar, I., Hadagali, G. S., & Bulla, S. D. A Scientometric Analysis on the world literature on MOOCs.

...

Costa, C., Teixeira, L., & Alvelos, H. (2018). Exploring the Usage of MOOCs in Higher Education Institutions: Characterization of the Most Used Platforms. International Journal of Information and Communication Technology Education (IJICTE), 14(4), 1-17.

...

Cortina, C. F., & Labra, J. P. Understanding the faculty perspectives influencing their innovative practices in MOOCs/SPOCs: a case study.

...

Gómez Galán, J., Martín Padilla, A. H., & Bernal Bravo, C. (2019). MMOOC Courses and the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework. River Publishers.

...

Lin, J., & Cantoni, L. (2017). Exploring the Experiences of Instructors Teaching Massive Open Online Courses in Tourism and Hospitality: A Mixed Methods Approach.

...

Lin, J. (2018). Exploring the experiences of instructors teaching massive open online courses in tourism and hospitality (Doctoral dissertation, Università della Svizzera italiana).

http://doc.rero.ch/record/306564

Vázquez-Cano, E. Personal Learning Environments and Open Educational Resources in Higher Education.

http://www.hottopos.com/notand44/8Vazquez.pdf

Ігнащук, О., Кобилянська, І., Комарницька, Н., & Малачкова, Н. (2017). Застосування онлайн-навчання в медицині.

...

García-Peñalvo, F. J., & Pardo, A. M. S. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario. Education in the Knowledge Society, 16(1), 119-144.

https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757008.pdf

García-Peñalvo, F. J. (2018). Ingeniería del Software. Grupo GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1228

Garrido, C. C., Olazabalaga, I. M., & Ruiz, U. G. (2015). Percepción de los participantes sobre el aprendizaje en un MOOC. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 197-221.

https://www.redalyc.org/pdf/3314/331439257009.pdf

Vázquez Cano, E., & López Meneses, E. (2015). La filosofía educativa de los MOOC y la educación universitaria. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 25-37.

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:revistaRied-2015-18-2-7010/Filosofia_educativa.pdf

García-Peñalvo, F. J. (2017). Tema 1. Innovación Educativa.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/979

Quintana, J. G. (2015). MOOC “Innovación Educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC”. Una experiencia desde la educomunicación en el Proyecto Europeo ECO. Qualitative Research in Education, 4(3), 299-325.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5259621

Acedo, S. O., & Quintana, J. G. (2017). El proyecto europeo ECO. Rompiendo barreras en el acceso al conocimiento. Educación XX1, 20(2).

http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19037

Duart, J. M., Roig-Vila, R., Mengual-Andrés, S., & Maseda Durán, M. Á. (2017). La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015).

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6197

Castaño-Garrido, C., Garay, U., & Maizq, I. (2017). Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria.

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6199

García-Peñalvo, F. J. (2017). Aprendizaje Servicio. Una experiencia en Gobierno TI.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1020

García-Peñalvo, F. J. (2017). Aprendizaje servicio. Experiencia en la asignatura de gobierno TI del Máster en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/999

García-Peñalvo, F. J. (2018). Contexto institucional. Grupo GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1192

Urcola Carrera, L., & Azkue Irigoyen, I. (2016). Experiencia del MOOC IdeaAcción.

https://addi.ehu.es/handle/10810/20340

Duart, J. M., Roig-Vila, R., Mengual-Andres, S., & Maseda, D. (2017). The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015). Revista española de pedagogía, 75(266), 29-46.

...

Castano-Garrido, C., Garay, U., & Maiz, I. (2017). Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria/Factors for academic success in the integration of MOOCs in the university classroom. revista española de pedagogía, 65-82.

https://www.jstor.org/stable/26379347

Fernández-Ferrer, M. (2017). Democratizando la educación a nivel mundial:¿ ficción o realidad? El papel de los cursos en línea masivos y abiertos. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(2), 445-461.

https://www.redalyc.org/pdf/567/56752038024.pdf

Catala, C. L., Guerrero, C. S., & Hernández-San-Miguel, J. (2015). Revisión de la producción científica sobre WebQuest en los últimos 20 años: análisis bibliométrico en Scopus y Web of Science. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (52), a308-a308.

http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/603

Cano, E. V., López-Meneses, E., & Martín, A. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017). EDMETIC, 7(1), 350-371.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6382217

Vázquez Cano, E., López Meneses, E., Fernández Márquez, E., & Ballesteros Regaña, C. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC) y sus posibilidades educativas en ámbitos sociales y educativos.

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/85413

García-Peñalvo, F. J. (2019). Conociendo a GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1540

García-Peñalvo, F. J. (2018). La Universidad en la Sociedad del Conocimiento. Grupo GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1191

Rodríguez-García, A. M., Torres, J. M. T., & Rodríguez, J. S. (2019). Impacto de la productividad científica sobre competencia digital de los futuros docentes: Aproximación bibliométrica en scopus y web of science. Revista Complutense de Educación, 30(2), 623.

...

Esteban-Escaño, J., Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. L., & García-Peñalvo, F. J. (2017, October). Pilot test for validation of an instrument of knowledge management in the massive open online context. In Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (p. 76). ACM.

https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3145426

García-Peñalvo, F. J. (2018). Emerging Information Technology Trends.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1187

Querido Gomes, J. Los MOOC en la Educación Politécnica: produción científica y provisión de cursos.

http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/13704

Meneses, E. J. L., Bravo, C. B., Olivencia, J. J. L., & Padilla, A. H. M. (2018). Validación del instrumento didáctico de valoración de observatorios digitales sobre MooC: CUVoMooC® mediante el Método delphi. Campus Virtuales, 7(1), 95-110.

http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/299

Seoane Pardo, A. M., & García Peñalvo, F. J. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario.

https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/390/1/1138-9737-2015-0016-0001-0119-0144.pdf

Gomes, J. Q. (2017). Portugal. Los MOOC en la Educación Politécnica: producción científica y provisión de cursos. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 6(2), 29-36.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5983814

García-Peñalvo, F. J. (2018). Contexto de investigación. Grupo GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1230

Lorenzo, D., & Santamaría, M. Trabajo Final de Máster.

...

VÁZQUEZ-CANO, E., LÓPEZ MENESES, E., & SEVILLANO GARCÍA, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter/The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter. revista española de pedagogía, 47-64.

https://www.jstor.org/stable/26379346

Lorenzo Rodríguez, D. (2015). Cursos MOOC de formación docente en MiríadaX: experiencias de creadores de cursos masivos.

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:masterComEdred-Dlorenzo/Lorenzo_Rodriguez_David_TFM.pdf

Silva Monsalve, A. M., Rojas Mesa, J. E., & Vega, J. D. Sistema de valoración en línea para el diseño y construcción de cursos de aprendizaje masivo en línea MOOC.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13697

García-Peñalvo, F. J. (2019). ICEP52 Taller: Cómo construir el perfil digital de un investigador.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1662

Cuevas-Cerveró, A., Fernández-Bajón, M. T., & Montesi, M. Docencia e innovación.

http://edicic2015.org.es/ucmdocs/actas/art/81-Cuevas_MOOC.pdf

M. DUART, J., ROIG-VILA, R., MENGUAL-ANDRÉS, S., & MASEDA DURÁN, M. Á. (2017). La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015)/The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015). revista española de pedagogía, 29-46.

https://www.jstor.org/stable/26379345

de Seguimiento, A. AUTOINFORME SEGUIMIENTO curso 13/14 (Doctoral dissertation, Universidad de Sevilla).

http://webapps.us.es/fichape/Doc/AUTOSEG/2015_AISeg_3010.pdf

García-Peñalvo, F. J. (2019). El ecosistema de información científica y el perfil digital del investigador.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1636

Etxeberria, A. L., & Preboste, S. P. (2019). La generación y el potencial de transferibilidad del curriculum vitae en formato audiovisual (pp. 39-73). Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (13).

http://revistasocitec.org/judima/index.php/TCE/article/view/283

Rajas, M., Puebla-Martinez, B., & Banos, M. (2018). Emerging audiovisual formats for MOOCs: Informative, educative and advertising design/FORMATOS AUDIOVISUALES EMERGENTES PARA MOOCS: DISENO INFORMATIVO, EDUCATIVO Y PUBLICITARIO. El Profesional de la Informacion, 27(2), 312-322.

...

Cervera Rodríguez-Arias, J. (2016). Monitorización de plataformas MOOC y correlación con indicadores macroeconómicos (Bachelor's thesis).

https://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/27231

Ochoa Ruilova, V. E. (2018). Análisis de contenido de los videos de cursos Mooc (Massive Open Online Course) impartidos por Universidades Latinoamericanas (Master's thesis, Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Departamento de Comunicación.).

http://ri.ibero.mx/bitstream/handle/ibero/2325/016686s.pdf?sequence=1

de Gobierno, C. D. D. C. I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES.

http://bous.us.es/2018/BOUS-05-2018/pdf/No5.pdf

García-Martín, J., & García-Sánchez, J. N. (2016). Los cursos en línea masivos y abiertos: tasas de abandono y éxito.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/63716

García-Peñalvo, F. J., & Conde-González, M. Á. (2019). Protocolo para visibilizar la producción científica en el ecosistema digital.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1652

LA DEMOCRATIZACIÓN, D. L. E. E. Los MOOC en la Educación Politécnica: produción cien-tífica y provisión de cursos.

https://core.ac.uk/download/pdf/132350749.pdf

Rajas, M., Puebla-Martínez, B., & Baños, M. (2018). Formatos audiovisuales emergentes para MOOCs: diseño informativo, educativo y publicitario. El profesional de la información (EPI), 27(2), 312-321.

http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2018/mar/09.html

Lázaro Ruiz, M. D. M. (2016). Competencias informacionales en la asignatura “Estomatología y patología sistémica” del grado en Odontología.

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/36296

Fidalgo-Blanco, Á., García-Peñalvo, F. J., & Sein-Echaluce Lacleta, M. L. (2017). Los MOOC: Historia, Características, Realidades y Tendencias.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/890

Conde-González, M. Á. (2019). Proyecto Docente e Investigador. Titular de Universidad. Perfil Docente: Sistemas Operativos y Sistemas Automatizados de Reservas. Perfil Investigador: Arquitecturas Orientadas a Servicios en Entornos Personalizados de Aprendizaje. Área de Arquitectura y Tecnología de Computadores. Grupo GRIAL.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1614

Peñalvo, F. J. G. PROYECTO DOCENTE E INVESTIGADOR.

...

Meneses, E. L., Cano, E. V., & Mac Fadden, I. (2020). MOOC in Higher Education from the Students’ Perspective. A Sustainable Model?. In Qualitative and Quantitative Models in Socio-Economic Systems and Social Work (pp. 207-223). Springer, Cham.

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-18593-0_17

Quintana, J. G. (2015). MOOC" Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and Limits of ICT." Experience from an European Educommunication Project ECO. Qualitative Research in Education, 4(3), 299-325.

http://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/qre/article/view/1518

Rojas, R., & Ivannova, L. (2017). Metodología, mediante procesos virtuales masivos, para la función pública Ecuatoriana (Doctoral dissertation, Universidad de Salamanca).

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/976

Ruiz Rojas, L. I. (2017). Presentación de la tesis doctoral “Metodología, mediante procesos virtuales masivos, para la función pública Ecuatoriana”.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/982

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

López-Meneses, E., Vázquez-Cano, E., & Román-Graván, P. (2015). Analysis and implications of the impact of MOOC movement in the scientific community: JCR and Scopus (2010-13). [Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-13)]. Comunicar, 44, 73-80. https://doi.org/10.3916/C44-2015-08

Compartir

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul Reino Unido

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X