Diseño instruccional de los medios y estrategias cognitivas

 Elena Dorrego, Caracas (Venezuela)

https://doi.org/10.3916/C08-1997-20

Palabras clave

Resumen

En este artículo se pone de manifiesto la importancia de tomar en cuenta los aportes de los enfoques cognitivos a la hora de diseñar propuestas educativas que nos permitan desarrollar estrategias que capaciten a los alumnos y alumnas para procesar adecuadamente la información requerida para aprender. En esta línea, se propone un modelo para elaborar y desarrollar diseños instruccionales de los medios de comunicación.

Referencias

ALEXANDER, P., KULIKOWICH, J. y JETTON, T. (1994): «The role of subject-matter and interest in the processing of linear and nonlinear texts», en Review of Educational Research, 2, vol. 64.

Link Google Scholar

CLARK, R. y SALOMON, G. (1986): «Media in teaching», en WITTROCK, M. (Ed.): Handbook of research on teaching. New York , Mac Millan Publishing.

Link Google Scholar

DAVOU, B. y OTROS (1991): «The interplay of Knowledge and abilities in the processing of text», en British Journal of Educational Psychology, vol. 61.

Link Google Scholar

DORREGO, E. (1994): «Modelo para el diseño, producción y evaluación formativa de materiales instruccionales», en Actas del II Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Lisboa.

Link Google Scholar

DORREGO, E. (1995): «Investigación sobre los efectos de los eventos instruccionales en las estrategias de aprendizaje a través de los medios», en AGUADED, I. y CABERO, J.: Educación y Medios de Comunicación en el Contexto Iberoamericano. Huelva, Universidad Internacional de Andalucía.

Link Google Scholar

GAGNÉ, E. (1985): The cognitive psychology of school learning. USA, Little, Brown and Co.

Link Google Scholar

GAGNÉ, R. (1979): Las condiciones del aprendizaje. México, Interamericana.

Link Google Scholar

GAGNÉ, R. y GLASER, R. (1987): «Foundations in learning research», en GAGNÉ, R. (Ed.): Instructional Technology: Foundations. USA, LEA Publishers.

Link Google Scholar

GONZÁLEZ, M. (1991): «Las inferencias durante el proceso lector», en PUENTE, A.: Comprensión de la lectura y acción docente. Salamanca, Fundación Sánchez Ruipérez.

Link Google Scholar

HANNAFIN, M. y RIEBER, L. (1990): «Psychological foundations of instructional design for emerging computerbased instructional technology: I y II», en Educational Technology Research and Development, 2, vol 37.

Link Google Scholar

HERNÁNDEZ, P. y GARCÍA, L. (1991): Psicología y enseñanza del estudio. Madrid, Pirámide.

Link Google Scholar

LEVIE, W. y DICKIE, K. (1973): «The analysis and application of media», en: TRAVERS, R.: Second Handbook of Research on Teaching. USA. Rand McNally&Co.

Link Google Scholar

LUMSDAINE, A. (1963): «Instruments and media of instruction », en GAGE, N.: Handbook of Research on Teaching. USA, Rand McNally&Co .

Link Google Scholar

MORLES, A. (1991): «El desarrollo de las habilidades para comprender la lectura y la acción docente», en PUENTE, A. (Ed.): Comprensión de la lectura y acción docente. Salamanca, Fundación Sánchez Ruipérez.

Link Google Scholar

POGGIOLI, L. (1989): «Estrategias cognoscitivas: una revisión teórica y empírica», en PUENTE, A.: Psicología cognoscitiva: desarrollo y perspectivas. Caracas, McGraw Hill.

Link Google Scholar

POGGIOLI, L. (1990): Desarrollo de habilidades cognitivas. De la teoría a la práctica. Caracas, Universidad Pedagógica El Libertador, (mimeo).

Link Google Scholar

RÍOS C. (1991): «Metacognición y comprensión de la lectura », en PUENTE, A. (Ed.): Comprensión de la lectura y acción docente. Salamanca, Fundación Sánchez Ruipérez.

Link Google Scholar

RUIZ, C. y RÍOS, P. (1992): Estrategias Cognitivas. Caracas, (inédito).

Link Google Scholar

RYDER, J. y REDDING, R. (1991): «Integrando el análisis de tarea cognoscitivo en el desarrollo de sistemas instruccionales », en ETR&D, 3, vol. 41. (Traducción de Benhamu y Dorrego).

Link Google Scholar

WOLOSHYNyOTROS(1990): «Elaborativeinterrogation facilitates adult learning of factual paragraphs», en Journal of Educational Psychology, 3, vol 82.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 31522

Lectura del abstract: 27161

Descargas del PDF: 4361

Métricas completas de Comunicar 8

Vistas: 752130

Lectura del abstract: 646938

Descargas del PDF: 105192

Citado por