Body Knowledge in Students Tangled Through Digital Platforms
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21416415Keywords:
Knowledge, Body, School Students, Digital Platforms, Agency, Human(non)HumanAbstract
The daily relationship with digital platforms has led to epistemic shifts regarding the human(non)human body and natural and artificial boundaries. This has had an impact on different areas of life, including students and their educational communities. However, there is a lack of studies that address the relationship between technology and the (non)human in students’ bodily agencies from a posthuman perspective. Therefore, the objective of this study was to explore bodily knowledge that students articulate and agency, and to analyze the human(non)human entanglements and relationships that make up bodily knowledge through digital platforms. The methodology combines digital ethnography with a posthumanist approach, with a relational design that includes analysis of digital images, review of platforms, and visual narratives (interviews) created by students between the ages of 14 and 17 from schools in Santiago, Chile. The results visualize the composition of digital cognition between knowledge technologies (natural sciences) and the datafication of images based on biases of gender, ableism, human(non)human, which are agency by students. It is concluded that bodily knowledge is not independent of the intra-action of technologies, humans, and learning processes in schooling, since technologies modify the human body in digital contexts, shaping techno-human agencies.
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