La relevancia formativa de las pantallas
DOI:
https://doi.org/10.3916/c30-2008-01-011Palabras clave:
Recepción, formación, interpelación televisiva, conjunto textual, reconocimiento subjetivo, intervención pedagógicaResumen
En el artículo se presenta, a partir de los límites de la educación para la recepción, una noción de formación que permite analizar el carácter formativo de las pantallas. Se analizan las interpelaciones televisivas en las pantallas como conjuntos textuales, así como los reconocimientos y las identificaciones subjetivas que suscitan. Finalmente, se exponen brevemente algunas claves para una intervención pedagógica centrada en la promoción de modos autónomos de leer y escribir el mundo..
Publicado
2008-03-01