Estado actual y desafíos formativos de la competencia digital en educación infantil

  Dr. Ines Maria González Vidal UNIR, International University of La Rioja (Spain)

  Dr. Carmen Romero García UNIR, International University of La Rioja (Spain)

  Dr. Cayetana del Pilar Recio Blitz UNIR, International University of La Rioja (Spain)

  Dr. Mónica Andrea Mora Badilla International University of Valencia (VIU) (Spain)

https://doi.org/10.5281/zenodo.19689746

Keywords

Educación Infantil, Competencia digital, Metodologías activas, Enfoque STEAM, Robótica educative, Inteligencia Artificial

Abstract

La competencia digital es un concepto integral que reúne diversas habilidades, consolidándose desde edades tempranas mediante tecnologías emergentes como la robótica educativa y la inteligencia artificial en proyectos STEAM. Se articula mediante comunicación estratégica y el uso de plataformas educativas y mediáticas, que actúan como fuentes formativas, estimulando pensamiento computacional, creatividad y colaboración El problema de investigación aborda la necesidad de fortalecer la competencia digital en Educación Infantil, cuya relevancia contrasta con las dificultades para su implementación efectiva. El objetivo del estudio es analizar el desarrollo de la competencia digital en Educación Infantil, identificando enfoques, fortalezas y desafíos para una integración pedagógica efectiva de las tecnologías. Se plantearon preguntas orientadas al diseño de modelos pedagógicos integrados y estrategias contextualizadas. La metodología se basa en una revisión sistemática según el modelo PRISMA, con búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron siete estudios con enfoques metodológicos diversos para un análisis comparativo. La investigación señala que, pese al avance mediante metodologías activas y tecnologías como la robótica y la inteligencia artificial, su integración enfrenta obstáculos. La escasa formación docente, la falta de recursos y la desconexión entre políticas educativas y práctica escolar limitan una implementación coherente, ética y contextualizada. Este estudio propone un modelo pedagógico que integra formación docente, currículo y tecnologías emergentes para fortalecer la competencia digital en Educación Infantil.

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