Metaanálisis del impacto de la realidad aumentada en la motivación, la autoeficacia y en el aprendizaje en Ciencias Naturales

  José Gabriel Soriano-Sánchez University of Jaén (Spain)

  David Jiménez-Vázquez University of Jaén (Spain)

https://doi.org/10.5281/zenodo.19691127

Keywords

Ciencias naturales, metaanálisis, motivación, realidad aumentada, revisión sistemática, rendimiento académico.

Abstract

La realidad aumentada es una tecnología valiosa que integra elementos virtuales con el entorno real para crear experiencias de aprendizaje inmersivas y atractivas. A pesar de la extensa literatura sobre realidad aumentada en educación, existen lagunas significativas respecto a su impacto específico en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en Ciencias Naturales a nivel de educación primaria, y falta de modelos pedagógicos sistematizados que guíen su implementación. Este estudio aborda estas lagunas analizando el efecto de la realidad aumentada sobre la motivación y los resultados académicos, y propone un marco pedagógico replicable para guiar su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, este trabajo realiza una contribución interdisciplinaria, vinculando la práctica educativa con la comprensión científica al abordar simultáneamente variables relacionadas con la motivación, la didáctica y las tecnologías emergentes. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática y metaanálisis, siguiendo las directrices PRISMA. Las bases de datos consultadas fueron Education Resources Information Center, Scopus y Web of Science, de las cuales se recuperaron un total de 57 documentos. Tras aplicar rigurosamente los criterios de elegibilidad establecidos, se incluyeron 4 estudios en la revisión sistemática y el metaanálisis para garantizar la validez y relevancia de los hallazgos. Los resultados del metaanálisis mostraron un efecto a favor de los grupos experimentales (Z = 4,64; p < .00001) y una heterogeneidad moderada entre las intervenciones (I² = 0%). Los hallazgos destacan el potencial de la realidad aumentada para mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes, incrementar el rendimiento académico y proporcionar orientación práctica a los docentes sobre la implementación efectiva de estrategias basadas en realidad aumentada. En conclusión, este estudio no solo proporciona evidencia consolidada sobre los beneficios de la realidad aumentada en Ciencias Naturales, sino que también ofrece un marco pedagógico estructurado que puede optimizar la enseñanza y el aprendizaje, representando una contribución novedosa a la práctica educativa y a la investigación.

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