El Diseño Gráfico en Colombia: Complejidad, Alfabetización Mediática y Nuevos Desafíos Formativos

  Yesid Camilo Buitrago López Docente Universidad de Boyacá, Grupo de Investigación Xisqua (Colombia)

  Marisol Soledad García Cordero Docente Universidad de Boyacá, Grupo de Investigación Xisqua (Colombia)

https://doi.org/10.5281/zenodo.19691222

Keywords

Diseño gráfico, diseño, formación profesional, educación superior, interdisciplinariedad, contexto educativo.

Abstract

La formación profesional en Diseño Gráfico (DG) en Colombia enfrenta el reto de responder a las transformaciones sociales, culturales, tecnológicas y mediáticas que configuran el ecosistema comunicativo global. Este estudio explora cómo el DG se constituye no solo como disciplina creativa y técnica, sino también como plataforma de alfabetización mediática, al articular teoría, práctica e interdisciplinariedad en un contexto de educación superior que debe dialogar con el mercado laboral y las agendas internacionales de desarrollo. Se analizan las percepciones de docentes, estudiantes, egresados y empleadores respecto a las fortalezas y limitaciones de la formación, con el fin de comprender su papel en la construcción de competencias para la comunicación crítica y la innovación social. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo desde el paradigma crítico-social y la teoría de la complejidad, mediante un estudio de caso múltiple en cinco programas de DG acreditados de alta calidad por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) y cinco empresas de trayectoria nacional. A través de entrevistas semiestructuradas, se indagó sobre las concepciones que vinculan el DG con la producción de mensajes mediáticos, la mediación cultural y la integración de herramientas emergentes como la inteligencia artificial. Los resultados revelan tres tensiones principales: la consolidación del DG como disciplina de comunicación visual con limitado reconocimiento social; la brecha entre las expectativas del sector productivo y las propuestas académicas; y la reducción de la profesión a funciones publicitarias, invisibilizando su potencial como agente de alfabetización mediática y transformación cultural. El estudio concluye que, aunque la formación en DG en Colombia presenta fortalezas en creatividad y dominio técnico, requiere una política educativa más clara que fortalezca la investigación, la interdisciplinariedad, las competencias blandas y la apropiación de tecnologías disruptivas. Estas dimensiones, integradas desde un modelo formativo complejo, pueden posicionar al DG como mediador estratégico entre comunicación, educación y desarrollo global, aportando una contribución novedosa al campo de la alfabetización mediática y a la discusión sobre políticas de educación superior en América Latina.

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