Keywords

Discalculia, inclusión educativa, diagnóstico educativo, tecnología educativa, evaluación digital.

Abstract

El bajo rendimiento en matemáticas en educación secundaria en México suele atribuirse a distintos factores. La discalculia es un factor poco estudiado derivado a la limitada existencia de herramientas para su detección. El objetivo de este estudio fue identificar la prevalencia y tipología de la discalculia en nivel secundaria mediante el Diagnóstico Integral Lizarazu (DIL), a través de la página web www.discalculiaclub.com. Se utilizó una metodología basada en diseño con enfoque mixto que permitió evaluar a 4,690 estudiantes de seis escuelas secundarias públicas en México donde se identificó 439 casos (9.36%) con discalculia, predominando la discalculia ideognóstica con 46.9% del total de casos detectados. Esto resalta la relevancia de avanzar hacia modelos de inclusión matemática fundamentados en evidencia empírica, que permitan orientar los distintos enfoques pedagógicos y el diseño de estrategias de atención diferenciada en el aula.

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Received: 2026-02-10 | Reviewed: 2026-05-11 | Accepted: 2026-05-25 | Online First: 2026-10-01 | Published: 2026-10-05

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Samuel Joseph Lizarazu Cerón., Sandra Luz Canchola Magdaleno. (2026). Hacia la inclusión matemática en secundaria: Detección de la discalculia mediante el Diagnóstico Integral Lizarazu (DIL). Comunicar, 34(87). 10.5281/zenodo.23181699

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