关键词

教育科技,教课,平板电脑,学习,m学习,学校文化,协作性学习,教育应用程序

摘要

本研究考察了使用为教学目的而配备的平板电脑为课堂教学动态带来的转型,研究的经验性基础由“三星聪明学校”项目来定义,这是由三星和西班牙教育部于2014-2015年开展的项目,若干西班牙自治社区的15个初级学校的老师和第5、第6年的学生得获使用平板电脑。研究样本包括166位老师。定性分析通过以下这些方法进行:a)非参与者观察,b)焦点小组,c)半结构性教师访谈,以及d)教课单元内容分析。这些技巧使得我们能够对6个维度的教课进行提取与考察(教育目的,教课途径,内容和活动组织,教学资源,空间与时间,以及学习评估)。我们的调查结果揭示,老师们使用平板电脑在不同能力维度上工作时倾向于使用横向的方法,注意力更多地放在活动上而不是应用程序使用中的内容上。他们纠正说使用的行为是学习过程的一部分,而平板电脑的使用能鼓励基于项目的学习。总而言之,我们的研究揭示,老师们并不仅仅把平板电脑看作一个技术挑战,而同时也是他们对传统教学模式进行再思考的一个机会。

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收到: 23-02-2016

修订: 19-03-2016

公认: 11-05-2016

OnlineFirst: 15-07-2016

发布日期: 01-10-2016

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