Palabras clave
Redes sociales, enseñanza de segundas lenguas, aprendizaje en línea, perspectiva ecológica del aprendizaje de idiomas, enfoque comunicativo
Resumen
Este artículo describe un modelo de aprendizaje de lenguas que se sirve de las redes sociales para promover un aprendizaje contextualizado y conectado en comunidades. El modelo propone la interconexión entre diferentes tipos de actividades de aprendizaje en contextos diversos con el objetivo de lograr un aprendizaje discontinuo. Promueve las interacciones sociales a través de los medios compartiendo aspectos de la vida cotidiana en la lengua meta. Este trabajo identifica en primer lugar aspectos clave del enfoque de aprendizaje tales como la autenticidad, la contextualización y la socialización, al tiempo que explica cómo se relacionan estos aspectos con el enfoque comunicativo en el aprendizaje de lenguas. A continuación se presenta una discusión acerca de cómo la noción de aprendizaje discontinuo puede orientar a los creadores de materiales, docentes y aprendientes en la sinergia de todas las características del aprendizaje de lenguas. Para concluir, se propone el modelo SMILLA (Redes sociales como instrumentos para el aprendizaje de lenguas) para poner en práctica la noción de aprendizaje discontinuo con la ayuda de las redes sociales. Los resultados de su aplicación sugieren un potencial efecto sobre los aprendientes, generando usuarios más activos en contextos socialmente significativos, preparados para la autorreflexión sobre el uso que hacen de esa lengua, y con una menor necesidad de intervención del docente.
Referencias
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Bennett-Kastor, T. (1988). Analyzing Children’s Language: Methods and Theories. New York: Basil Blackwell.
Boas, I.V. (2011). Process Writing and the Internet: Blogs and Ning Networks in the Classroom. English Teaching Forum, 49, 26-33.
Link DOI | Link Google Scholar
Canagarajah, A.S., & Wurr, A.J. (2011). Multilingual Communication and Language Acquisition: New Research Directions. The Reading Matrix, 11(1), 1-15.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Felea, C., & Stanca, L. (2010). Wiki Tools and English for Academic Purposes-Fostering Collaborative and Autonomous Learning in Higher Education. Revista de Informática Social, 14, 55-65.
Freeman, D.E., & Freeman, Y.S. (2001). Between Worlds: Access to Second Language Acquisition. Portsmouth, NH: Heinemann.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Levy, M., & Kennedy, C. (2005). Learning Italian Via Mobile SMS. In A. Kukulska-Hulme, & J. Traxler (Eds.), Mobile Learning: A Handbook for Educators and Trainers (pp. 76-83). London: Taylor & Francis.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Liu, M., Wong, L.H., Toh, Y., & Li, Y. (2015). The Development of a Holistic Rubric for the Assessment of Students’ Social Media Artifacts in a Selfdirected Seamless Language Learning Environment (pp. 90-96). In Proceedings of Global Chinese Conference on Computers in Education 2015. Taipei, Taiwan.
Liu, Y., & Zhao, S. (2008). Coding the Transformation of Chinese Pedagogical Practices in Singapore Primary Schools: A Study of Experiment. The American Educational Research Association (AERA) 2008 Annual Meeting, New York, USA.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Williams, J. (2005). Teaching Writing in Second and Foreign Language Classrooms. New York: McGraw Hill.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Wong, L.H., Chin, C.K., Tan, C.L., & Liu, M. (2010). Students’ Personal and Social Meaning Making in a Chinese Idiom Mobile Learning Environment. Educational Technology & Society, 13(4), 15-26.
Fundref
Este trabajo no tiene ningún soporte financiero
Ficha técnica
Recibido: 30-05-2016
Revisado: 19-06-2016
Aceptado: 12-08-2016
OnlineFirst: 15-11-2017
Fecha publicación: 01-01-2017
Tiempo de revisión del artículo : 20 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 50: 26 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 74 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 50: 82 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 171 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 50: 188 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 216 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 50: 233 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 50182
Lectura del abstract: 38275
Descargas del PDF: 11907
Métricas completas de Comunicar 50
Vistas: 494751
Lectura del abstract: 374654
Descargas del PDF: 120097
Citado por
Citas en Web of Science
Woodrich, Megan; Fan, Yanan; . GOOGLE DOCS AS A TOOL FOR COLLABORATIVE WRITING IN THE MIDDLE SCHOOL CLASSROOM JOURNAL OF INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION-RESEARCH, 2017.
Ruiperez Garcia, German; Cabrero Garcia, Jose Carlos; Palazio Arko, Gorka; . Strategies for fostering autonomous language learning through the use of mobile devices (mobile learning) IJERI-INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH AND INNOVATION, 2017.
Martinez-Solis, Lorena; Chain-Navarro, Celia; . Digital Humanities for learning and dissemination of the Naval Heritage RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2018.
https://doi.org/10.6018/red/57/9
Bontogon, Megan; Arppe, Antti; Antonsen, Lene; Thunder, Dorothy; Lachler, Jordan; . Intelligent Computer Assisted Language Learning (ICALL) for n(e)over-caphiyaw(e)over-capwin: An In-Depth User-Experience Evaluation Apps, 2018.
https://doi.org/10.3138/cmlr.4054
da Rocha Ribeiro, Lilian V.; Caldeiro-Pedreira, Mari C.; Aguaded, Jose I.; . Translation activities using technologies to develop communicative competence in foreign language classes CAMPUS VIRTUALES, 2018.
Zhang, Leticia-Tian; Cassany, Daniel; . The 'danmu' phenomenon and media participation: Intercultural understanding and language learning through 'The Ministry of Time' El Pais, 2019.
https://doi.org/10.3916/C58-2019-02
Perez-Femenia, E.; Iglesias-Garcia, M.; Chova, LG; Martinez, AL; Torres, IC; . MOTIVATING LANGUAGE LEARNING THROUGH ONLINE RADIO EDULEARN19: 11TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION AND NEW LEARNING TECHNOLOGIES, 2019.
Navarro-Pablo, Macarena; Lopez-Gandara, Yiyi; Garcia-Jimenez, Eduardo; . The use of digital resources and materials in and outside the bilingual classroom Content and Foreign Language Integrated Learning, 2019.
https://doi.org/10.3916/C59-2019-08
Gracia, Marta; Josep Jarque, Maria; Riba, Carles; Vega, Fatima; . Use of a digital tool as a professional development resource to improve oral communicative competence of children in primary and secondary education REVISTA DE INVESTIGACION EN LOGOPEDIA, 2020.
https://doi.org/10.5209/rlog.67125
Bianco, Rosella; . An analysis of refugees' use of ICT: languages and limitations SOCIOLOGIA Y TECNOCIENCIA, 2020.
https://doi.org/10.24197/st.2.2020.95-105
Santovena-Casal, Sonia; Lopez, Susana; . Learning Connected in Social Networks PSYCHOLOGY SOCIETY & EDUCATION, 2021.
https://doi.org/10.25115/psye.v10i1.2485
Gracia, Marta; Casanovas, Jordi; Riba, Carles; Sancho, Maria Ribera; Jarque, Maria Josep; Casanovas, Josep; Vega, Fatima; . Developing a digital application (EVALOE-DSS) for the professional development of teachers aiming to improve their students' linguistic competence Formulating Research Methods for Information Systems, 2020.
https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1707690
Erarslan, Ali; Seker, Meral; . Investigating E-Learning Motivational Strategies of Higher Education Learners against Online Distractors ONLINE LEARNING, 2021.
https://doi.org/10.24059/olj.v25i2.2252
Gracia, M; Alvarado, JM and Nieva, S. Self-Assessment and Decision-Making for the Improvement of Oral Competence in Secondary Education REVISTA IBEROAMERICANA DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION-E AVALIACAO PSICOLOGICA, 2022.
https://doi.org/10.21865/RIDEP62.1.07
Gracia, M; Adam-Alcocer, AL and Mardones, PC. Exploring the impact of a teacher development programme using a digital application on linguistic interactions in the classroom: a multiple case study APPLIED LINGUISTICS REVIEW, 2021.
https://doi.org/10.1515/applirev-2020-0132
Paredes, MAG. Facebook and Informal learning: a new methodological approach in language teaching Educacion XX1, 2021.
https://doi.org/10.6018/educatio.483501
Wong, LH; Teo, CL; (...); Yu, FY. Leveraging Student-Generated Ideas (SGI) to Facilitate Socio-constructivist Learning and Conceptual Change: The Roles of Technology in SGI Learning Trajectories 29TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON COMPUTERS IN EDUCATION, 2021.
Citas en Scopus
Woodrich, M., Fan, Y.. Google docs as a tool for collaborative writing in the middle school classroom), Journal of Information Technology Education: Research, .
Hossain, M.D., Veenstra, A.S.. The Uses, Gratifications of Language in Social Media among the Indian Subcontinental Diaspora in the U.S.), Journal of Intercultural Communication Research, .
https://doi.org/10.1080/17475759.2017.1377101
Da Rocha Ribeiro, L.V., Caldeiro-Pedreira, M.C., Aguaded, J.I.. Translation activities using technologies to develop communicative competence in foreign language classes [Actividades de traducción con uso de tecnología para desarrollar la competencia comunicativa en las aulas de lenguas extranjeras]), Campus Virtuales, .
Wong, L.-H., Looi, C.-K.. The conceptual niche of seamless learning: An invitation to dialogue), Lecture Notes in Educational Technology, .
https://doi.org/10.1007/978-981-13-3071-1_1
Zhang, L.-T., Cassany, D.. The 'danmu' phenomenon, media participation: Intercultural understanding, language learning through 'The Ministry of Time' [El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de «El Ministerio del Tiempo»]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C58-2019-02
Navarro-Pablo, M., López-Gándara, Y., García-Jiménez, E.. The use of digital resources, materials in, outside the bilingual classroom [El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C59-2019-08
Gràcia, M., Casanovas, J., Riba, C., (...), Casanovas, J., Vega, F. . Developing a digital application (EVALOE-DSS) for the professional development of teachers aiming to improve their students’ linguistic competence), Computer Assisted Language Learning, .
https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1707690
Santoveña-Casal, S., Bernal-Bravo, C.. Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter, academic perception [Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C58-2019-07
Bontogon, M., Arppe, A., Antonsen, L., Thunder, D., Lachler, J.. Intelligent computer assisted language learning (ICALL) for Nêhiyawêwin: An in-depth user-experience evaluation), Canadian Modern Language Review, .
https://doi.org/10.3138/cmlr.4054
Gràcia, M., Jarque, M.J., Riba, C., Vega, F. . Use of a digital tool as a professional development resource to improve oral communicative competence of children in primary and secondary education | [Uso de una herramienta digital como recurso de desarrollo profesional para mejorar la competencia comunicativa oral de alumnos de educación infantil y primaria1]), Revista de Investigacion en Logopedia, .
https://doi.org/10.5209/RLOG.67125
Martínez-Solís, L., Chaín-Navarro, C.. Digital Humanities for learning, dissemination of the Naval Heritage [Humanidades digitales para el aprendizaje y difusión del Patrimonio Naval]), Revista de Educacion a Distancia, .
https://doi.org/10.6018/red/57/9
Dakir, El Iq Bali, M.M., Zulfajri, (...), Ferdianto, D., Al-Farisi, M.S. . Design Seamless Learning Environment in Higher Education with Mobile Device), Journal of Physics: Conference Series, .
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1899/1/012175
Erarslan, A., Şeker, M. . Investigating e-learning motivational strategies of higher education learners against online distractors), Online Learning Journal, .
https://doi.org/10.24059/olj.v25i2.2252
Santoveña-Casal, S., López, S. . Aprendizaje conectado en redes sociales), Psychology, Society and Education, .
https://doi.org/10.25115/psye.v1i1.2485
Bianco, R. . An analysis of refugees' use of ICT: Languages and limitations | [Análisis del uso de TIC por parte de refugiados: Lenguas y limitaciones]), Sociologia y Tecnociencia, .
https://doi.org/10.24197/st.2.2020.95-105
Mukminin, A., Muhaimin, M., Prasojo, L.D., (...), Marzulina, L., Harto, K. . ANALYZING SOCIAL MEDIA USE IN TEFL VIA THE TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL IN INDONESIAN HIGHER EDUCATION DURING THE COVID-19 PANDEMIC), Teaching English with Technology, .
Gràcia, M., Alvarado, J.M., Nieva, S.. Self-Assessment and Decision-Making for the Improvement of Oral Competence in Secondary Education ), Revista Iberoamericana de Diagnostico y Evaluacion Psicologica, .
https://doi.org/10.21865/RIDEP62.1.07
Wong, L.-H., Teo, C.L., Ogata, H., (...), Wu, L., Yu, F.-Y.. Leveraging Student-Generated Ideas (SGI) to Facilitate Socio-constructivist Learning and Conceptual Change: The Roles of Technology in SGI Learning Trajectories), 29th International Conference on Computers in Education Conference, ICCE 2021 - Proceedings, .
Gràcia, M., Adam-Alcocer, A.L., Castillo Mardones, P.. Exploring the impact of a teacher development programme using a digital application on linguistic interactions in the classroom: A multiple case study), Applied Linguistics Review, .
https://doi.org/10.1515/applirev-2020-0132
Garcia, M.T.M., Garcia, V.M.. Do you use instagram? The presence of social networks in the foreign language classroom), Intercultural Communication and Ubiquitous Learning in Multimodal English Language Education, .
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-8852-9.ch011
Urrutia, M., Dos-Santos, E., Cassany, D. . Clubhouse: conversaciones para enseñar y aprender español), Journal of Spanish Language Teaching, .
Citas en Google Scholar
Woodrich, M., & Fan, Y. (2017). Google Docs as a tool for collaborative writing in the middle school classroom. Journal of Information Technology Education: Research, 16(16), 391-410.
http://jite.informingscience.org/documents/Vol16/JITEv16ResearchP391-410Woodrich3331.pdf
Bontogon, M., Arppe, A., Antonsen, L., Thunder, D., & Lachler, J. (2018). Intelligent Computer Assisted Language Learning (ICALL) for nêhiyawêwin: An In-Depth User-Experience Evaluation. Canadian Modern Language Review, 74(3), 337-362.
https://www.utpjournals.press/doi/abs/10.3138/cmlr.4054
de los Milagros Cruz-Ramos, M., González-Calleros, J. M., & Herrera-Díaz, L. E. Desarrollo de Habilidades Comunicativas en Cursos de Inglés en Línea: Una Aproximación desde el Estado del Conocimiento.
da Rocha Ribeiro, L. V., Caldeiro-Pedreira, M. C., & Aguaded, J. I. (2018). Actividades de traducción con uso de tecnología para desarrollar la competencia comunicativa en las aulas de lenguas extranjeras. Campus Virtuales, 7(2), 27-38.
http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/342
Santoveña Casal, S., & Bernal Bravo, C. (2019). Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica.
http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/15825
Hossain, M. D., & Veenstra, A. S. (2017). The Uses and Gratifications of Language in Social Media among the Indian Subcontinental Diaspora in the US. Journal of Intercultural Communication Research, 46(5), 478-496.
http://200.181.121.137/index.php/interfaces/article/view/3290
Wong, L. H., & Looi, C. K. (2019). The conceptual niche of seamless learning: An invitation to dialogue. In Seamless Learning (pp. 3-27). Springer, Singapore.
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-13-3071-1_1
Schiera, T., & Schiera, R. (2018). Educational Artifacts and Participatory Culture: Ideas from Oman. English Journal, 108(2), 62-67.
Martínez-Solís, L., & Chaín-Navarro, C. (2018). Humanidades digitales para el aprendizaje y difusión del Patrimonio Naval. Revista de Educación a Distancia, (57).
https://revistas.um.es/red/article/view/327421
Santoveña-Casal, S., & López, S. Actas del Congreso Iberoamericano de Docentes.
http://formacionib.org/congreso/911.pdf
Martínez, D. A., & Sala, A. M. M. (2017). Ámbitos de actuación en entornos virtuales de aprendizaje de idiomas: propuesta de una lista de verificación basada en criterios de calidad. In Innovación docente y uso de las TIC en eduación: CD-ROM (p. 7). Universidad de Málaga (UMA).
http://www.enriquesanchezrivas.es/congresotic/archivos/CampusVirtuales/Alemany_Otros.pdf
Salinas, C., & Alejandra, G. (2017). Gamificación en educación primaria. Un estudio piloto desde la perspectiva de sus protagonistas (Doctoral dissertation, Universidad Internacional de Andalucía).
http://repositorio.biblioteca.unia.es/handle/10334/3840
Suquillo, J. V. C., Aguayo, N. A. O., & Calahorrano, P. M. R. (2018). PRINCIPALES VARIABLES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS PARA CARRERAS ADMINISTRATIVAS. Revista Internacional del Mundo Económico y del Derecho, 15, 1-11.
Pérez-Fermenía, L. E., & Iglesias-García, M. USO DE LA RADIO ONLINE PARA MOTIVAR EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS: RÀDIO IES MEDITERRÀNIA. Arte, Educación y Pensamiento Digital: Educar, crear y habitar en la quinta pared.
Bravo, C. B., García-Suelto, M. C. N., & Casal, S. S. (2018). Investigación en metodologías virtuales, redes sociales y comunicación. Ediciones Octaedro.
Zhang, L. T., & Cassany, D. (2019). El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de «El Ministerio del Tiempo». Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (58), 19-29.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6733857
Navarro, C. C., & Martínez-Solís, L. (2018). Humanidades digitales para el aprendizaje y difusión del Patrimonio Naval. RED: Revista de Educación a Distancia, (57), 8.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6490644
Prieto Terrones, P. D. C. (2018). Hacia una caracterización lingüística y social del uso de WhatsApp (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Aguascalientes).
http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/handle/11317/1615
Zhang, L. T., & Cassany, D. (2019). The'Danmu'Phenomenon and Media Participation: Intercultural Understanding and Language Learning through'The Ministry of Time'. Comunicar: Media Education Research Journal, 27(58), 19-29.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1201217
Ruiperez, G., García, J. C. C., & Arko, G. P. (2017). Strategies for fostering autonomous language learning through the use of mobile devices (mobile learning). IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (8), 281-292.
https://upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2427
Zhang, L. T., & Cassany, D. (2019). The ‘danmu’phenomenon and media participation: Intercultural understanding and language learning through ‘The Ministry of Time’. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).
https://www.scipedia.com/public/Zhang_Cassany_2019a
Ramos, M. D. L. M. C. (2019). APRENDER INGLÉS EN MÉXICO EN TIEMPOS DE CANCELACIÓN DE REFORMAS EDUCATIVAS:¿ ES LA TECNOLOGÍA LA SOLUCIÓN?. RD-ICUAP, 5(3), 37-46.
http://www.apps.buap.mx/ojs3/index.php/rdicuap/article/view/1196
Hueros, D. D. A. D. (2017). Gianella Alejandra Carrión-Salinas (Doctoral dissertation, Universidad Internacional de Andalucía).
https://www.academia.edu/download/54927069/Tesis0810_Carrion.pdf
Santacruz, S. B., Jaramillo, L. M. S., & Cueva, V. M. S. (2019). La pedagogía en las TIC en el proceso enseñanza–aprendizaje del idioma inglés. Analysis. Claves de Pensamiento Contemporáneo, 22, 99-102.
https://studiahumanitatis.eu/ojs/index.php/analysis/article/view/61
de los Milagros Cruz-Ramos, M., González-Calleros, J. M., Herrera-Díaz, L. E., & Sur, P. APRENDER INGLÉS EN MÉXICO EN TIEMPOS DE CANCELACIÓN DE REFORMAS EDUCATIVAS:¿ ES LA TECNOLOGÍA LA SOLUCIÓN?.
http://www.icuap.buap.mx/sites/default/files/revista/2019/03/08-APRENDER_INGLES.pdf
Aguado, C. M. (2019). Facebook como Herramienta para el Aprendizaje de una Lengua Extranjera. Revisión Sistemática. CIVINEDU 2019, 333.
http://www.civinedu.org/wp-content/uploads/2019/12/CIVINEDU2019.pdf#page=345
Pérez-Femenía, E., & Iglesias-García, M. MOTIVATING LANGUAGE LEARNING THROUGH ONLINE RADIO.
Santoveña-Casal, S., & Bernal-Bravo, C. (2019). Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).
https://www.scipedia.com/public/Santovena-Casal_Bernal-Bravo_2019a
Casal, S. M. S., & Bravo, C. B. (2019). Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (58), 75-84.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6733862
Navarro-Pablo, M., López-Gándara, Y., & García-Jiménez, E. (2019). The use of digital resources and materials in and outside the bilingual classroom. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).
https://www.scipedia.com/public/Navarro-Pablo_et_al_2019a
Erarslan, A. (2019). Instagram as an Education Platform for EFL Learners. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 18(3), 54-69.
https://eric.ed.gov/?id=EJ1223776
Bonals, L. P. Ricardo Ariza Covarrubias.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v15/doc/1287.pdf
Astudillo Segura, C. (2018). Guía de realización de cortometraje para mejorar la expresión oral en inglés de estudiantes de enseñanza media en Chile.
https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22527
Covarrubias, R. A., & Bonals, L. P. Incorporación de la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en licenciaturas de la Universidad Marista de Querétaro.
https://posgradoeducacionuatx.org/pdf2019/C022.pdf
Castellano Gutierrez, L. (2017). Relaciones interpersonales y adicción a redes sociales en estudiantes de una Universidad Privada de Lima Metropolitana.
http://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/46346
Huyke Taboada, D., & López López, A. G. (2019). Una aproximación al desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en los participantes de los eventos comunicativos en Inglés Intermedio de Gringo Tuesdays.
https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/89596
Navarro Pablo, M., López Gándara, Y., & García Jiménez, E. (2019). El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe.
https://www.aacademica.org/congreso.aahd2018/5
Orta González, M. D., González de Gatti, M. M., & Cardozo, C. A. (2018). Lectura y escritura aumentadas: Google drive como ambiente propicio para la escritura colaborativa y democrática en la universidad. In Tercer Congreso de la Asociación Argentina de Humanidades Digitales. La Cultura de los Datos. Asociación Argentina de Humanidades Digitales.
https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/67497
Kadiya, K. (2020). The use of language learning strategies and its role in language learning.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/17475759.2017.1377101
Zhang, Y., & Moreira, A. (2019). Possibilidade da criação de comunidade de aprendizagem do Mandarim para os aprendentes portugueses com base na plataforma Weibo. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 10(29), 226-270.
https://www.learntechlib.org/p/210613/
Wong, L. H., & Looi, C. K. (2019, September). Tracing the Decade-Long Trajectory of Implementation Research in Mobile-and Social Media-Assisted Seamless Learning in Singapore. In World Conference on Mobile and Contextual Learning (pp. 141-148).
Gràcia, M., Casanovas, J., Riba, C., Sancho, M. R., Jarque, M. J., Casanovas, J., & Vega, F. (2020). Developing a digital application (EVALOE-DSS) for the professional development of teachers aiming to improve their students’ linguistic competence. Computer Assisted Language Learning, 1-26.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09588221.2019.1707690
Métricas alternativas
Cómo citar
Wong, L., Sing-Chai, C., & Poh-Aw, G. (2017). Seamless language learning: Second language learning with social media. [Aprendizaje de idiomas «sin costuras»: Aprendizaje de segundas lenguas y redes sociales]. Comunicar, 50, 9-21. https://doi.org/10.3916/C50-2017-01