Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario

Online questionnaires use with automatic feedback for e-innovation in university students

 Ana Remesal, Barcelona (España)

 Rosa-M. Colomina, Barcelona (España)

 Teresa Mauri, Barcelona (España)

 M.-José Rochera, Barcelona (España)

https://doi.org/10.3916/C51-2017-05

Palabras clave

Aprendizaje autónomo, evaluación formativa, feedback automático, educación superior, cuestionarios «online», blended learning, innovación, perspectiva estudiantil

Resumen

Las herramientas tecnológicas han impregnado plenamente la educación superior. No obstante, el mero añadido no garantiza per se su calidad. Este artículo expone los resultados de un proyecto de innovación para fomentar el aprendizaje autónomo en los Grados de Educación Infantil y Primaria. Durante un semestre todos los alumnos de primer curso pudieron usar un sistema de aprendizaje autónomo en la plataforma online institucional (Moodle), apoyado con feedback formativo automático. El sistema se insertaba en un programa complejo de evaluación formativa. Se presentan resultados atendiendo a dos aspectos: uso real de los estudiantes y valoración final del sistema por parte de estos. El análisis cuantitativo descriptivo se centra en la perspectiva del estudiante para evaluar la adecuación de las decisiones pedagógicas tomadas. Los resultados indican que los estudiantes necesitan ciertos límites para poder organizar mejor su propio aprendizaje si queremos potenciar la calidad de la innovación planteada. Estos límites se concretan en variables tales como el tiempo de disponibilidad y la limitación de intentos de práctica. En el primer caso se debe atender a la duración adecuada de la oferta del sistema: tanto el exceso como el defecto de tiempo afectan a la cantidad y uso que realizan los estudiantes. En el segundo caso, la restricción de intentos es preferible a la práctica libre.

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Fundref

Proyecto de innovación docente «el uso de cuestionarios con feedback como instrumentos de evaluación para la autorregulación del aprendizaje en psicología de la educación en los grados de maestro» financiado por la Universidad de Barcelona (2014PID-UB/046).

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 30-09-2016

Revisado: 25-11-2016

Aceptado: 05-12-2016

Preprint: 15-02-2017

Fecha publicación: 01-04-2017

Tiempo de revisión del artículo : 56 días | Media tiempo revisión número 51: 52 días

Tiempo de aceptación del artículo: 66 días | Media tiempo aceptación número 51: 121 días

Tiempo de edición del preprint: 138 días | Media tiempo edición número preprint 51: 193 días

Tiempo de edición del artículo: 183 días | Media tiempo edición número 51: 238 días

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