Palabras clave

Interacción, análisis de interacción, ambientes híbridos, discusiones asincrónicas, forogramas, aprendizaje mezclado

Resumen

El análisis de la interacción en ambientes virtuales e híbridos es un tema complejo, puesto que es necesario superar la aproximación cuantitativa, número de mensajes, y lograr información sobre las dinámicas de interacción, en el marco de las actividades educativas. En este trabajo se presenta un conjunto de estrategias para el análisis de la interacción, las cuales se diseñaron durante el desarrollo de una tesis doctoral, como respuesta a dos retos que fueron identificados: ¿cómo observar la interacción?, ¿cómo relacionar la interacción con el rendimiento académico? Las estrategias diseñadas ofrecen elementos para el análisis de las actividades educativas, análisis de las discusiones virtuales asincrónicas, representación de las interacciones y la relación entre la interacción y el rendimiento académico. El conjunto de estrategias permitió reconocer el fenómeno de la interacción en el marco de actividades educativas, así como el proceso o dinámica en la interacción grupal, que muestra la evolución del grupo hacia la construcción de conocimiento. Por otro lado, también permitió analizar los procesos virtuales de interacción y establecer comparaciones entre las dinámicas de los grupos y la relación entre éstas y los resultados de rendimiento académico. Si bien el grupo de estrategias surgen en un estudio específico, ofrecen herramientas que pueden utilizarse en otros contextos. La manera de utilizar las estrategias se ilustra en este artículo con un ejemplo.

Referencias

Barberà, E. & Badia, A. (2004). Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Machado Libros.

Link Google Scholar

De Weber, B.; Schellens, T.; Valcke, M. & Van Keer H. (2006). Content Analysis Scheme to Analyze Transcript of Online Asynchronous Discussion Groups: A review. Computer & Education, 46; 6-28.

Link DOI | Link Google Scholar

Dziuban, C.; Hartman, J. & Moskal, P. (2004). Blended Learning. EDUCAUSE Center for Applied Research, Re-search Bulletin, 7; 1-12.

Link Google Scholar

Garrison, D.R. & Anderson, T. (2003). E-learning in the 21st Century. A Framework for Research and Practice. London: Routledge Falmer.

Link Google Scholar

Gros, B. & Silva, J. (2006). El problema del análisis de las discusiones asincrónicas en el aprendizaje colaborativo mediado. Revista de Educación a Distancia, 16; 1-16. (www.um.es/ead/red/16) (04-06-2008).

Link Google Scholar

Gunawardena, C.; Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Interaction Analysis of a Global Online Debate and the De-velopment of a Constructivist Interaction Analysis Model for Computer Conferencing. Journal of Educational Computing Research, 17; 395-492.

Link DOI | Link Google Scholar

Henri, F. (1992). Computer Conferencing and Content Analysis, in Kaye, A. (Ed.). Collaborative Learning through Computer Conferencing. The Najaden Papers, Springer-Verlag, Berlin.

Link Google Scholar

Hinojo-Lucena, F.J.; Aznar-Díaz, I. & Cáceres-Reche, M.P. (2009). Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad. Comunicar, 33: 165-174.

Link Google Scholar

Jonassen, D. & Ronrer, L. (1999). Activity Theory as a Framework for Designing Constructivist Learning Environ-ments. ETR&D, 47; 61-79.

Link Google Scholar

Meyer, K. (2004). Evaluating Online Discussions: Four Different Frames of Analysis. Journal of Asynchronous Learning, 8(2); 101-114.

Link Google Scholar

Neuendorf, K.A. (2002). The Content Analysis Guidebook. Thousand Oaks: Sage Publications.

Link Google Scholar

Oliver, R.; Herringtron, J. & Reeves, T.C. (2006). Creating Authentic Learning Environments through Blended Learning Approaches. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeif-fer, 502-515.

Link Google Scholar

Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: Actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción de conocimiento. Revista de Educación a Distancia, 4, Monograph 2;1-16

Link Google Scholar

Osorio, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(1). (rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v7n1_osorio/v7n1_osorio) (06-08-2010).

Link Google Scholar

Reay, J. (2001). Blended Learning - a fusion for the future. Knowledge Management Review, 4(3); 6.

Link Google Scholar

Rooney, J.E. (2003). Blending Learning Opportunities to Enhance Educational Programming and Meetings. Asso-ciation Management, 55(5); 26-32.

Link Google Scholar

Rourke, L.; Anderson, T.; Garrison, D. & Archer, W. (2001). Methodological Issues in the Content Analysis of Computer Conference Transcripts. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 12; 8-22.

Link Google Scholar

Salazar, A. (2006). Forograma, una estrategia alternativa para la evaluación de espacios virtuales de discusión. Memorias VIII Congreso Colombiano de Informática Educativa. Cali, Colombia.

Link Google Scholar

Sands, P. (2002). Inside Outside, Upside Downside: Strategies for Connecting Online and Face-to-face Instruction in Hybrid Courses. Teaching with Technology Today, 8; 6.

Link Google Scholar

Schalk, A.E. & García, C. (2010). Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados Asynchronous. Comunicar, 35; 131-139.

Link DOI | Link Google Scholar

Ward, J. & LaBranche, G.A. (2003). Blended Learning: The Convergence of e-Learning and Meetings. Franchising World, 35(4); 22-23.

Link Google Scholar

Young, J.R. (2002). ‘Hybrid’ Teaching Seeks to End the Divide Between Traditional and Online Instruction. Chro-nicle of Higher Education; 48 (28), A33.

Link Google Scholar

Zhu, E. (1996). Meaning Negotiation, Knowledge Construction and Mentoring in a Distance Learning Course. Proceedings of Selected Research and Development Presentations at the 1996 National Convention of the Association for Educational Communications and Technology. Indianapolis.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 39728

Lectura del abstract: 31226

Descargas del PDF: 8502

Métricas completas de Comunicar 37

Vistas: 949468

Lectura del abstract: 780216

Descargas del PDF: 169252

Citado por

Citas en Web of Science

Mora, Jorge. The Analysis of Interactive Media and Digital Culture - Hypermedia Literacy in Peru and Bolivia COMUNICAR, 2012.

https://doi.org/10.3916/C39-2012-03-04

Chisvert Tarazona, Maria Jose. The social responsibility of universities through the prism of cinematic memory REDU-REVISTA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA, 2013.

Link Google Scholar

Turpo Gebera, Osbaldo. Tecno- teaching convergence of blended learning: transitions and prospects ALTERIDAD-REVISTA DE EDUCACION, 2013.

Link Google Scholar

[Anonymous]. Digital educative resources for childhood education (REDEI in Spanish) ZONA PROXIMA, 2014.

https://doi.org/10.14482/zp.20.5888

Duart, Josep M.; Mengual-Andres, Santiago. Impact of the Knowledge Society in the University and in Scientific Communication RELIEVE-REVISTA ELECTRONICA DE INVESTIGACION Y EVALUACION EDUCATIVA, 2014.

https://doi.org/10.7203/relieve.20.2.4343

Duart, Josep M.; Mengual-Andres, Santiago. Transformations in the University Today: Integrating formative models REVISTA ESPANOLA DE EDUCACION COMPARADA, 2015.

https://doi.org/10.5944/reec.26.2015.14447

de Mesquita, Ofelia Alencar; Castro Filho, Jose Aires; Junqueira Rodrigues, Eduardo Santos. EDUCATIONAL CYBERCONTENT AND ITS CONSTRUCTION IN NETWORK NUANCES-ESTUDOS SOBRE EDUCACAO, 2017.

https://doi.org/10.14572/nuances.v28i1.4741

Gordillo Mendez, Aldo; Barra Arias, Enrique; Quemada Vives, Juan. QUALITY ESTIMATION OF LEARNING OBJECTS IN REPOSITORIES OF OPEN EDUCATIONAL RESOURCES BASED ON STUDENT INTERACTIONS EDUCACION XX1, 2018.

https://doi.org/10.5944/educXX1.20196

Espinoza-Poves, Jenny L.; Miranda-Vilchez, Walter A.; Chafloque-Cespedes, Raquel. The Vark Learning Styles among University Students of Business Schools PROPOSITOS Y REPRESENTACIONES, 2019.

https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.254

Zamora Sanchez, Ruth; Mantilla Falcon, Marcelo; Pullas Tapia, Paul; Gomez Alvarado, Hector Fernando. IMPLICATION OF THE LEARNING MODEL BASED ON COLLABORATIVE PROJECTS IN THE UNIVERSITY CONTEXT REVISTA DE COMUNICACION DE LA SEECI, 2018.

https://doi.org/10.15198/seeci.2017.46.01-11

Gutiérrez-Santiuste, Elba; Gallego-Arrufat, María Jesús;. Revista mexicana de investigación educativa , 2017.

Link Google Scholar

Citas en Scopus

Mora-Fernández, J.I.. The analysis of interactive media, digital culture hypermedia literacy in Peru, Bolivia), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C39-2012-03-04

Fonseca-Mora, M.C., Aguaded, I.. Scientific journals as platforms to publish research of excellence in education: Strategies to attract researchers), RELIEVE - Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa, .

https://doi.org/10.7203/relieve.20.2.4274

Duart, J.M., Mengual-Andrés, S.. Impact of the knowledge society in the university, in scientific communication), RELIEVE - Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa, .

https://doi.org/10.7203/relieve.20.2.4343

Gutiérrez-Santiuste, E., Gallego-Arrufat, M.J.. Presencia social en un ambiente colaborativo virtual de aprendizaje: Análisis de una comunidad orientada a la indagación), Revista Mexicana de Investigacion Educativa, .

Link Google Scholar

Fonseca, Y.O., Mora, O.M., Fonseca, E.M.O., Millán, M.M., Martin, L.S., Martinez, D.B.O.. The hypermedia culture in the process of professional training [La cultura hipermedial en el proceso de formación del profesional]), Revista Cubana de Educacion Medica Superior, .

Link Google Scholar

Méndez, A.G., Arias, E.B., Vives, J.Q.. Quality estimation of learning objects in repositories of open educational resources based on student interactions [Estimación de calidad de objetos de aprendizaje en repositorios de recursos educativos abiertos basada en las interacciones de los estudiantes]), Educacion XX1, .

https://doi.org/10.5944/educXX1.15440

Mayo-Cubero, M.. Teaching Innovation Experience for COVID-19 Times: A Case Study on Blended Learning of Television Journalism Courses with Moodle), Asia Pacific Media Educator, .

https://doi.org/10.1177/1326365X211048619

Ramírez, P.L.B., De Pablos Pons, J.. Development needs for teaching History of Cuba in university part-time courses with Blended Learning), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3144826.3145445

Chévez-Reynosa, M.N.A., Rodríguez-Rosell, M., Aguaded, I.. "Oh, and now who can help us?" COVID-19 and higher education in El Salvador), Journal of Higher Education Theory and Practice, .

https://doi.org/10.33423/JHETP.V21I2.4132

Citas en Google Scholar

Actualmente no existen citas hacia este documento

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Osorio-Gómez, L., & Duart, J. (2011). Interaction analysis in hybrid learning environment. [Análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje]. Comunicar, 37, 65-72. https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-06

Compartir

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul Reino Unido

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X