Comunicar 42: Revolution in Education?

第一卷。二十一,Nº42,第一学期,2014年1月
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

青春期学生的媒体虚构角色

https://doi.org/10.3916/C42-2014-14

 Laia Falcón Díaz-Aguado, Madrid (Spain)

ID Orcid María José Díaz-Aguado Jalón, Madrid (Spain)

摘要

当青少年为建立身份认同寻找参考的时候,他们会使用青少年作为角色和目标的媒体虚构叙事。“媒体活动”帮助处于这个过程中的青少年学生,作为开端,我们的研究集中陈述几种不同的媒体虚构叙事所塑造的青少年学生形象。我们选择了三个欧洲叙事作流派、暗码和价值的分析与比较:电视剧《物理还是化学》(西班牙),电影《哈里•波特和凤凰社》(英美)和《班级》(法国)。我们使用经典叙事分析方法来鼓励老师们使用这种媒体文化活动,这是他们熟悉的方法。结果显示,这种方法可以促进比较分析这些例子(比如友谊的重要性和夫妻关系)重要巧合,强调有意义的差别(好似朝着未来的方向)。我们得出的结论是,对比这种不同的媒体虚构叙事是一个有用的教育工具,可以提高媒体文化的技能,在青少年学生选择他们真正想要参考和获取灵感的媒体形象来建立身份认同和价值观时期帮到他们。

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