关键词
在线课程，大规模在线开放课程，MOOC，开放式教育资源，教学设计，数据挖掘，实质分析，基于网络的教学
摘要
二十一世纪第一个十年结束时，MOOC供给的急速增长带来了一个全新的教育景观，为教与学提出新了的挑战，这都主要归因于MOOC的大规模参与，无所不在和免费注册。这些课程体现了还未被完全探索的技术和教育学的调和。论文作者们在这个研究中对一个MOOC的设计使用了一种教育与互动指数的方法（INdiMOOC-Edi），以期确立使用西班牙语传授的MOOC的教育学构成，从而确定哪些课程特征是依赖于平台的。通过使用特别为此开发和效果得到确认的方法，我们对10个不同平台上共117个课程进行了探索性混合序列法研究。所获得的数据要在性质方面通过实质分析，在量方面，则通过数据挖掘中典型的分类算法补足分析统计获得。结果表明，不同平台提供方在五个关键范围内决定着MOOC的教育学设计，这五个范围是：学习，活动与任务，方法与资源，互动性，和评估。文章最后以可作为未来MOOC教育学基准的表述性、教育性和互动性指标作为结束。
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