Palabras clave

Competencia digital, competencia didáctica, ambientes virtuales, conectivismo, movimiento educativo abierto, REA, MOOC, metodología mixta

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar la evaluación de competencias digitales didácticas en el entorno de un proyecto financiado por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) de México, donde se llevó a cabo un curso masivo abierto (Massive Open Online Course: MOOC, por sus siglas en inglés), dirigido a desarrollar competencias en profesores de educación a distancia o presencial para integrar recursos educativos abiertos (REA). El curso se impartió a través de la Comunidad Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (Clarise). Se partió de la interrogante ¿cómo se desarrollan las competencias didácticas en ambientes de aprendizaje a distancia que utilizan REA?, con el fin de identificar y evaluar cómo se usan los REA y cómo se está formando a través de las etapas del movimiento educativo abierto. La metodología empleada fue mixta, con instrumentos de cuestionarios electrónicos para los participantes, rejillas de observación en foros de discusión y registros anecdóticos. Los resultados muestran que los participantes en un MOOC, logran desarrollar competencias digitales didácticas, lográndose identificar claramente cómo se usan los REA y cómo se está dando el proceso de formación en el movimiento educativo abierto; sin embargo, también se denotan limitaciones para el desarrollo de estas competencias, tales como la culturización en el movimiento educativo abierto, el diseño de modelos de aprendizaje a distancia que promuevan las competencias y el reconocimiento del aprendizaje informal.

Referencias

Aguaded, J.I. (2011). La educación mediática, un movimiento internacional imparable. Comunicar, 37, 7-9. (DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-01-01).

Link DOI | Link Google Scholar

Amador, C.M. (2013). Diagnóstico de competencias tecnológicas en la educación superior. El caso del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta. Revista Iberoamericana de Educación 62, 3, 1-14. (http://goo.gl/bo6Pju) (15-01-2014).

Link Google Scholar

Atkins, D.E., Brown, J. & Hammond, A.L. (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities. Report to the William and Flora Hewlett Foundation. (http://goo.gl/9OEjeh) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Barrón, M.C. (2009). Docencia universitaria y competencias didácticas. Perfiles Educativos, 31, 125, 76-87, (http://goo.gl/WzquiB) (14-02-2014).

Link Google Scholar

Busto-González, A. (2005). Estrategias didácticas para el uso de las TIC en la docencia universitaria presencial: un manual para los ciudadanos del Ágora. Valparaíso, Chile: Pontifica Universidad Católica de Valparaíso.

Link Google Scholar

Carmona, E., Gallego, L. & Muñoz, A. (2008). El ‘dashboard’ digital del docente. Quindío, Colombia: Elizcom.

Link Google Scholar

Chronicle (2013). What you need to Know about MOOC's. The Chronicle of Higher Education. (http://goo.gl/Z7ipV) (20-02-2014).

Link Google Scholar

Creswell, J.W. & Plano Clark, V.L. (2011). Designing and Conducting Mixed Method Research. Thousand Oaks CA, EEUU: Sage.

Link Google Scholar

Daniel, J. (2012). Making Sense of MOOC: Musings in a Maze of Myth, Paradox and Possibility. Korea: Korea National Open University (http://goo.gl/WUszu) (20-02-2014).

Link Google Scholar

De Pablos, J. (2010). Higher Education and the Knowledge Society. Information and Digital Competencies. RUSC, 7, 2, 6-15 (http://goo.gl/g3EwTv) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. (http://goo.gl/SiRra) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Downes, S. (2012). Connectivism and Connective Knowledge (eBook). (http://goo.gl/hg6QY) (15-02-2014).

Link Google Scholar

European Commission (2010). e-Skills for the 21st Century. (http://goo.gl/FmKB6) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Fernández, F. (2003). Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación (OGE), 11, 1, 4-7 (http://goo.gl/3QBqiQ) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Gros, B. & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 103-126. (http://goo.gl/Qs6Nc) (25-02-2014).

Link Google Scholar

Johnson, R.B. & Onwuegbuzie, A.J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm whose Time has come. Educational Researcher, 33, 7, 14-26. (http://goo.gl/OuyVDb) (15-03-2014).

Link DOI | Link Google Scholar

Kop, R., Fournier, H. & Sui-Fai, J. (2011). A Pedagogy of Abundance or a Pedagogy to Support Human Beings? Participant Support on Massive Open Online Courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12, 7, 94-115. (http://goo.gl/hVo0) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Leber, J. (2012). The Technology of Massive Open Online Courses. Technology Review, 116. (http://goo.gl/wXfdu) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Marqués, P. (2011). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. (http://goo.gl/8ENHpW) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Merriam, S. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. USA: Jossey-Bass.

Link Google Scholar

Páez, R. & Di-Carlo S. (2012). Aproximación docimológica a la evaluación de competencias digitales y didácticas de profesores universitarios. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5, 282-288 (http://goo.gl/B8tq2a) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Pérez-Rodríguez, M.A. & Delgado, A. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 39, 17?37. (DOI: http://doi.dx.org/10.3916/C39-2012-02-02).

Link DOI | Link Google Scholar

Popkewitz, T. & Rizvi, F. (2009). Globalization and the Study of Education. New York, USA: John Wiley & Sons.

Link Google Scholar

Ramírez, M.S. (2013b). Retos y perspectivas en el movimiento educativo abierto de educación a distancia: estudio diagnóstico en un proyecto SINED. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10, 2, 170-186. (http://goo.gl/wqAc57) (DOI: http://doi.dx.org/10.7238/rusc.v10i2.1719) (25-02-2014).

Link DOI | Link Google Scholar

Ramírez, M.S. (Coord.) (2013a). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (eBook). México: Lulú. (http://goo.gl/x0Dlh) (15-02-2014).

Link Google Scholar

Rodríguez, O. (2012). MOOC and the AI-Stanford like Courses: Two Successful and Distinct Course Formats for Massive Open Online Courses. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2. (http://goo.gl/0U29S) (10-03-2014).

Link Google Scholar

Rychen, D.S. & Salganik, L.H. (2001). Defining and Selecting Key Competencies. DeSeCo Publications. (http://goo.gl/AahdvL) (12-03-2014).

Link Google Scholar

Selvi, K. (2010). Teachers’ Competencies. Cultura International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, 7, 1, 167-175. (DOI: http://doi.dx.org/10.5840/cultura20107133).

Link DOI | Link Google Scholar

Shaikh, K. & Khoja, S. (2012). Role of Teacher in Personal Learning Environments. Digital Education Review, 21, 23-32. (http://goo.gl/oU3QOR) (19-03-2014).

Link Google Scholar

Siemens, G. (2004). A Learning Theory for the Digital Age. Elearnspace: Everything Elearning. (http://goo.gl/uU4QI) (16-04-2014).

Link Google Scholar

Siemens, G. (2006). Knowing Knowledge (eBook). Creative Commons (http://goo.gl/2hWt) (20-03-2014).

Link Google Scholar

Silva, J. (2008). Teachers’ Interactions in a Virtual Learning Environment: A Comprehensive Approach. Interactive Educational Multimedia, 16, 66-86. (http://goo.gl/4U2WD4) (20-02-2014).

Link Google Scholar

SINED-Clarise (Ed.) (2012). Portal del proyecto SINED Clarise. (http://goo.gl/Vsy0PI) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Sociedad Max Planck, (ed.) (2003). La Declaración de Berlín sobre acceso abierto. GeoTrópico, 1, 2, 152-154. (http://goo.gl/q1KRtQ) (14-02-2014).

Link Google Scholar

Stake, R. (2007). Investigación con estudios de casos. Madrid, España: Ediciones Morata.

Link Google Scholar

Thomas, M. (2011). Deconstructing Digital Natives. New York, USA: Taylor & Francis.

Link Google Scholar

Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.

Link Google Scholar

Tschofen, C. & Mackness, J. (2012). Connectivism and Dimensions of Individual Experience. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13, 1, 124-143. (http://goo.gl/hVo0) (20-03-2014).

Link Google Scholar

UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes (e-book). Santiago, Chile: Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile. (http://goo.gl/t0HG3G) (20-03-2014).

Link Google Scholar

UNESCO. (2012). Declaración de París de 2012 sobre los REA. (http://goo.gl/39ckmv) (17-02-2014).

Link Google Scholar

Valenzuela, J. & Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Volúmenes 2 y 3 (eBook). México: Editorial Digital. Tecnológico de Monterrey.

Link Google Scholar

Yin, R. (2009). Case Study Research. CA, USA: Sage.

Link Google Scholar

Zabalza, M.A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

Link Google Scholar

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 01-05-2014

Revisado: 02-06-2014

Aceptado: 21-06-2014

Preprint: 15-11-2014

Fecha publicación: 01-01-2015

Tiempo de revisión del artículo : 32 días | Media tiempo revisión número 44: 41 días

Tiempo de aceptación del artículo: 51 días | Media tiempo aceptación número 44: 75 días

Tiempo de edición del preprint: 200 días | Media tiempo edición número preprint 44: 221 días

Tiempo de edición del artículo: 245 días | Media tiempo edición número 44: 266 días

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 23341

Lectura del abstract: 18686

Descargas del PDF: 4655

Métricas completas de Comunicar 44

Vistas: 590995

Lectura del abstract: 437182

Descargas del PDF: 153813

Citado por

Citas es Web of Science

Sena Rivas, Wiselis Rosanna; Herrero Gutierrez, Francisco Javier; Casillas Martin, Sonia. ICT-MEDIATED EDUCATION IN YOUTH AND ADULT LITERACY PROGRAMS IN THE DOMINICAN REPUBLIC: AN APPROACH TO THE STATE OF THE ART TEXTO LIVRE-LINGUAGEM E TECNOLOGIA, 2018.

https://doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.131-153

Romero-Rodriguez, Luis M.; Soledad Ramirez-Montoya, Maria; Valenzuela Gonzalez, Jaime Ricardo. Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses IEEE ACCESS, 2019.

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2903230

Anton Ares, Paloma. Openergy Network. Training and Research Experiences for the Accessible Instructional Design EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY, 2018.

https://doi.org/10.14201/eks20181943151

Coronel Santos, Maday Alicia; Chiang, Lay Wah Carolina Ching; Galvez Rivas, Maxieli Xochihuatl; Elizondo Montemayor, Melisa Maribel. Design and evaluation of a human resources management by competences course in promotion of active learning and digital pedagogy REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACION, 2018.

Link Google Scholar

Moreno Rodriguez, Maria Dolores; Gabarda Mendez, Vicente; Rodriguez Martin, Ana Maria. Informational literacy and digital competence in teacher education students PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, 2018.

https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Macias Garcia, Manuel E.; Rincon Flores, Elvira G.. MOOC Lab, a Massive Online Laboratory with Real Time Access IEEE Global Engineering Education Conference, 2019.

Link Google Scholar

Hernandez de Galindo, Martha de Jesus Beltran; Romero-Rodriguez, Luis M.; Ramirez Montoya, Maria Soledad. Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs JOURNAL OF ENTREPRENEURSHIP IN EMERGING ECONOMIES, 2019.

https://doi.org/10.1108/JEEE-03-2019-0034

Rincon-Flores, Elvira G.; Ramirez Montoya, Maria Soledad; Mena, Juanjo;. Engaging MOOC through gamification: Systematic mapping review TEEM'19: SEVENTH INTERNATIONAL CONFERENCE ON TECHNOLOGICAL ECOSYSTEMS FOR ENHANCING MULTICULTURALITY , 2019.

https://doi.org/10.1145/3362789.3362831

Revelo-Rosero, Jorge Enrique; Revuelta Dominguez, Francisco Ignacio; Gonzalez-Perez, Alicia. A digital competence integration model of university teachers for their professional development in the teaching of mathematics - Universidad Tecnologica Equinoccial de Ecuador EDMETIC, 2018.

https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.6910

Pilli, Olga; Admiraal, Wilfried. Students' Learning Outcomes in Massive Open Online Courses (MOOCs): Some Suggestions for Course Design YUKSEKOGRETIM DERGISI, 2017.

https://doi.org/10.2399/yod.17.001

Gabarda Mendez, Vicente; Rodriguez Martin, Ana; Moreno Rodriguez, Maria Dolores. Digital competence in students of educational degrees. Analysis of future teachers' competence and perception EDUCATIO SIGLO XXI, 2017.

https://doi.org/10.6018/j/298601

Camarero-Cano, Lucia; Cantillo-Valero, Carmen. The learning evaluation in the sMOOCs. Case study REVISTA MEDITERRANEA COMUNICACION-JOURNAL OF COMMUNICATION, 2016.

Link Google Scholar

Rincon-Flores, Elvira G.; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad; Mena, Juanjo. PROBLEM-BASED GAMIFICATION ON SUSTAINABLE ENERGY'S MOOCS ICERI Proceedings, 2016.

Link Google Scholar

Mena, Juanjo; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad; Rodriguez-Arroyo, Jose-Antonio. USER'S DIGITAL COMPETENCES AS PERCEIVED IN A MOOC COURSE AND ITS RELATION TO THE USE OF OER. A POSIBLE PATH TO TEACH ENERGY SUSTAINABILITY ICERI Proceedings, 2016.

Link Google Scholar

Quintana, Javier Gil. MOOC "Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and Limits of ICT." Experience from an European Educommunication Project ECO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION, 2015.

https://doi.org/10.17583/qre.2015.1518

Rivera Vazquez, Nohemi; Ramirez Montoya, Maria Soledad. DIGITAL SKILLS DEVELOPMENT: MOOC AS A TOOL FOR TEACHER TRAINING ICERI Proceedings, 2015.

Link Google Scholar

Romero-Rodriguez, Luis M.; Ramirez-Montoya, Maria Soledad; Gonzalez, Jaime Ricardo Valenzuela;. Incidence of Digital Competences in the Completion Rates of MOOCs: Case Study on Energy Sustainability Courses IEEE TRANSACTIONS ON EDUCATION , 2020.

https://doi.org/10.1109/TE.2020.2969487

Napp, Antonia; Kosan, Janina; Hoffend, Charlotte;. Implementation of basic life support training for school children: Online education for potential instructors? Results of a cluster randomised, controlled, non -inferiority trial RESUSCITATION , 2020.

https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2020.04.041

Rincon-Flores, Elvira G.; Mena, Juanjo; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad;. The use of gamification in xMOOCs about energy: Effects and predictive models for participants' learning AUSTRALASIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY , 2020.

https://doi.org/10.14742/ajet.4818

Rincon-Flores, Elvira G.; Mena, Juanjo; Montoya, Maria Soledad Ramirez;. Gamification: a new key for enhancing engagement in MOOCs on energy? INTERNATIONAL JOURNAL OF INTERACTIVE DESIGN AND MANUFACTURING - IJIDEM , 2020.

https://doi.org/10.1007/s12008-020-00701-9

Citas es Scopus

Arnavut, A., Bicen, H.. Determination of teachers’ perspectives, level of readiness towards MOOCs for tolerance education), Quality, Quantity, .

https://doi.org/10.1007/s11135-017-0546-z

Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez-Montoya, M.S., Gonzalez, J.R.V.. Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses), IEEE Access, .

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2903230

Sánchez, A., Lagunes, A., Torres, C.A., Judikis, J.C., López, F. . Exploratory factor analysis of a digital competency questionnaire for research), IEEE Access, .

https://doi.org/10.1007/978-3-030-37386-3_15

MacÍas García, M.E., Rincón Flores, E.G.. MOOC lab, a massive online laboratory with real time access), IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON, .

https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725036

Rincón-Flores, E.G., Montoya, M.S.R., Mena, J.. Engaging MOOC through gamification: Systematic mapping review), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3362789.3362831

Beltrán Hernández de Galindo, M.J., Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez Montoya, M.S.. Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs), Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, .

https://doi.org/10.1108/JEEE-03-2019-0034

Cachay-Huamán, L., Ramírez-Hernández, D.. Open, interdisciplinary, collaborative educational innovation to train in energy sustainability through MOOC: perception of competency development), International Journal on Interactive Design, Manufacturing, .

https://doi.org/10.1007/s12008-019-00572-9

Rincón-Flores, E.G., Mena, J., Ramírez-Montoya, M.S., Velarde, R.R. . The use of gamification in xMOOCs about energy: Effects and predictive models for participants' learning), Revista CIDOB d'Afers Internacionals, .

https://doi.org/10.14742/AJET.4818

Zeehan, F., Alias, R.A., Tasir, Z. . Discovering digital technology training challenges for future-ready educator: A preliminary study from trainer perspective), Universal Journal of Educational Research, .

https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081403

Sarango-Lapo, C.P., Mena, J., Ramírez-Montoya, M.-S., Real, E. . The scale of digital competence and utilization of open educational resources (CD-REA): Factors associated with competence in bimodal university teachers | [La escala de competencia digital y uso de recursos educativos abiertos (CD-REA): factores asociados a la competencia de los docentes universitarios bimodales]), RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, .

Link Google Scholar

Napp, A., Kosan, J., Hoffend, C., (...), Kubitz, J., Beck, S. . Implementation of basic life support training for school children: Online education for potential instructors? Results of a cluster randomised, controlled, non-inferiority trial), Resuscitation, .

https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2020.04.041

Sena Rivas, W.R., Herrero Gutiérrez, F.J., Martín, S.C.. ICT-mediated education in youth, adult literacy programs in the Dominican Republic: An approach to the state of the art), Texto Livre, .

https://doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.131-153

Rodríguez, M.D.M., Méndez, V.G., Martín, A.M.R.. Informational literacy, digital competence in teacher education students [Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio]), Profesorado, .

https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., Sevillano García, M.L.. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational, statistical study on Twitter [La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Flores, E.G.R., Montoya, M.S.R., Mena, J.. Challenge-based gamification as a teaching' Open Educational Innovation strategy in the energy sustainability area), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3012430.3012658

Ruiz-Corbella, M., Fernández, A.D., García-Blanco, M.. Participation in virtual forums in massive courses (UNED) [Participación en foros virtuales en cursos masivos (UNED)]), Revista Electronica de Investigacion Educativa, .

Link Google Scholar

Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez-Montoya, M.S., Gonzalez, J.R.V. . Incidence of Digital Competences in the Completion Rates of MOOCs: Case Study on Energy Sustainability Courses), IEEE Transactions on Education, .

https://doi.org/10.1109/TE.2020.2969487

Citas es Google Scholar

Flores, E. G. R., Montoya, M. S. R., & Mena, J. (2016, November). Challenge-based gamification as a teaching'Open Educational Innovation strategy in the energy sustainability area. In Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (pp. 1127-1131). ACM.

https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3012658

Marcos, M., Juan, J., Ramírez Montoya, M. S., & Rodríguez Arroyo, J. A. (2016). User´ s digital competences as perveived In a MOOC Course and it´ s relation to the use of OER. A posible path to teach energy sustainability.

https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/620883

de Galindo, B. H., de Jesús, M., Romero-Rodríguez, L. M., & Ramírez-Montoya, M. S. Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs.

https://repositorio.tec.mx/handle/11285/633034

Romero-Rodríguez, L. M., Ramírez-Montoya, M. S., & González, J. R. V. (2019). Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses. IEEE Access, 7, 32093-32101.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8660423/

Romero-Rodriguez, L. M., & Montoya, M. S. R. (2019). Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies.

https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JEEE-03-2019-0034/full/html

Pilli, O., & Admiraal, W. (2017). Students' Learning Outcomes in Massive Open Online Courses (MOOCs): Some Suggestions for Course Design. Journal of Higher Education/Yüksekögretim Dergisi, 7(1).

...

Avila Garzon, C. (2018). Tracing the creation and evaluation of accessible Open Educational Resources through learning analytics.

https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/15837

DARGUT, T., TORUN, F., & ERDEM, M. (2016). Uzaktan eğitim araştırmaları üzerine kesitsel bir alan yazın incelemesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(1), 71-93.

https://dergipark.org.tr/auad/issue/34011/376519

Rodríguez, A. V., Romera, I. V., Cuesta, Á. I. A., & Escudero, Á. D. R. (2018). Aplicación en la asignatura de Geografía de Asía y África de la metodología didáctica de aprendizaje basado en proyectos. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 9(17), 49-60.

http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/494

Santos, M. A. C., Chiang, L. W. C. C., Rivas, M. X. G., & Montemayor, M. M. E. (2018). Diseño y evaluación de un curso de gestión de recursos humanos por competencias en fomento del aprendizaje activo y la pedagogía digital. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 9(17), 61-69.

http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/504

Song, J. (2018, May). Elements in MOOC-based College English Learning Environment--Based on Biggs’s 3P Model. In 4th International Symposium on Social Science (ISSS 2018). Atlantis Press.

https://www.atlantis-press.com/proceedings/isss-18/25896228

Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.

http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552

Pilli, O., & Admiraal, W. Öğrencilerin kitlesel açık erişim çevrimiçi derslerdeki kazanımları: Ders tasarımına yönelik bazı öneriler. Yükseköğretim Dergisi, 7(1), 46-71.

https://dergipark.org.tr/yuksekogretim/issue/41141/497309

García, M. E. M., & Flores, E. G. R. (2019, April). MOOC Lab, a Massive Online Laboratory with Real Time Access. In 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 646-652). IEEE.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8725036/

Arnavut, A., & Bicen, H. (2018). Determination of teachers’ perspectives and level of readiness towards MOOCs for tolerance education. Quality & Quantity, 52(2), 929-943.

https://link.springer.com/article/10.1007/s11135-017-0546-z

Flores Lueg, C. (2015). Factores que inciden en la valoración de estudiantes de Pedagogía sobre sus competencias digitales: el caso de la Universidad del Bío-Bío (Chile).

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/50256

Méndez, V. G., Martín, A. R., & Rodríguez, M. D. M. (2017). La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro. Educatio Siglo XXI, 35(2 Julio), 253-274.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/298601

Antón Ares, P. (2018). Red Openergy: experiencias formativas e investigadoras para el diseño instruccional accesible.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1468

Ruiz-Corbella, M., Diestro Fernández, A., & García-Blanco, M. (2016). Participación en foros virtuales en cursos masivos (UNED). Revista electrónica de investigación educativa, 18(3), 121-134.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412016000300009&script=sci_arttext

Romo González, J. R., & Tarango Ortíz, J. (2016). Factores sociodemográficos, educativos y tecnológicos en estadios iniciales de cibercultura en comunidades universitarias. Apertura (Guadalajara, Jal.), 7(2), 101-116.

http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v7n2/2007-1094-apertura-7-02-00101.pdf

Wiselis-Rosanna, S. R. (2017). Implementación de las TIC en República Dominicana. Acercamiento a la percepción de los docentes. Fonseca, Journal of communication, 15(15), 75-94.

http://revistas.usal.es/index.php/2172-9077/article/view/17338

Jara Roa, D. I., Ramírez Montoya, M. S., & Cabezas González, M. (2015). Tecnologías y pedagogías emergentes instrumentadas en un Mooc en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL).

https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/611396

Ortiz Jiménez, J. G. MOOCS: miradas críticas desde la pedagogía.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13963

VÁZQUEZ-CANO, E., LÓPEZ MENESES, E., & SEVILLANO GARCÍA, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter/The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter. revista española de pedagogía, 47-64.

https://www.jstor.org/stable/26379346

Flores Huaylinos, R. O. (2019). Competencias digitales y desempeño docente en la institución educativa “Felipe Santiago Estenós”, Ugel 06, 2018.

http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/31679

LA COMPETENCIA, M. Y. L. C., DE LA UTN, M. E. E., & IMPLICACIONES, R. Y. P. Artículo Texto Completo.

http://ecociencia.ecotec.edu.ec/articulo?ida=151

Rivas, E. S., Álverez, D. L., Vega, E. S., & Palmero, J. R. (2018). ¿ Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. PUBLICACIONES, 48(2), 197-212.

http://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/8340

Guzmán Duque, A. P., Hernández Álvarez, E. A., García Gómez, A. M., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas de los estudiantes: mecanismo para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las IES.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4930

Guzmán Duque, A. P., Rueda, K., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas de los estudiantes, un aporte a la calidad educativa para evidenciar la competitividad en las Instituciones de Educación Superior.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4935

Montoya, R. (2015). Investigar y publicar en el Movimiento Educativo Abierto.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/417

Guzmán Duque, A. P., Tavera, N., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas desde la universidad para construir una sociedad digital.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4946

LOJA, O. TECNOLOGÍAS Y PEDAGOGÍAS EMERGENTES INSTRUMENTADAS EN UN MOOC EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA (UTPL).

...

Guzmán, A. P., Hernández, E., Mendoza, J., García, A. M., & Rueda, K. (2017). Las competencias tecnológicas de los estudiantes: mecanismo para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las IES.

https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6774

La Serna, V. O., Andrade, A. V. B., & Pedreira, M. C. C. (2018). LA COMPETENCIA MEDIÁTICA Y LOS CURSOS MOOC EN ESTUDIANTES DE LA UTN: IMPLICACIONES, RETOS Y POTENCIALIDADES/MEDIA COMPETITION AND MOOC COURSES IN STUDENTS OF THE UTN: IMPLICATIONS, CHALLENGES AND POTENTIALITIES. Revista Científica ECOCIENCIA, 5(6).

http://ecociencia.ecotec.edu.ec/upload/php/files/diciembre18/05.pdf

Gabarda Méndez, V., Rodríguez Martín, A., Rodríguez, M., & Dolores, M. (2017). La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro.

https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/54389

Balaguera, J., & Patricia, O. (2016). Identificación de procesos de evaluación de competencias y habilidades digitales (Doctoral dissertation, Universidad del Magdalena).

http://repositorio.unimagdalena.edu.co/jspui/handle/123456789/2302

Ramírez, L. N. R. (2018). Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOCs) que integra competencias de emprendimiento para formar en sustentabilidad energética.

https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/630778/181031_Tesis_MarthaBeltran.pdf?sequence=1

Mayagoitia, N. I. M., & Varela, M. A. M. (2019). Equipos de enseñanza en MOOC: un acercamiento a cuatro universidades mexicanas. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 11(1), 136-149.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6940125

ORTIZ, C., SALAZAR, G., & SUING, A. (2017). Estrategia de creación de recursos audiovisuales para MOOC. Caso UTPL. Revista ESPACIOS, 38(55).

https://www.revistaespacios.com/a17v38n55/17385520.html

Rivas, S., Rosanna, W., & Casillas Martín, S. (2018). Las TIC en la vida privada de los docentes dominicanos y su integración en el subsistema de educación de personas jóvenes y adultas.

https://212.128.240.21/handle/10115/15761

Correa, J. N. D. N. (2018). A incompatibilidade entre os atributos dos recursos educacionais abertos e as preferências dos usuários como barreira à difusão de inovação (Doctoral dissertation, Universidade de São Paulo).

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-20122018-174850/en.php

Cachay-Huamán, L., & Ramírez-Hernández, D. (2019). Open, interdisciplinary and collaborative educational innovation to train in energy sustainability through MOOC: perception of competency development. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 1-12.

https://link.springer.com/article/10.1007/s12008-019-00572-9

Rivas, W. R. S., Gutiérrez, F. J. H., & Martín, S. C. ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 11(3), 131-153.

http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/14153

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Hernández-Carranza, E., Romero-Corella, S., & Ramírez-Montoya, M. (2015). Evaluation of digital didactic skills in massive open online courses: A contribution to the Latin American movement. [Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento latinoamericano]. Comunicar, 44, 81-90. https://doi.org/10.3916/C44-2015-09

Compartir

           

Apartado de Correos 527

21080 Huelva (España)

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X