关键词

数码能力,教育学能力,虚拟环境,联系活动者,开放式评估,OER,MOOC,混合方法

摘要

本文旨在评价墨西哥国家远程教育系统(SINED)资助的一个项目的数码教学技能,项目实施于一个大规模开放式在线课程(MOOC),该课程是为帮助教师在远程学习或课堂环境中具备对开放式教育资源(OER)的集成能力而设计。该课程由地区性拉丁美洲社会和教育研究开放社区(Clarise)领导实施,课程提出的问题是:使用OER的远程学习的教育学能力是如何发展出来的?研究着眼于识别和评估OER是如何使用的,及其在开放式教育运动的所有阶段中采取的形式。研究采用了一种混合方法,使用了诸如对MOOC参与者进行电子邮件问卷调查、观察论坛讨论和轶事证据的屏幕这样的手段。结果显示,MOOC的参与者能够发展数码教育技能,识别如何使用OER,和识别在开放式教育运动中培训过程是如何发生的。在开放式教育运动的同化过程中我们观察到了对这些技能发展的限制,看到了促进这些技能和信息学习识别的远程学习设计的局限。

参考资料

Aguaded, J.I. (2011). La educación mediática, un movimiento internacional imparable. Comunicar, 37, 7-9. (DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-01-01).

Link DOI | Link Google Scholar

Amador, C.M. (2013). Diagnóstico de competencias tecnológicas en la educación superior. El caso del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta. Revista Iberoamericana de Educación 62, 3, 1-14. (http://goo.gl/bo6Pju) (15-01-2014).

Link Google Scholar

Atkins, D.E., Brown, J. & Hammond, A.L. (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities. Report to the William and Flora Hewlett Foundation. (http://goo.gl/9OEjeh) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Barrón, M.C. (2009). Docencia universitaria y competencias didácticas. Perfiles Educativos, 31, 125, 76-87, (http://goo.gl/WzquiB) (14-02-2014).

Link Google Scholar

Busto-González, A. (2005). Estrategias didácticas para el uso de las TIC en la docencia universitaria presencial: un manual para los ciudadanos del Ágora. Valparaíso, Chile: Pontifica Universidad Católica de Valparaíso.

Link Google Scholar

Carmona, E., Gallego, L. & Muñoz, A. (2008). El ‘dashboard’ digital del docente. Quindío, Colombia: Elizcom.

Link Google Scholar

Chronicle (2013). What you need to Know about MOOC's. The Chronicle of Higher Education. (http://goo.gl/Z7ipV) (20-02-2014).

Link Google Scholar

Creswell, J.W. & Plano Clark, V.L. (2011). Designing and Conducting Mixed Method Research. Thousand Oaks CA, EEUU: Sage.

Link Google Scholar

Daniel, J. (2012). Making Sense of MOOC: Musings in a Maze of Myth, Paradox and Possibility. Korea: Korea National Open University (http://goo.gl/WUszu) (20-02-2014).

Link Google Scholar

De Pablos, J. (2010). Higher Education and the Knowledge Society. Information and Digital Competencies. RUSC, 7, 2, 6-15 (http://goo.gl/g3EwTv) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. (http://goo.gl/SiRra) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Downes, S. (2012). Connectivism and Connective Knowledge (eBook). (http://goo.gl/hg6QY) (15-02-2014).

Link Google Scholar

European Commission (2010). e-Skills for the 21st Century. (http://goo.gl/FmKB6) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Fernández, F. (2003). Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI. Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación (OGE), 11, 1, 4-7 (http://goo.gl/3QBqiQ) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Gros, B. & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 103-126. (http://goo.gl/Qs6Nc) (25-02-2014).

Link Google Scholar

Johnson, R.B. & Onwuegbuzie, A.J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm whose Time has come. Educational Researcher, 33, 7, 14-26. (http://goo.gl/OuyVDb) (15-03-2014).

Link DOI | Link Google Scholar

Kop, R., Fournier, H. & Sui-Fai, J. (2011). A Pedagogy of Abundance or a Pedagogy to Support Human Beings? Participant Support on Massive Open Online Courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12, 7, 94-115. (http://goo.gl/hVo0) (01-03-2014).

Link Google Scholar

Leber, J. (2012). The Technology of Massive Open Online Courses. Technology Review, 116. (http://goo.gl/wXfdu) (10-02-2014).

Link Google Scholar

Marqués, P. (2011). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. (http://goo.gl/8ENHpW) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Merriam, S. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. USA: Jossey-Bass.

Link Google Scholar

Páez, R. & Di-Carlo S. (2012). Aproximación docimológica a la evaluación de competencias digitales y didácticas de profesores universitarios. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 5, 282-288 (http://goo.gl/B8tq2a) (18-02-2014).

Link Google Scholar

Pérez-Rodríguez, M.A. & Delgado, A. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 39, 17?37. (DOI: http://doi.dx.org/10.3916/C39-2012-02-02).

Link DOI | Link Google Scholar

Popkewitz, T. & Rizvi, F. (2009). Globalization and the Study of Education. New York, USA: John Wiley & Sons.

Link Google Scholar

Ramírez, M.S. (2013b). Retos y perspectivas en el movimiento educativo abierto de educación a distancia: estudio diagnóstico en un proyecto SINED. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10, 2, 170-186. (http://goo.gl/wqAc57) (DOI: http://doi.dx.org/10.7238/rusc.v10i2.1719) (25-02-2014).

Link DOI | Link Google Scholar

Ramírez, M.S. (Coord.) (2013a). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (eBook). México: Lulú. (http://goo.gl/x0Dlh) (15-02-2014).

Link Google Scholar

Rodríguez, O. (2012). MOOC and the AI-Stanford like Courses: Two Successful and Distinct Course Formats for Massive Open Online Courses. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2. (http://goo.gl/0U29S) (10-03-2014).

Link Google Scholar

Rychen, D.S. & Salganik, L.H. (2001). Defining and Selecting Key Competencies. DeSeCo Publications. (http://goo.gl/AahdvL) (12-03-2014).

Link Google Scholar

Selvi, K. (2010). Teachers’ Competencies. Cultura International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, 7, 1, 167-175. (DOI: http://doi.dx.org/10.5840/cultura20107133).

Link DOI | Link Google Scholar

Shaikh, K. & Khoja, S. (2012). Role of Teacher in Personal Learning Environments. Digital Education Review, 21, 23-32. (http://goo.gl/oU3QOR) (19-03-2014).

Link Google Scholar

Siemens, G. (2004). A Learning Theory for the Digital Age. Elearnspace: Everything Elearning. (http://goo.gl/uU4QI) (16-04-2014).

Link Google Scholar

Siemens, G. (2006). Knowing Knowledge (eBook). Creative Commons (http://goo.gl/2hWt) (20-03-2014).

Link Google Scholar

Silva, J. (2008). Teachers’ Interactions in a Virtual Learning Environment: A Comprehensive Approach. Interactive Educational Multimedia, 16, 66-86. (http://goo.gl/4U2WD4) (20-02-2014).

Link Google Scholar

SINED-Clarise (Ed.) (2012). Portal del proyecto SINED Clarise. (http://goo.gl/Vsy0PI) (13-02-2014).

Link Google Scholar

Sociedad Max Planck, (ed.) (2003). La Declaración de Berlín sobre acceso abierto. GeoTrópico, 1, 2, 152-154. (http://goo.gl/q1KRtQ) (14-02-2014).

Link Google Scholar

Stake, R. (2007). Investigación con estudios de casos. Madrid, España: Ediciones Morata.

Link Google Scholar

Thomas, M. (2011). Deconstructing Digital Natives. New York, USA: Taylor & Francis.

Link Google Scholar

Tobón, S. (2005). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.

Link Google Scholar

Tschofen, C. & Mackness, J. (2012). Connectivism and Dimensions of Individual Experience. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13, 1, 124-143. (http://goo.gl/hVo0) (20-03-2014).

Link Google Scholar

UNESCO (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes (e-book). Santiago, Chile: Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile. (http://goo.gl/t0HG3G) (20-03-2014).

Link Google Scholar

UNESCO. (2012). Declaración de París de 2012 sobre los REA. (http://goo.gl/39ckmv) (17-02-2014).

Link Google Scholar

Valenzuela, J. & Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación educativa. Volúmenes 2 y 3 (eBook). México: Editorial Digital. Tecnológico de Monterrey.

Link Google Scholar

Yin, R. (2009). Case Study Research. CA, USA: Sage.

Link Google Scholar

Zabalza, M.A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

Link Google Scholar

Crossmark

技术信息

收到: 01-05-2014

修订: 02-06-2014

公认: 21-06-2014

OnlineFirst: 15-11-2014

发布日期: 01-01-2015

文章修改时间: 32 天 | 期刊编号的平均时间修订 44: 37 天

文章接受时间: 51 天 | 期刊编号的平均接受时间 44: 69 天

预印本编辑时间: 200 天 | 期刊编号的平均编辑时间预印 44: 197 天

文章编辑时间: 245 天 | 期刊编号的平均编辑时间 44: 242 天

度量

这篇文章的度量

浏览次数: 45344

对摘要的解读: 37810

PDF下载: 7534

的全部指标 44

浏览次数: 1058022

对摘要的解读: 828374

PDF下载: 229648

被引用

引述 Web of Science

Sena Rivas, Wiselis Rosanna; Herrero Gutierrez, Francisco Javier; Casillas Martin, Sonia. ICT-MEDIATED EDUCATION IN YOUTH AND ADULT LITERACY PROGRAMS IN THE DOMINICAN REPUBLIC: AN APPROACH TO THE STATE OF THE ART TEXTO LIVRE-LINGUAGEM E TECNOLOGIA, 2018.

https://doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.131-153

Romero-Rodriguez, Luis M.; Soledad Ramirez-Montoya, Maria; Valenzuela Gonzalez, Jaime Ricardo; . Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses International Higher Education, 2019.

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2903230

Anton Ares, Paloma; . Openergy Network. Training and Research Experiences for the Accessible Instructional Design EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY, 2018.

https://doi.org/10.14201/eks20181943151

Coronel Santos, Maday Alicia; Chiang, Lay Wah Carolina Ching; Galvez Rivas, Maxieli Xochihuatl; Elizondo Montemayor, Melisa Maribel. Design and evaluation of a human resources management by competences course in promotion of active learning and digital pedagogy REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACION, 2018.

Link Google Scholar

Moreno Rodriguez, Maria Dolores; Gabarda Mendez, Vicente; Rodriguez Martin, Ana Maria; . Informational literacy and digital competence in teacher education students PROFESORADO-REVISTA DE CURRICULUM Y FORMACION DE PROFESORADO, 2018.

https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Macias Garcia, Manuel E.; Rincon Flores, Elvira G.; Ashmawy, AK; Schreiter, S; . MOOC Lab, a Massive Online Laboratory with Real Time Access PROCEEDINGS OF 2019 IEEE GLOBAL ENGINEERING EDUCATION CONFERENCE (EDUCON), 2019.

https://doi.org/#EANF#

Hernandez de Galindo, Martha de Jesus Beltran; Romero-Rodriguez, Luis M.; Ramirez Montoya, Maria Soledad; . Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs JOURNAL OF ENTREPRENEURSHIP IN EMERGING ECONOMIES, 2019.

https://doi.org/10.1108/JEEE-03-2019-0034

Rincon-Flores, Elvira G.; Ramirez Montoya, Maria Soledad; Mena, Juanjo;. Engaging MOOC through gamification: Systematic mapping review TEEM'19: SEVENTH INTERNATIONAL CONFERENCE ON TECHNOLOGICAL ECOSYSTEMS FOR ENHANCING MULTICULTURALITY , 2019.

https://doi.org/10.1145/3362789.3362831

Revelo-Rosero, Jorge Enrique; Revuelta Dominguez, Francisco Ignacio; Gonzalez-Perez, Alicia. A digital competence integration model of university teachers for their professional development in the teaching of mathematics - Universidad Tecnologica Equinoccial de Ecuador EDMETIC, 2018.

https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.6910

Pilli, Olga; Admiraal, Wilfried. Students' Learning Outcomes in Massive Open Online Courses (MOOCs): Some Suggestions for Course Design YUKSEKOGRETIM DERGISI, 2017.

https://doi.org/10.2399/yod.17.001

Gabarda Mendez, Vicente; Rodriguez Martin, Ana; Moreno Rodriguez, Maria Dolores. Digital competence in students of educational degrees. Analysis of future teachers' competence and perception EDUCATIO SIGLO XXI, 2017.

https://doi.org/10.6018/j/298601

Camarero-Cano, Lucia; Cantillo-Valero, Carmen. The learning evaluation in the sMOOCs. Case study REVISTA MEDITERRANEA COMUNICACION-JOURNAL OF COMMUNICATION, 2016.

Link Google Scholar

Rincon-Flores, Elvira G.; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad; Mena, Juanjo. PROBLEM-BASED GAMIFICATION ON SUSTAINABLE ENERGY'S MOOCS ICERI Proceedings, 2016.

Link Google Scholar

Mena, Juanjo; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad; Rodriguez-Arroyo, Jose-Antonio. USER'S DIGITAL COMPETENCES AS PERCEIVED IN A MOOC COURSE AND ITS RELATION TO THE USE OF OER. A POSIBLE PATH TO TEACH ENERGY SUSTAINABILITY ICERI Proceedings, 2016.

Link Google Scholar

Quintana, Javier Gil. MOOC "Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and Limits of ICT." Experience from an European Educommunication Project ECO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION, 2015.

https://doi.org/10.17583/qre.2015.1518

Rivera Vazquez, Nohemi; Ramirez Montoya, Maria Soledad. DIGITAL SKILLS DEVELOPMENT: MOOC AS A TOOL FOR TEACHER TRAINING ICERI Proceedings, 2015.

Link Google Scholar

Romero-Rodriguez, Luis M.; Ramirez-Montoya, Maria Soledad; Gonzalez, Jaime Ricardo Valenzuela; . Incidence of Digital Competences in the Completion Rates of MOOCs: Case Study on Energy Sustainability Courses Mapping and Analysing Prospective Technologies for Learning, 2020.

https://doi.org/10.1109/TE.2020.2969487

Napp, Antonia; Kosan, Janina; Hoffend, Charlotte;. Implementation of basic life support training for school children: Online education for potential instructors? Results of a cluster randomised, controlled, non -inferiority trial RESUSCITATION , 2020.

https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2020.04.041

Rincon-Flores, Elvira G.; Mena, Juanjo; Ramirez-Montoya, Maria-Soledad; Ramirez Velarde, Raul; . The use of gamification in xMOOCs about energy: Effects and predictive models for participants' learning COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR, 2020.

https://doi.org/10.14742/ajet.4818

Rincon-Flores, Elvira G.; Mena, Juanjo; Montoya, Maria Soledad Ramirez; . Gamification: a new key for enhancing engagement in MOOCs on energy? INTERNATIONAL JOURNAL OF INTERACTIVE DESIGN AND MANUFACTURING - IJIDEM, 2020.

https://doi.org/10.1007/s12008-020-00701-9

引述 Scopus

Arnavut, A., Bicen, H.. Determination of teachers’ perspectives, level of readiness towards MOOCs for tolerance education), Quality, Quantity, .

https://doi.org/10.1007/s11135-017-0546-z

Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez-Montoya, M.S., Gonzalez, J.R.V.. Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses), IEEE Access, .

https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2903230

Sánchez, A., Lagunes, A., Torres, C.A., Judikis, J.C., López, F. . Exploratory factor analysis of a digital competency questionnaire for research), IEEE Access, .

https://doi.org/10.1007/978-3-030-37386-3_15

MacÍas García, M.E., Rincón Flores, E.G.. MOOC lab, a massive online laboratory with real time access), IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON, .

https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725036

Rincón-Flores, E.G., Montoya, M.S.R., Mena, J.. Engaging MOOC through gamification: Systematic mapping review), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3362789.3362831

Beltrán Hernández de Galindo, M.J., Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez Montoya, M.S.. Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs), Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, .

https://doi.org/10.1108/JEEE-03-2019-0034

Cachay-Huamán, L., Ramírez-Hernández, D.. Open, interdisciplinary, collaborative educational innovation to train in energy sustainability through MOOC: perception of competency development), International Journal on Interactive Design, Manufacturing, .

https://doi.org/10.1007/s12008-019-00572-9

Rincón-Flores, E.G., Mena, J., Ramírez-Montoya, M.S., Velarde, R.R. . The use of gamification in xMOOCs about energy: Effects and predictive models for participants' learning), Revista CIDOB d'Afers Internacionals, .

https://doi.org/10.14742/AJET.4818

Zeehan, F., Alias, R.A., Tasir, Z. . Discovering digital technology training challenges for future-ready educator: A preliminary study from trainer perspective), Universal Journal of Educational Research, .

https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081403

Sarango-Lapo, C.P., Mena, J., Ramírez-Montoya, M.-S., Real, E. . The scale of digital competence and utilization of open educational resources (CD-REA): Factors associated with competence in bimodal university teachers | [La escala de competencia digital y uso de recursos educativos abiertos (CD-REA): factores asociados a la competencia de los docentes universitarios bimodales]), RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, .

Link Google Scholar

Napp, A., Kosan, J., Hoffend, C., (...), Kubitz, J., Beck, S. . Implementation of basic life support training for school children: Online education for potential instructors? Results of a cluster randomised, controlled, non-inferiority trial), Resuscitation, .

https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2020.04.041

Sena Rivas, W.R., Herrero Gutiérrez, F.J., Martín, S.C.. ICT-mediated education in youth, adult literacy programs in the Dominican Republic: An approach to the state of the art), Texto Livre, .

https://doi.org/10.17851/1983-3652.11.3.131-153

Rodríguez, M.D.M., Méndez, V.G., Martín, A.M.R.. Informational literacy, digital competence in teacher education students [Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio]), Profesorado, .

https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.8001

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., Sevillano García, M.L.. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational, statistical study on Twitter [La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Flores, E.G.R., Montoya, M.S.R., Mena, J.. Challenge-based gamification as a teaching' Open Educational Innovation strategy in the energy sustainability area), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3012430.3012658

Ruiz-Corbella, M., Fernández, A.D., García-Blanco, M.. Participation in virtual forums in massive courses (UNED) [Participación en foros virtuales en cursos masivos (UNED)]), Revista Electronica de Investigacion Educativa, .

Link Google Scholar

Romero-Rodriguez, L.M., Ramirez-Montoya, M.S., Gonzalez, J.R.V. . Incidence of Digital Competences in the Completion Rates of MOOCs: Case Study on Energy Sustainability Courses), IEEE Transactions on Education, .

https://doi.org/10.1109/TE.2020.2969487

García-Pérez, L., García-Garnica, M., Olmedo-Moreno, E.M. . Skills for a working future: How to bring about professional success from the educational setting), Education Sciences, .

https://doi.org/10.3390/educsci11010027

Rincón-Flores, E.G., Mena, J., Montoya, M.S.R. . Gamification: a new key for enhancing engagement in MOOCs on energy?), Profesional de la Informacion, .

https://doi.org/10.1007/s12008-020-00701-9

Soto-Gogué, V., Ramírez-Montoya, M.S., Hernando Gómez, Á., Renés-Arellano, P. . Academic success in universities: A comparative study in Centers of America), #EANF#, .

https://doi.org/10.1145/3434780.3436581

Rivas, E.S., Álvarez, D.L., Vega, E.S., Palmero, J.R. . What do we know about mooc students? a case study | [¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso]), Texto Livre, .

https://doi.org/10.30827/PUBLICACIONES.V48I2.8340

Ruiz-Corbella, M., Fernández, A.D., García-Blanco, M. . Participation in Virtual Forums in Massive Courses (UNED) | [Participación en foros virtuales en cursos masivos (UNED)]), #EANF#, .

Link Google Scholar

Fernández-Luque, A.-M., Ramírez-Montoya, M.-S., Cordón-García, J.-A. . Training in digital competencies for health professionals: Systematic mapping (2015-2019)), Profesional de la Informacion, .

https://doi.org/10.3145/epi.2021.mar.13

Ares, P.A. . Openergy network. training and research experiences for the accessible instructional design | [Red Openergy: Experiencias formativas e investigadoras para el diseño instruccional accesible]), Education in the Knowledge Society, .

https://doi.org/10.14201/EKS20181943151

Estrada-Molina, O., Guerrero-Proenza, R.S., Fuentes-Cancell, D.R.. Digital Competences in Professional Development: A Study from Social Networks), Education in the Knowledge Society, .

https://doi.org/10.14201/eks.26763

引述 Google Scholar

Flores, E. G. R., Montoya, M. S. R., & Mena, J. (2016, November). Challenge-based gamification as a teaching'Open Educational Innovation strategy in the energy sustainability area. In Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (pp. 1127-1131). ACM.

https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3012658

Marcos, M., Juan, J., Ramírez Montoya, M. S., & Rodríguez Arroyo, J. A. (2016). User´ s digital competences as perveived In a MOOC Course and it´ s relation to the use of OER. A posible path to teach energy sustainability.

https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/620883

de Galindo, B. H., de Jesús, M., Romero-Rodríguez, L. M., & Ramírez-Montoya, M. S. Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs.

https://repositorio.tec.mx/handle/11285/633034

Romero-Rodríguez, L. M., Ramírez-Montoya, M. S., & González, J. R. V. (2019). Gamification in MOOCs: Engagement Application Test in Energy Sustainability Courses. IEEE Access, 7, 32093-32101.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8660423/

Romero-Rodriguez, L. M., & Montoya, M. S. R. (2019). Entrepreneurship competencies in energy sustainability MOOCs. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies.

https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JEEE-03-2019-0034/full/html

Pilli, O., & Admiraal, W. (2017). Students' Learning Outcomes in Massive Open Online Courses (MOOCs): Some Suggestions for Course Design. Journal of Higher Education/Yüksekögretim Dergisi, 7(1).

...

Avila Garzon, C. (2018). Tracing the creation and evaluation of accessible Open Educational Resources through learning analytics.

https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/15837

DARGUT, T., TORUN, F., & ERDEM, M. (2016). Uzaktan eğitim araştırmaları üzerine kesitsel bir alan yazın incelemesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(1), 71-93.

https://dergipark.org.tr/auad/issue/34011/376519

Rodríguez, A. V., Romera, I. V., Cuesta, Á. I. A., & Escudero, Á. D. R. (2018). Aplicación en la asignatura de Geografía de Asía y África de la metodología didáctica de aprendizaje basado en proyectos. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 9(17), 49-60.

http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/494

Santos, M. A. C., Chiang, L. W. C. C., Rivas, M. X. G., & Montemayor, M. M. E. (2018). Diseño y evaluación de un curso de gestión de recursos humanos por competencias en fomento del aprendizaje activo y la pedagogía digital. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 9(17), 61-69.

http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/504

Song, J. (2018, May). Elements in MOOC-based College English Learning Environment--Based on Biggs’s 3P Model. In 4th International Symposium on Social Science (ISSS 2018). Atlantis Press.

https://www.atlantis-press.com/proceedings/isss-18/25896228

Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.

http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552

Pilli, O., & Admiraal, W. Öğrencilerin kitlesel açık erişim çevrimiçi derslerdeki kazanımları: Ders tasarımına yönelik bazı öneriler. Yükseköğretim Dergisi, 7(1), 46-71.

https://dergipark.org.tr/yuksekogretim/issue/41141/497309

García, M. E. M., & Flores, E. G. R. (2019, April). MOOC Lab, a Massive Online Laboratory with Real Time Access. In 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 646-652). IEEE.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8725036/

Arnavut, A., & Bicen, H. (2018). Determination of teachers’ perspectives and level of readiness towards MOOCs for tolerance education. Quality & Quantity, 52(2), 929-943.

https://link.springer.com/article/10.1007/s11135-017-0546-z

Flores Lueg, C. (2015). Factores que inciden en la valoración de estudiantes de Pedagogía sobre sus competencias digitales: el caso de la Universidad del Bío-Bío (Chile).

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/50256

Méndez, V. G., Martín, A. R., & Rodríguez, M. D. M. (2017). La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro. Educatio Siglo XXI, 35(2 Julio), 253-274.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/298601

Antón Ares, P. (2018). Red Openergy: experiencias formativas e investigadoras para el diseño instruccional accesible.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/1468

Ruiz-Corbella, M., Diestro Fernández, A., & García-Blanco, M. (2016). Participación en foros virtuales en cursos masivos (UNED). Revista electrónica de investigación educativa, 18(3), 121-134.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412016000300009&script=sci_arttext

Romo González, J. R., & Tarango Ortíz, J. (2016). Factores sociodemográficos, educativos y tecnológicos en estadios iniciales de cibercultura en comunidades universitarias. Apertura (Guadalajara, Jal.), 7(2), 101-116.

http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v7n2/2007-1094-apertura-7-02-00101.pdf

Wiselis-Rosanna, S. R. (2017). Implementación de las TIC en República Dominicana. Acercamiento a la percepción de los docentes. Fonseca, Journal of communication, 15(15), 75-94.

http://revistas.usal.es/index.php/2172-9077/article/view/17338

Jara Roa, D. I., Ramírez Montoya, M. S., & Cabezas González, M. (2015). Tecnologías y pedagogías emergentes instrumentadas en un Mooc en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL).

https://repositorio.itesm.mx/ortec/handle/11285/611396

Ortiz Jiménez, J. G. MOOCS: miradas críticas desde la pedagogía.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13963

VÁZQUEZ-CANO, E., LÓPEZ MENESES, E., & SEVILLANO GARCÍA, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter/The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter. revista española de pedagogía, 47-64.

https://www.jstor.org/stable/26379346

Flores Huaylinos, R. O. (2019). Competencias digitales y desempeño docente en la institución educativa “Felipe Santiago Estenós”, Ugel 06, 2018.

http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/31679

LA COMPETENCIA, M. Y. L. C., DE LA UTN, M. E. E., & IMPLICACIONES, R. Y. P. Artículo Texto Completo.

http://ecociencia.ecotec.edu.ec/articulo?ida=151

Rivas, E. S., Álverez, D. L., Vega, E. S., & Palmero, J. R. (2018). ¿ Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. PUBLICACIONES, 48(2), 197-212.

http://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/8340

Guzmán Duque, A. P., Hernández Álvarez, E. A., García Gómez, A. M., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas de los estudiantes: mecanismo para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las IES.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4930

Guzmán Duque, A. P., Rueda, K., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas de los estudiantes, un aporte a la calidad educativa para evidenciar la competitividad en las Instituciones de Educación Superior.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4935

Montoya, R. (2015). Investigar y publicar en el Movimiento Educativo Abierto.

https://repositorio.grial.eu/handle/grial/417

Guzmán Duque, A. P., Tavera, N., & Mendoza Paredes, J. M. (2018). Las competencias tecnológicas desde la universidad para construir una sociedad digital.

http://repositorio.uts.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/4946

LOJA, O. TECNOLOGÍAS Y PEDAGOGÍAS EMERGENTES INSTRUMENTADAS EN UN MOOC EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA (UTPL).

...

Guzmán, A. P., Hernández, E., Mendoza, J., García, A. M., & Rueda, K. (2017). Las competencias tecnológicas de los estudiantes: mecanismo para el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las IES.

https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/6774

La Serna, V. O., Andrade, A. V. B., & Pedreira, M. C. C. (2018). LA COMPETENCIA MEDIÁTICA Y LOS CURSOS MOOC EN ESTUDIANTES DE LA UTN: IMPLICACIONES, RETOS Y POTENCIALIDADES/MEDIA COMPETITION AND MOOC COURSES IN STUDENTS OF THE UTN: IMPLICATIONS, CHALLENGES AND POTENTIALITIES. Revista Científica ECOCIENCIA, 5(6).

http://ecociencia.ecotec.edu.ec/upload/php/files/diciembre18/05.pdf

Gabarda Méndez, V., Rodríguez Martín, A., Rodríguez, M., & Dolores, M. (2017). La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro.

https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/54389

Balaguera, J., & Patricia, O. (2016). Identificación de procesos de evaluación de competencias y habilidades digitales (Doctoral dissertation, Universidad del Magdalena).

http://repositorio.unimagdalena.edu.co/jspui/handle/123456789/2302

Ramírez, L. N. R. (2018). Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOCs) que integra competencias de emprendimiento para formar en sustentabilidad energética.

https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/630778/181031_Tesis_MarthaBeltran.pdf?sequence=1

Mayagoitia, N. I. M., & Varela, M. A. M. (2019). Equipos de enseñanza en MOOC: un acercamiento a cuatro universidades mexicanas. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 11(1), 136-149.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6940125

ORTIZ, C., SALAZAR, G., & SUING, A. (2017). Estrategia de creación de recursos audiovisuales para MOOC. Caso UTPL. Revista ESPACIOS, 38(55).

https://www.revistaespacios.com/a17v38n55/17385520.html

Rivas, S., Rosanna, W., & Casillas Martín, S. (2018). Las TIC en la vida privada de los docentes dominicanos y su integración en el subsistema de educación de personas jóvenes y adultas.

https://212.128.240.21/handle/10115/15761

Correa, J. N. D. N. (2018). A incompatibilidade entre os atributos dos recursos educacionais abertos e as preferências dos usuários como barreira à difusão de inovação (Doctoral dissertation, Universidade de São Paulo).

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-20122018-174850/en.php

Cachay-Huamán, L., & Ramírez-Hernández, D. (2019). Open, interdisciplinary and collaborative educational innovation to train in energy sustainability through MOOC: perception of competency development. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM), 1-12.

https://link.springer.com/article/10.1007/s12008-019-00572-9

Rivas, W. R. S., Gutiérrez, F. J. H., & Martín, S. C. ICT-mediated education in youth and adult literacy programmes in the Dominican Republic: an approach to the state of the art. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 11(3), 131-153.

http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/14153

下载

替代指标

如何引用

Hernández-Carranza, E., Romero-Corella, S., & Ramírez-Montoya, M. (2015). Evaluation of digital didactic skills in massive open online courses: A contribution to the Latin American movement. [Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento latinoamericano]. Comunicar, 44, 81-90. https://doi.org/10.3916/C44-2015-09

分享

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

行政管理

编辑部

Creative Commons

本网站使用cookies来获取用户导航的统计数据。如果您继续浏览,我们认为您接受其使用。 +info X